Moodle 2 для новичков

Разработка электронного дистанционного курса с помощью бесплатной СДО "Moodle"
4.8 (666 ratings) Instead of using a simple lifetime average, Udemy calculates a
course's star rating by considering a number of different factors
such as the number of ratings, the age of ratings, and the
likelihood of fraudulent ratings.
3,382 students enrolled
Free
Start Learning Now
  • Lectures 45
  • Length 3.5 hours
  • Skill Level All Levels
  • Languages Russian
  • Includes Lifetime access
    30 day money back guarantee!
    Available on iOS and Android
    Certificate of Completion
Wishlisted Wishlist

How taking a course works

Discover

Find online courses made by experts from around the world.

Learn

Take your courses with you and learn anywhere, anytime.

Master

Learn and practice real-world skills and achieve your goals.

About This Course

Published 6/2014 Russian

Course Description

В ходе изучения данного курса вы научитесь проектировать и разрабатывать курс дистанционного обучения в бесплатной системе дистанционного обучения Moodle.

Курс состоит из нескольких разделов. В первом разделе мы познакомимся с интерфейсов Moodle, научимся создавать курс и изучим основные ресурсы системы – файл, папка, гиперссылка и т.д. Второй раздел знакомит нас с учебным элементом лекция и основными приемами ее создания: добавления веб-страницы, тестов, кластеров. Третий раздел посвящен изучению механизма добавления тестов. Кроме того, в данном разделе мы знакомимся с учебными элементами «задание» и «семинар».

Четвертый раздел продолжает знакомство с другими учебными элементами Moodle – форумом, чатом, глоссарием и рядом других.

Пятый, заключительный раздел посвящен администрированию Moodle. Рассматриваются вопросы, связанные с регистрацией пользователей, резервного копирования, работой с ftp и т.д.

----------

In the course you will learn how to design a distance learning course in the free learning management system Moodle.

The course consists of several sections. In the first section, we look at interfaces Moodle, learn how to create a course and learn the basic system resources – file, folders, links , etc. The second section introduces us to the activity “Lessons” and the basic methods of its creation: add content page, question page, clusters. The third section is devoted to the study of the mechanism of adding quiz. Furthermore, in this section we meet with activities "Assignment" and "Workshop" .

The fourth section continues familiarity with other activities Moodle - forum , chat , glossary and some others.

The fifth and final section is devoted to administering Moodle. The questions relating to the registration of users, backup, work with ftp, etc.

What are the requirements?

  • уверенное пользование компьютером
  • теоретические знания в области проектирования дистанционного курса

What am I going to get from this course?

  • освоить технологию проектирования и создания дистанционного курса в бесплатной СДО "Moodle"

What is the target audience?

  • магистранты, обучающихся на программах психолого-педагогического направления
  • преподаватели и учителя, внедряющие ИКТ в образовательный процесс

What you get with this course?

Not for you? No problem.
30 day money back guarantee.

Forever yours.
Lifetime access.

Learn on the go.
Desktop, iOS and Android.

Get rewarded.
Certificate of completion.

Curriculum

Section 1: Первые шаги в Moodle. Добавление ресурсов Moodle
09:49

Сегодня мы начинаем публикацию новых скринкастов, посвященных работе в Moodle версии 2. Долгое время я откладывал создание такого курса, т.к. 2 версия Moodle была все еще нестабильна, постоянно переделывалась. С выходом версии Moodle 2.3.1 изменения были очевидными и я решил – пора! Хотя в версии 2.7. ожидается еще больше интересных фичей, но больше ждать нельзя! Итак, новый видеокаст!

03:42

Следующий небольшой пост посвящен навигации в Moodle версии 2. Тут ничего сложного нет, и, пожалуй, самое главное правило – при работе с Moodle 2 старайтесь не пользоваться кнопками браузера (вперед, назад), а пользоваться кнопками самого Moodle 2. Так оно надежнее будет. Все остальное вы узнаете из очередного скринкаста.

05:12

Сегодняшний видеокаст посвящен работе с ресурсом под названием «Гиперссылка». Вот что сказано о данном ресурсе в краткой документации самого Moodle 2-й версии. Гиперссылка позволяет учителю обеспечить веб-ссылку как ресурс курса Moodle 2. Все, что находится в свободном доступе в Интернете, например, документы или изображения, может быть связано с данным ресурсом Moodle 2. Гиперссылки не должны быть на главной странице сайта. URL конкретной веб-страницы может быть скопирована учителем или можно использовать выбора файла из соответствующего хранилища, такие как Flickr, YouTube или Викимедиа (в зависимости от того, какие репозитории включены для сайта).

