Comprendre le TDAH

Comprendre le trouble déficitaire de l'attention avec hyperactivité (TDAH) afin de mieux le vivre au quotidien.
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About This Course

Published 3/2016 French

Course Description

Cet enseignement porte sur le TDAH ou Trouble Dysfonctionnel de l'Attention avec ou sans Hyperactivité (anciennement appelé trouble déficitaire de l'attention).

Il est souvent compliqué pour les parents, les proches, d'une personne atteinte de TDAH, de comprendre de quoi il retourne exactement. Comment comprendre que la personne à qui l'on demande de se concentrer, se laisse distraire aussi rapidement ? Comment peut elle ne pas se souvenir d'une leçon qu'elle a apprise le jour précédent, sur lequel elle a passé beaucoup de temps avec ses parents ?

Au cours de cette leçon, nous passerons en revue les symptômes du TDAH, le manque d'attention, l'agitation, l'impulsivité. Nous approfondirons ces différentes notions et verrons que ce trouble peut se manifester de bien des manières et ce chez une même personne.

Cet enseignement sur le TDAH est constitué de vidéos explicatives, de textes et de références disponibles sur internet, la majeure partie de ce cours est faite de vidéos afin de le rendre plus vivant et interactif. Quelques quizz le ponctuent afin d'aider chacun à vérifier qu'il a bien compris les notions essentielles.

Nous passons en revue les différentes modalités de traitement du TDAH, qui peuvent être proposées.

Une section spécifique de cet enseignement est centrée sur le TDAH de l'adulte qu'il convient de ne pas oublier.

What are the requirements?

  • Aucune connaissance n'est nécessaire avant de suivre cette formation.

What am I going to get from this course?

  • Comprendre ce qu'est le Trouble Dysfonctionnel de l'Attention avec ou sans Hyperactivité chez l'enfant, l'adolescent et l'adulte.
  • Acquérir des notions sur les symptômes du TDAH et apprendre à le reconnaître.

What is the target audience?

  • Ce cours est destiné aux parents d'enfants et adolescents TDAH, aux jeunes atteints de TDAH.
  • Il permettra aux professionnels de santé impliqués, d'approfondir leurs connaissances pratiques sur le trouble.
  • Les enseignants qui sont régulièrement en contact avec eux peuvent également y trouver de nombreuses réponses à leurs questions.

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Curriculum

Section 1: Qu'est-ce que le TDAH ?
02:33

Comprendre ce qui se cache derrière l'acronyme TDAH : Trouble Dysfonctionnel de l'Attention avec ou sans Hyperactivité (anciennement trouble déficitaire de l'attention avec ou sans hyperactivité).

Article

Comprendre les bases neurobiologiques du TDAH. Distinguer trouble psychoaffectif et trouble développemental

02:55

Le TDAH est défini par un regroupement de symptômes, que sont:

  • le manque d'attention
  • l'impulsivité
  • l'agitation

Ces symptômes ne sont pas spécifiques à ce trouble.

L'association de ces symptômes est variable d'un individu à un autre.

04:54

Description de ce que nous entendons par dysfonctionnement de l'attention, autrefois appelé déficit d'attention.

Faisons le point sur l'inattention
1 question
03:34

L'agitation est le symptôme problématique dans la description du TDAH: à partir de quand doit-on considérer que l'agitation est de l'hyperactivité?

Il faut savoir poser le diagnostic de ce trouble en l'absence d'agitation visible.

1 question

Faisons le point sur l'agitation chez la personne TDAH

Article

Le défaut d'attention est la résultante d'une difficulté code la personne à choisir la tâche sur laquelle se concentrer, puis a rester concentré sur la tâche sans se laisser distraire.

02:18

L'impulsivité est un symptôme clé de la description du TDAH, il s'agit d'une tendance à agir avant de réfléchir.

Voyons ensemble quels sont les différentes manifestations de l'impulsivité.

20:30

Le trouble ne se présente pas de la même façon en fonction des personnes, mais également en fonction de l'âge.

Voyons ensemble les particularités propres à chaque âge de la vie.

Article

Principles notions à comprendre sur les symptômes de TDAH

Section 2: Approfondir les connaissances sur le TDAH
02:10

Inattention, agitation, impulsivité ne suffisent pas à expliquer l'ensemble des difficultés que rencontrent les personnes TDAH.

