Когнитивное Развитие в Социальном Контексте: Эксперименты и
4.8 (27 ratings)
Instead of using a simple lifetime average, Udemy calculates a course's star rating by considering a number of different factors such as the number of ratings, the age of ratings, and the likelihood of fraudulent ratings.
453 students enrolled
Wishlisted Wishlist

Please confirm that you want to add Когнитивное Развитие в Социальном Контексте: Эксперименты и to your Wishlist.

Add to Wishlist

Когнитивное Развитие в Социальном Контексте: Эксперименты и

Как дети усваивают новые знания, и как помочь ребенку стать более независимым и креативным в суждениях и поведении
4.8 (27 ratings)
Instead of using a simple lifetime average, Udemy calculates a course's star rating by considering a number of different factors such as the number of ratings, the age of ratings, and the likelihood of fraudulent ratings.
453 students enrolled
Created by Eugene Subbotsky
Last updated 10/2015
Russian
Price: Free
Includes:
  • 1.5 hours on-demand video
  • Full lifetime access
  • Access on mobile and TV
  • Certificate of Completion
What Will I Learn?
  • Понимать, как развивается сознание ребенка в современном мире и как социальная среда влияет на это развитие.
View Curriculum
Requirements
  • Курс не предполагает наличие у слушателей специальных навыков, но знание психологии на элементарном уровне поможет усвоению курса
Description

В этом курсе я изложу вам свой взгляд на то, как развивается сознание ребенка в современном мире и как социальная среда влияет на это развитие. В своем рассказе я не буду следовать существующим учебникам по психическому развитию ребенка. Моя цель состоит в том, чтобы осветить и проиллюстрировать проблемы, которые с моей точки зрения являются ключевыми для понимания этого развития.

Я начну этот курс с обсуждения того, как теория Российского психолога Льва Выготского может помочь нам понять отличие между необычными когнитивными способностями младенцев и аналогичными способностями у старших детей и взрослых.

Я продолжу обсуждением некоторых моделей того, как работает наша способность обучаться и развивать наше мышление.

Я проиллюстрирую эти модели своими экспериментами по восприятию мышлению и произвольному поведению детей.

Я закончу курс описанием и обсуждением длительных психолого-педагогических экспериментов, проведенных в детских садах Москвы, целью которых было способствовать развитию у детей независимости и креативности в их суждениях и поведении за счет увеличения способности детей сопротивляться сбивающим сигналам идущим от социального окружения.

Курс состоит из четырех секций, восьми лекций с ссылками на релевантные публикации, и теста. Лекции включают авторский текст, авторские видео, видео с детьми, выполняющими задачу на произвольное поведение, графики и рисунки с анимацией.

Я построил этот курс для студентов гуманитарных вузов, специалистов в области обучения и воспитания детей, медицины, психологии, детских писателей и художников и всех тех, кого интересуют те аспекты когнитивного развития детей, которые не освещены в обычных учебниках.

Who is the target audience?
  • Я построил этот курс для студентов гуманитарных вузов, специалистов в области обучения и воспитания детей, медицины, психологии, детских писателей и художников и всех тех, кого интересуют те аспекты когнитивного развития детей, которые не освещены в официальных учебниках.
Students Who Viewed This Course Also Viewed
Curriculum For This Course
8 Lectures
01:39:59
+
Познание в младенчестве сквозь призму развития
2 Lectures 20:16

В этой лекции я введу вас в курс и кратко расскажу о содержании последующих лекций

Когнитивное Развитие в Социальном Контексте: Эксперименты и Практически Приложен
03:53

  • •В этой лекции я коротко изложу основные понятия теории Выготского.

    •Я также опишу некоторые недавние исследования, показавшие наличие у младенцев необычных когнитивных способностей.

    •Наконец, я покажу, как подход Выготского к детскому развитию может помочь нам понять отличие этих способностей младенцев от аналогичных способностей у взрослых.

  • Познание в младенчестве сквозь призму развития. Теория Выготского и новые исслед
    16:23
    +
    Модели когнитивного развития
    2 Lectures 27:45
  • •В этой лекции я расскажу что происходит с нашим ранее усвоенным знанием по мере того, как мы поднимаемся вверх по лестнице знания

    •Я рассмотрю три модели того, чем может завершиться соревнование между старым и новым знанием, и расскажу об экспериментах, целью которых было проверить, насколько истинны эти модели

  • Модели когнитивного развития. Соотношение между старым и новым знанием в развити
    19:54

  • •В этой лекции я расскажу об экспериментах, целью которых было проверить Модель 3 (Сосуществование) на понимании детьми и взрослыми различия между субъективными ощущениями и физическими свойствами объектов

    •Я покажу, что несмотря на усилия научного образования отделить физическое описание объектов от их субъективного восприятия, как дети так и взрослые смешивают чувства и физическую реальность

  • Где находится цвет? Об одной неудаче научного образования
    07:51
    +
    У истоков произвольного поведения
    2 Lectures 22:07
  • •В этой лекции я объясню, что такое исполнительская функция

    •Я расскажу об эксперименте, который показывает, как у детей возникают первые формы произвольного поведения

    •Наконец, мы рассмотрим исследования, показывающие, какую роль в развитии произвольного поведения играет речь

  • У истоков произвольного поведения. Исполнительская функция и язык
    11:03

  • •В этой лекции я проанализирую социальные факторы, которые влияют на работу исполнительской функции

    •Я расскажу об экспериментах, показавших, как социальное воздействие может «сбить с пути» и препятствовать произвольному поведению

  • Исполнительская функция в социальной среде. Как социальные воздействия могут зат
    11:04
    +
    Рождение независимости
    2 Lectures 29:51
  • •В этой лекции мы продолжим изучение исполнительского действия у детей, поставив это действие в социальный контекст реальной жизни

    •Я расскажу об экспериментах, симулирующих реальные жизненные ситуации, в которых сбивающие социальные воздействия (ССВ) воздействует на ребенка не прямо, а косвенно

    •Мы проанализируем причины, которые заставляют детей поддаваться таким ССВ

    •В конце лекции я остановлюсь на эксперименте, в котором исследовались разные способы помочь ребенку преодолеть тенденцию имитировать ССВ

  • У истоков независимости. Почему дети имитируют сбивающие социальные сигналы, и к
    19:13

  • •В этой лекции я расскажу об эксперименте целью которого было способствовать развитию независимости суждения и поведения у детей в условиях обучения, путем возвышения позиции детей в их взаимодействии с учителями

    •Мы также увидим, как рост независимости суждений и поведения детей отражается на их спонтанной креативности

  • Исполнительская функция в классной комнате. Формирование независимости детского
    10:38

    Проверьте свои знания

    Тест
    14 questions
    About the Instructor
    Eugene Subbotsky
    4.3 Average rating
    157 Reviews
    8,049 Students
    10 Courses
    PhD in Developmental Psychology

    Eugene Subbotsky obtained a PhD in Developmental Psychology at Moscow State University. He taught at Moscow State University, Russia (1975-1990), Lancaster University, UK (1991-2013) and was an Alexander-von-Humboldt Fellow at Konstanz University, West Germany (1990-1991). He is known internationally for research on children's moral development, the development of children's metaphysical reasoning, and the development of magical thinking and behaviour over life span. He conducted research in Russia, Germany, United Kingdom, USA and Mexico. He published over 100 papers in scientific journals and is the author of 12 books, including those published by Harvard University Press, Oxford University Press, and Psychology Press. Eugene is an Associate Fellow of the British Psychological Society, a BPS charted psychologist, a Member of the BPS Division of Teachers and Researchers in Psychology.