Есть несколько вариантов отображения гиперссылки в Moodle 2, такие как встроенные или открывать в новом окне, а также дополнительные опции для передачи информации.

Обратите внимание, что URL-адреса могут быть добавлены к любому другому ресурсу или виду деятельности Moodle 2 через текстовый редактор.

Остается только добавить, что активный пользователь русскоязычного сообщества Moodle Alexandre Scherbyna (доцент кафедры информационных технологий Киевского национального университета строительства и архитектуры) вообще предлагает размещать ресурсы, такие как планы семинарских занятий, например, в Goole Drive. Соответственно через гиперссылки связывать эти ресурсы с Moodle. При таком подходе значение ресурс Moodle 2 «Гиперссылка» многократно возрастает.

10:09

Сегодня мы поговорим об использовании редактора Html TinyMce в Moodle 2. Как-то мы уже отмечали, что предыдущий редактор в версии Moodle 1.9.x был не ахти какой, установка TinyMce представлялась достаточно сложным процессом. А вот в Moodle версии 2.х появился TinyMce в базовой комплектации. Нельзя сказать, что работа с редактором кардинально изменилась. Базовые действия остались прежними. С технической точки зрения можно заметить ряд полезностей в Moodle 2, таких как вставка документа из ворд с одновременной очисткой от html тегов ворд.

Впрочем, скринкаст больше фокусирует на других операциях с данным редактором в Moodle 2: вставкой гиперссылки, вставка мультимедиа и т.д. И напоследок еще одно замечание: на работу мультимедиа может влиять параметр «Разрешить теги EMBED и OBJECT» в Администрирование ► Безопасность ► Политика безопасности сайта

03:22

Следующий наш видеопост посвящен проблеме управления созданными в Moodle 2 ресурсами. Тут наблюдаются некоторые инновации по сравнению с предыдущими версиями. Во-первых, начиная с Moodle 2.3 добавилась возможность редактировать название ресурса без редактирования самого ресурса. Во-вторых, в Moodle 2 версии добавилась возможность назначать пользователя на определенную роль определенного ресурса. Таким образом, управление ресурсами в Moodle стало более гибкое. Остальные вопросы освящены в скринкасте.

01:40

Следующий небольшой видеокаст посвящен редактированию секций в Moodle 2.

04:09

Сегодняшний небольшой видеокаст посвящен работе с ресурсами Moodle 2 «Файл» и «Папка».

Ресурс Moodle 2 «Папка» позволяет создателю курса отображать ряд связанных файлов внутри одной папки, что снижает прокрутку на странице курса Moodle 2. Можно либо загрузить и распаковать архив папки или создать пустую папку и загрузить файлы в нее.

Папка в Moodle 2 может быть использована:

- для ряда файлов на одной теме, например, набор прошлых контрольных работ в PDF формате или набор файлов для использования в студенческих проектах;

- чтобы обеспечить общее пространство для загрузки файлов преподавателями на странице курса Moodle (для этого содержание папки скрыто, чтобы только учителя могли видеть содержимое.)

Ресурс Moodle 2 «Файл» позволяет учителю предоставить файл в виде ресурса курса. Некоторые файлы будут отображаться в интерфейсе Moodle, в большинстве же случаев студентам будет предложено загрузить этот файл. Ресурс может включать вспомогательные файлы, например HTML страницы, встроенные изображения или флэш-объекты.

Обратите внимание, что студенты должны иметь соответствующее программное обеспечение на своих компьютерах для того, чтобы открыть файл.

Файл в курсе Moodle может быть использован:

- чтобы поделиться созданными в классе презентациями

- чтобы включить мини-сайт как ресурс курса

- для обеспечения проекта файлами определенных программ (например, Photoshop, PSD), чтобы студенты могли редактировать и представить их для оценки.

04:09

Страница - ресурс Moodle 2, который добавляет простую веб-страницу с контентом, созданным преподавателем. Следует отметить, что в Moodle 2 появился надежный редактор. Надежность оного определяется тем, что при вставки из Word редактор Moodle 2 очищает от вордовских html тегов. Вордовские теги – причина некорректного отображения материала на странице, причина трудностей в редактировании контента и даже ошибок в базе данных Moodle 2. Так что улучшения в работе с редактором нетривиальны.