Un autre dysfonctionnement cognitif rend compte des autres problématiques associées au TDAH

Les fonctions exécutives
Article
04:51

Une plainte fréquemment retrouvée chez les personnes atteintes de TDAH est la difficulté à se lancer dans une tâche, nous appelons cela la difficulté à l'initiation de la tâche.

Cette difficulté peut concerner toute sortes de tâches et ces personnes ont ainsi tendance à procrastiner.

05:03

Dans le trouble attentionnel, nous constatons que la personne a des difficultés à sélectionner ce sur quoi il faut se concentrer, puis à maintenir une bonne attention sur la tâche qu'il a sélectionné.

02:36

Dans le TDAH, une plainte fréquente est celle d'avoir du mal à gérer les émotions, à se laisser rapidement submerger par les émotions.

Les deux principales manifestations de cette difficulté de régulation émotionnelle sont le seuil bas de tolérance à la frustration et l'hypersensibilité.

06:01

Dans le TDAH l'utilisation de la mémoire est très souvent fragilisée, notamment en ce qui concerne la mémoire de travail.

04:50

Dans le TDAH, ce qui fait souvent défaut, c'est l'auto-surveillance de la tâche en cours. Cette surveillance constante doit permettre à la personne de s'ajuster aux paramètres changeants de l'environnement et ainsi, de réguler son activité.

Traitement des informations
04:26
Section 3: Traiter le TDAH
05:58

Le traitement de ce trouble est un traitement de longue haleine, il implique différents professionnels de santé, le patient, sa famille et le médecin qui fixe les priorités en fonction de divers paramètres.

L’essentiel est de structurer une équipe autour de l’enfant ou adolescent atteint de dysfonctionnement attentionnel, le jeune doit prendre une part active dans ce travail, il est le capitaine de l’équipe. Le médecin est l’entraîneur de cette équipe ; il règle la démarche de soins, rappelle régulièrement ce que le trouble implique aux joueurs de l’équipe.

Article

Des aménagements scolaires sont souvent nécessaires chez les enfants et adolescents TDAH. Quelques aménagements simples peuvent leur être d'un grand bénéfice.

Article

Divers types de rééducations peuvent être indiquées chez les personnes ayant un TDAH. Elles concernent souvent les troubles associés au TDAH, plutôt que le trouble attentionnel en lui même.

Passons leurs bénéfices et leurs indications en revue.

Article

Nous allons voir quels sont les différents types des rééducations que nous pouvons proposer aux enfants et adolescents TDAH.

04:52
La thérapie comportementale et cognitive peut être indiquée dans divers cas de figure ; le plus fréquent est le manque d’estime de soi qui est malheureusement quasi obligatoire chez ces enfants et adolescents. Les autres indications classiques sont le traitement d’un trouble anxieux associé au TDAH, l’apprentissage des habiletés sociales, de routine d’organisation, de gestion des émotions.
Article

Voyons ensemble quelles règles simples suivre afin d'aider enfants, adolescents, adultes TDAH.

Ces règles concernent :

  • Le sommeil
  • L'activité physique
  • L'alimentation
06:26

Qu'en est-il de la part des médicaments dans la gestion du TDAH ?

Nous allons passer en revue les indications au traitement médicamenteux dans le trouble dysfonctionnel de l'attention et ce qu'il faut en attendre.

03:15

Revenons ensemble sur les points principaux de la prise en charge multimodale du TDAH :

  1. Le défaut d'attention ne se rééduque pas
  2. Le traitement doit s'intéresser à tous les troubles associés au trouble attentionnel
  3. Le traitement médicamenteux n'est pas obligatoire mais il est souvent nécessaire
  4. Les médicaments ne remplacent pas les rééducations

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Instructor Biography

Louis Vera, Docteur

Medical doctor recognised as having an expertise in diagnosing and treating attention deficit hyperactive disorder, anxiety disorder, obsessive and compulsive disorder.

I graduated 10 years ago in child & adolescent psychiatry in Paris, France, from Paris V René Descartes University. I am currently working in two main psychiatric hospitals in Paris : La Pitié Salpêtrière and Sainte Anne's hospital and have a private practice.

I have been working since 2011 as a teacher in a university (René Descartes) grade for psychologist, teaching cognitive and behavioural techniques.

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