Основное назначение ресурса Moodle 2 «Страница» – загрузка такого контента, как планов семинарских занятий, вопросов к зачету, экзамену (если, конечно, вы не используете какое-нибудь облако для этого). Также этот ресурс пригодиться, например, для вставки видео youtube (об этом как-нибудь в другой раз), или презентаций SlideShare.

Подробности работы с ресурсов Moodle 2 «Страница» вы сможете найти в очередном скринкасте.

00:50

Следующий наш короткий видеокаст посвящен ресурсу Moodle 2 под названием «Пояснение». Пояснение в Moodle 2 служит в качестве дополнительной подсказки. Этот ресурс может быть использован для добавления текста, изображения, мультимедиа между другими ресурсами в различных секциях курса. Это очень универсальный ресурс, и основное его назначение - улучшить внешний вид Moodle 2, сделать курс более дружелюбным.

С другой стороны, чрезмерное использование мультимедиа (звук, видео) в пояснениях Moodle 2 может замедлить загрузку страницы курса.

Также необходимо отметить, что часто нет необходимости добавлять отдельное пояснение – в Moodle 2 практически каждый ресурс содержит пояснение, которое может быть выведено на страницу курса, как это было показано на примере вэб-страницы. Плюс при редактировании секции мы также можем использовать пояснение.

03:24

Изначально книга была дополнительным ресурсом Moodle, т.е. ее нужно было дополнительно скачать и установить. Теперича, стало быть, в Moodle 2 этот ресурс добавлен изначально, в базовом ядре. Для чего может понадобиться книга в Moodle 2? Книга – своего рода альтернатива лекции. Одно из главных достоинств лекции – возможность вставлять вопросы после определенной страницы этой самой лекции. А если этого не нужно? Если не нужно оценивать лекцию? Тогда работа с лекцией в Moodle 2 превращается в кошмар – столько всяких настроек!

Соответственно, книга в Moodle 2 представляет собой ресурс с многостраничным содержанием, простыми настройками, возможностью импорта из html файлов и возможностью печати глав. Но, соответственно, при использовании книги в Moodle 2 вы лишаетесь даже намека на интерактивность.

Подробности – в очередном видеокасте.

Section 2: Как добавить элемент "Лекция" в Moodle
09:43


Итак, лекция в Moodle 2 – достаточно сложный механизм. Перефразируя одного активного участника русскоязычного сообщества moodle.org – в лекции столько всяких ручек, педалей! Главное достоинство лекции – не просто публикация многостраничного содержания, а осуществление обратной связи от студента. Разработчики называют этот механизм техникой обратной связи. В зависимости от того, какой сценарий, цепочку рассуждений вы предлагаете, лекция в Moodle 2 может быть очень сложной. Многие эксперты предлагают сначала тщательно спланировать данный элемент, а затем уже реализовывать в Moodle 2.

По традиции, подробности в очередном скринкасте.

06:53

После того, как мы разобрались что к чему в настройках лекции Moodle 2, самое время поговорить о том, как собственно эту самую лекцию добавлять. Как вы заметили, лекция в Moodle 2 состоит как бы из двух частей – страницы с содержанием (теоретический материал) и заданий в тестовой форме между этими самыми страницами. Сегодня мы и поговорим о добавлении новой страницы с содержанием. В Moodle 2 это называется страница контента (раздел). Раньше это дело называлось «карточка-рубрикатор» и стоило немало усилий объяснить, что карточка-рубрикатор это просто страница с материалом. Это плюс. А то, что переходы в Moodle 2 теперь называются контентом, это минус. По-крайней мере мне не понятно, почему это называется содержанием (если перевести на великий и могучий), хотя это просто кнопка перехода.

Так или иначе – новый скринкаст.

07:28

Следующий логический шаг в работе с лекцией (точнее в осуществлении техники обратной связи) в Moodle 2 – добавление заданий в тестовой форме между страницами контента. Само по себе продумывание заданий в тестовой форме между вопросами лекции – трудоемкий процесс, а уже реализация этого механизма в лекции Moodle 2 – тем более. Еще раз обращаю ваше внимание, что количество заданий в тестовой форме, количество альтернатив в вопросах регулируются в общих настройках лекции Moodle 2 и влияют на общую работоспособность лекции.

Очередной скринкаст познакомит нас с первыми двумя типами заданий в тестовой форме Moodle 2 – True/false (с буржуйского – правда или ложь, верно-неверно) и Multichoice (по-нашински задания с выбором одного или задания с выбором нескольких правильных ответов).

03:31

Продолжаем разговор о создании заданий в тестовой форме для лекции в Moodle 2. Сегодня мы поговорим еще об нескольких типах заданий для лекции Moodle 2. Особо писать о содержании не буду – можно просмотреть соответствующий скринкаст для Moodle 2. Единственное, в касте говориться о возможности использовать регулярные выражения. Собственно регулярные выражения я взял из книги Практика электронного обучения с использованием Moodle. Эти выражения применимы для Moodle 1.9.x, но думаю и для Moodle 2 они также будут справедливы.

Наиболее используемыми метасимволами являются:

«^» – соответствует началу строки. Например, выражение «^500» соответствует любому ответу, начинающемуся с числа 500;

«$» – соответствует концу строки. Например, выражение «500$» соответствует любому ответу, заканчивающемуся числом 500;

«\» – экранирование метасимволов, если их необходимо использовать как часть регулярного выражения. Например, для того чтобы в выражении «500$» символ доллара не интерпретировался как признак конца строки, перед ним необходимо поставить «\» и получится «500\$»;

«.» – соответствует любому символу, кроме символа начала строки;

«[» – начало символьного класса;

«]» – конец символьного класса. Квадратные скобки ограничивают поиск теми символами, которые в них заключены. Например, выражения «[0-9]» и «[0123456789]» равнозначны и соответствуют любой цифре. Символ ^ для символьного класса принимает другое значение – отрицание класса. Он может быть использован только в начале символьного класса. Например, выражения «^[0-9]» и «[^0-9]» различны: в первом случае это строка, которая начинается с цифры, во втором случае – любой символ кроме цифры;

«|» – обозначает условный выбор. Например, выражение «ru|com|net» соответствует любой строке, содержащей ru, com или net;

«(» – начало подвыражения;

«)» – конец подвыражения. Подвыражения могут использоваться во многих ситуациях, например, ограничение условий «бел(ая|ое)» или повтор группы символов «(самый )*большой»;

«?» – квантификатор, означающий ноль либо одно вхождение предшествующего символа, подвыражения;

«*» – квантификатор, означающий ноль или более вхождений предшествующего символа, подвыражения;

«+» – квантификатор, означающий одно или более вхождений предшествующего символа, подвыражения.__

03:01

Последний скринкаст из жизни заданий в тестовой форме для Moodle 2 посвящен добавлению заданий на установление соответствия и установление правильной последовательности. Однако не ищите последний тип заданий в лекции Moodle 2! По идеи такого типа задания нет. Мой подход состоит в том, что задание на установление правильной последовательности можно рассматривать как частный случаи задания на установление соответствия. Конечно, такой подход могут оспорить теоретики-тестологи (да и практики-тестологи тоже). Но, как говориться, если нельзя, но очень хочется, то можно.

Посему я предлагаю Вашему вниманию очередной скринкаст о Moodle 2. И не забывайте оценивать материалы с помощью мини опроса внизу страницы. Приятного просмотра!

02:34

Еще один скринкаст посвящен работе с кластерами лекции Moodle 2. Вот что пишут Андреев А.В., Андреева С.В, Доценко И.Б. в книге «Практика электронного обучения с использованием Moodle»:

«Заголовок кластера», «конец кластера»: кластеры в Moodle 2 предназначены для объединения страниц с вопросами в компактную группу. Кластер начинается с заголовка кластера и заканчивается либо концом кластера, либо, если он не определен, концом лекции. В большинстве случаев кластер используется для выбора случайных вопросов из него. Для этого необходимо в «Заголовке кластера» в Moodle 2 в качестве перехода выбрать «Непросмотренный вопрос в кластере». В этом случае при каждом переходе на страницу «Заголовок кластера» ученику будет отображен непросмотренный им вопрос в рамках этого кластера Moodle 2. Выход из кластера может быть осуществлен либо абсолютным переходом на конкретную страницу лекции, либо переходом на конец кластера Moodle 2.

Остальные подробности вы узнаете из очередного видеокаста.

Section 3: Добавление тестов и задания в Moodle
07:46

Сегодня мы начнем говорить о создании теста в Moodle 2. И, конечно же, начнем с общих установок теста Moodle 2. Отдельно я вынес вопрос с поведением вопросов, т.е. поведением теста в зависимости от ответов учащихся. Здесь есть кучу всяких поведений:

Deferred feedback Отложенная обратная связь (отложенный отзыв) - Студенты должны ввести ответ на каждый вопрос, представить весь тест Moodle 2 и только после этого они получат обратную связь (оценки).

Adaptive mode and Adaptive mode (no penalties) Адаптивный режим и адаптивный режим (без штрафных санкций) - студенты имеют несколько попыток ответить на вопрос в тесте Moodle 2, прежде чем перейти к следующему вопросу. Вопрос может приспособиться к ответу студента, например, дав несколько подсказок.

Manual grading Оценивание в ручную - обычно используется для вопросов типа эссе, но в тесте Moodle 2 вы можете выбрать, чтобы каждый вопрос в тесте оценивался вручную.

Interactive mode Интерактивный режим - После представления ответа и изучения отзыва, студент может нажать кнопку "Попробовать еще раз", прежде чем перейти к новому вопросу теста Moodle 2. Как только студент ответил на вопрос правильно, он больше не может изменять свой вариант ответа. Если студент ответил на вопрос неправильно слишком много раз, то ответ оценивается как неправильный (или частично правильный), видит обратную связь и уже не может изменить свой ответ. Обратная связь может быть различной.

Immediate feedback Немедленная обратная связь - Подобно интерактивному режиму в том, что студент может представить свой ответ непосредственно во время попытки и получить оценку. Однако студенты могут ответить только один раз и не могут изменить свой ответ в тесте Moodle 2.

Deferred feedback or Immediate feedback with Certainty-based marking (CBM) Отложенная обратная связь или Непосредственная обратная связь, основанная на маркерах - С маркерами студент не только отвечает на вопрос, но они также получают информацию насколько этот ответ правильный. Оценивание регулируется выбором уверенности, так что студенты должны честно отражать их собственный уровень знаний чтобы получить лучшие отметки в тесте Moodle 2.

Остальные настройки рассматриваются в очередном видеокасте.

09:33

Первый каст по теме добавление заданий в тестовой форме в тест для Moodle 2 по традиции (уже) посвящен заданиям закрытого типа: заданиям типа верно-неверно, с выбором одного правильного ответа с выбором нескольких правильных ответов. В принципе, все похоже (если сравнивать с добавлением страниц с тестовым заданием для лекции Moodle 2), так что особо затруднений не будет.

Несколько советов:

1. Если переключить в меню «Порядок и распределение», то можно редактировать порядок для всех заданий в тестовой форме Moodle 2.

2. Если вам надоело, что нумерация ответов по-умолчанию начинается с a, b, c, то перейдите в ваш_сайт /question/type/multichoice/ edit_multichoice_form.php

найдите строку

$mform->setDefault('answernumbering', 'abc');

и измените значения на 'ABCD' или '123' или 'none'.

Информация взята отсюда, спасибо Вадиму Табунщику!

04:11

Продолжаем рассматривать тестовые задания Moodle 2 и сегодня мы поговорим об задания отрытого типа - короткий ответ, эссе и числовой. Для числового как всегда мозгов не хватает, так что извиняйте, в скринкасте не будет.

Задания данного типа [Moodle 2] рассматриваются психологами как дополнительные методы представления заданий в тестовой форме. Однако какая из форм заданий лучше, определяется специфичностью те­стируемой информации. Если она очень специфич­на, а в педагогической практике это не редкость, то эффективными будут задания [Moodle 2] свободного изло­жения, если она определена не столь чётко, то луч­ше использовать задания [Moodle 2] дополнения.

Основными трудностями при составлении зада­ний открытого типа [Moodle 2] является соблюдение основного требования к тестовым заданиям -наличия однозначного правильного ответа.

источник

Подробности, как всегда в очередном скринкасте

02:25

Сегодня мы поговорим еще о двух типах тестовых заданий для Moodle 2: соответствия и последовательности. Наконец-то я нашел теоретическое обоснование для мысли о том, что последовательность - частный случай соответствия. Вот что пишет об этом Майоров А.Н.:

Задания на восстановление последовательности [Moodle 2] можно рассматривать как вариант задания на вос­становление соответствия, когда одним из рядов является время, расстояние или иной континуаль­ный элемент, который подразумевается в виде ряда. Поскольку эта форма заданий [Moodle 2] требует особой ин­струкции, мы выделили её в отдельный вид.

Задания на восстановление последовательности незаслуженно редко используются в тестах [Moodle 2]. На са­мом деле это очень качественная форма тестовых заданий, обладающая большими преимуществами: краткостью, простотой проверки. Они подходят для любого предмета, там, где присутствуют алгорит­мическая деятельность или временные события. Для технологий это может быть порядок технологичес­ких операций, для истории - восстановление вре­менных последовательностей событий, для русского языка - этапы словообразования, для точных наук - алгоритмы решения задач и т.д.

Если говорить о форме этого задания [Moodle 2], то, с од­ной стороны, если подходить строго, нельзя его отнести к закрытым заданиям, поскольку при его выполнении ученик сам записывает ответ.

Вот такие дела... Подробности в очередном видеокасте.

06:07

Сегодня мы поговорим о вопросах типа вложенные ответы (Cloze) в Moodle 2. Этот тип предполагает гибкое конструирование, в том числе и возможность включить в один вопрос задания нескольких типов заданий в тестовой форме Moodle 2. Хотя если подумать, мы можем включить только три типов вопроса - короткий ответ, числовой и с выбором одного или нескольких правильных ответов. Более подробная информация представлена в скринкасте о Moodle 2. Здесь же еще раз укажем синтаксис для различных типов вопросов вложенные ответы (Cloze) для Moodle 2:

Короткий ответ - (SHORTANSWER или SA или MW), регистр не важен

Короткий ответ - (SHORTANSWER_C или SAC или MWC), регистр важен,

Числовой (NUMERICAL или NM),

Множественный выбор (MULTICHOICE или MC), выпадающий список

Множественный выбор (MULTICHOICE_V или MCV), ответы в вертикальной колонке с радио-кнопками

Множественный выбор (MULTICHOICE_H или MCH), ответы в горизонтальной колонке с радио-кнопками

Не забывайте принимать участие в миниопросе внизу страницы!

Приведу еще краткую инструкцию по разработке заданий типа "cloze" для moodle 2.x, которую я когда-то готовил еще для moodle версии 1.9.х

06:42

Сегодня мы разбираем случайные вопросы, с помощью которых можно делать тематические тесты в системе Moodle 2.

Случайные вопросы – это средство, которое позволяет для каждого студента выбирать вопросы из данной категории Moodle 2 случайным образом. В результате каждый студент в каждой попытке теста Moodle 2 получает другой набор вопросов. Это уменьшает возможность списывания и оказывает содействие более объективной оценке знаний обучающихся. Чем больше вопросов содержит категория Moodle 2, из которой осуществляется случайный выбор, тем меньше шансов у тех, кто пробует подменить изучение предмета заучиванием ответов на вопросы теста. Анисимов А. М. Работа в системе дистанционного обучения Moodle

Другими словами, нам нужно создать что-то вроде итогового теста, содержащего 30 вопросов. Из них первые 10 будут браться случайным образом из 20 вопросов теста по теме 1, 10 из 20 по теме 2 и 10 из 20 по теме 3.

Общий порядок приведу сначала здесь, подробнее в скринкасте. Итак, нам необходимо:

- создать категории для тестовых заданий Moodle (в нашем случаи «тема1», «тема 2», «тема3»);

- перейти в содержание банка вопросов (принципиальный пункт, т.к. в Moodle 1.9.x мы сразу все вопросы создавали в банке, а потом переносили в вопросы этого теста, а в Moodle 2 задания создаются сразу в «вопросах этого теста»);

- создать тестовые задания в нужной категории Moodle;

- добавить определенное количество (в нашем случае 10) заданий из каждой категории заданий.

11:53

Сегодня мы поговорим о заданиях для moodle 2. Сразу нужно сказать, что начиная с Moodle 2.3.x есть «Задание» и «Задания 2.2.». Задания 2.2 перекачивали из Moodle 1.9.x практически без изменений. Если вы устанавливали Moodle 2.3 с нуля, то возможно, вообще можете не найти эти самые задания. Понятное дело, если вы кто-то восстанавливали из ранних версий, то эти задания Moodle придется дополнительно включить.

Хотя конечно, Задания 2.2 в Moodle претерпели небольшие изменения – появились разные методы оценивания: simple directgrading, marking guide и рубрика. Однако Задания 2.2 не будут рассматриваться в этом скринкасте. Можно посмотреть на примере Moodle 1.9.x как работать с этим элементом . Методы оценивания можно просмотреть на примере элемента Задание, которое, так не трудно догадаться, представлено в очередном видеоролике.

06:07

Сегодня мы поговорим об учебном элементе «Семинар» в Moodle 2. Этот элемент присутствовал и в Moodle 1.9.x. Но там мне этот модуль как-то не понравился – какой-то он был громоздкий, неудобный и вообще непонятно для чего он там был нужен, т.к. ежели чё, то так же все можно было сделать и в заданиях.

Разработчики Moodle 2 услышали мои мысли и полностью переделали этот актвити. Интерфейс модуля «Семинар» в Moodle 2 стал более интуитивным, как в плане создания, так и в плане оценивания оценок. Последнее обстоятельство очень важно с точки зрения зарубежной педагогики, ибо многие говорят о необходимости совместной работы и оценки совместной работы при обучении (тем более при дистанционном обучении). Также замечательно продуман и процесс работы с модулем Moodle 2 от открытия для ответа до полного оценивания.

Конечно же, все это вы увидите в очередном скринкасте.

Section 4: Другие учебные элементы в Moodle
01:03

Сегодня мы поговорим о том, как добавить ресурс Moodle 2 под названием IMS Content Package.

IMS Content Packaging описывает структуру данных, которые могут быть использованы для обмена информацией, которую вы хотите импортировать, экспортировать между системами. Пакеты IMS позволяют экспортировать содержимое из одной системы управления контентом или цифрового хранилища и импортировать это содержимое в другую систему, сохраняя информацию, ее содержание и структуру.

Как-то IMS Content Package не очень популярен в нашей стране, больше популярен SCORM (это мое субъективное мнение). Странно, но SCORM в Moodle является учебным элементом, а IMS Contetn Package – ресурсом. Почему так, не знаю…

IMS Content Package представляет собой как бы готовый курс, так что вариантов использования этого ресурса в Moodle 2 немного – просто берем то, что уже создано и запихиваем это в Moodle. Собственно про это и очередной стринкаст.

04:13

Сегодняшний наш скринкаст посвящен такому учебному элементу (активити) Moodle 2, как База данных. По большому счету база данных – мощный инструмент, предоставляющий гибкий интерфейс для проектирования практически любого задания в Moodle 2 – составление библиографического списка, организации файлового хранилища, обмена статьями, фотографиями и т.д. Этот элемент может быть создан и отредактирован в Moodle 2 самими студентами, что позволяет использовать сие замечательное творение и для организации самостоятельной работы студентов.

В Базе данных есть куча всяких полей:

- Флажки – checkbox – поле позволяет пользователям отметить что-либо checkbox (флажком).

- «Дата» в активити «Базе данных» Moodle 2 позволяет пользователю ввести дату: из раскрывающегося списка выбрать день, месяц и год.

- С помощью поля «Файл» могут загрузить файл со своего компьютера.

- Пользователи могут вводить географическое местоположение с помощью широты и долготы (поле «Широта/долгота»).

- Текст, введенный в область поля «Меню» будет представлен в виде выпадающего списка. Каждая строка означает отдельный элемент меню.

- Текст, введенный в области поля активити «Базе данных» Moodle 2 «Меню (выбор нескольких)» будут представлен в виде списка. Удерживая contr или shift, пользователи будут иметь возможность выбрать несколько вариантов.

- Поле «Число» позволяет ввести любой номер.

- «Изображение» позволяет пользователю загружать и отображать графический файл. «Ширина (высота) в просмотре по одной записи» задают параметры просмотра изображения «как есть», а параметры «Ширина (высота) в просмотре списка» задает вид изображений в списке.

- Переключатели позволяют пользователю сделать выбор с помощью радио-кнопок.

- Текстовое поле активити «Базе данных» Moodle 2 – простой текст поле до 60 символов в длину. Текстовое поле позволяет вводить текст практически без ограничения.

- И, наконец, поле «Гиперссылка» позволяет пользовать добавлять URL сайта или еще чего-нибудь.

Подробности - в очередном скринкасте.

03:29

Стандартные анкеты в Moodle 2.x (впрочем, как и в Moodle 1.9.x) не функциональны – изменить текст анкеты невозможно, а использовать то, что есть затруднительно. Нет, ну конечно можно придумать, как все это использовать в Moodle 2.x, но это будет уже из области артворка.

То же можно сказать и про Опросы в Moodle 2.x. Правда, опросы можно использовать для быстрой оценки того или иного курса. Данный модуль напоминает стандартные модули голосования любого сайта.

В общем, как ни крути – элементы практически бесполезны. Для создания собственных анкет можно порекомендовать стандартный модуль «Обратная связь» в Moodle 2. Хотя инструмент не очень мощный, но помочь вам в решении задачи сбора обратной связи очень даже может. Ну и самый мощный на сегодняшний день модуль для создания опросов и для Moodle 2.x и для Moodle 1.9.x – конечно же Questionnaire.

05:25

Сегодня мы поговорим о форумах и чатах в системе Moodle 2.x. C чатами вроде всё понятно, а вот на типах форумов можно остановиться чуть подробнее. Итак в Moodle 2.х есть следующие типы форумов:

Новостной форум в нулевом разделе (нулевой темы) – основной новостной форум курса Moodle 2.x. В этот форум могут писать только преподаватели. Удалить данный вид форума нельзя.

Стандартный форум для общих обсуждений - любой участник в любой момент может начать новую тему - это наиболее используемый тип форума Moodle 2.x.

Каждый открывает одну тему - каждый ученик может открыть только одну тему, но все учащиеся могут отвечать на это сообщение - полезный функционал для рефлексии курса Moodle 2.x.

Простое обсуждение - имеется одна тема, все сообщения на одной странице - полезно для коротких, фокусированных дискуссий Moodle 2.x.

Стандартный в формате блога - открытый форум Moodle 2.x., где каждый может открыть новую тему в любое время, и в котором темы обсуждения отображаются на одной странице со ссылкой "Обсудить эту тему".

Форум "Вопрос-ответ" - студенты должны сначала дать свой ответ перед просмотром ответов других студентов. "Фишка" этого типа форума Moodle 2.x. в том, что пользователь видит остальные ответы на вопрос только ПОСЛЕ того, как сам ответит на этот вопрос. Этот тип форума подходит для проверки знаний - преподаватель задает вопрос, студенты отвечают (не видя других ответов), преподаватель оценивает ответы. Источник.

Обратите внимание, что если есть изолированные группы, то при их использовании студент может ответить только на сообщение в форуме исключительно участника его группы. Источник.

06:09

Сегодня мы поговорим (и посмотрим) о создании учебного элемента Moodle 2 под названием Wiki. Что такое вики? Вот что пишут в инете:

«Вики — веб-сайт, наполняемый контентом руками самих пользователей этого сайта с использованием специальных движков, позволяющих редактировать страницы любому желающему (самые известные движки — MediaWiki, DokuWiki, TikiWiki). Название расшифровывают как What I Know Is… (рус.Что я знаю — это…), но на самом деле происходит от гавайского «wiki-wiki», что значит «быстро-быстро». Ничего общего с викингами не имеет, хотя часто имеет дело с другими вандалами. Технология получила достаточно широкое распространение в вебдванольную эпоху».

Ну а если серьезно, то у буржуинов популярны всякие там концепции конструктивизма, социального конструктивизма, коннективизма и прочего –изма. Moodle 2, естественно, не отстает от последних педагогических новаций (собственно сама философия Moodle 2 и заточена под социальный конструктивизм). А так как в центре всех этих –измов идея о том, что обучение возможно только если есть деятельностный аспект, социальный аспекти и собственно обучение должно быть в виде совместной деятельности, то понятно, откуда у Moodle 2 wiki ноги растут.

Хотя в wiki Moodle 2 есть индивидуальный режим, весь потенциал может раскрыться именно в групповом wiki. Как это все выглядит и как редактировать wiki расскажет наш тележурнал.

03:25

Сегодня мы поговорим о добавлении SCORM в Moodle 2. Что такое SCORM?

«SCORM (англ. Sharable Content Object Reference Model, «образцовая модель объекта содержимого для совместного использования») — сборник спецификаций и стандартов, разработанный для систем дистанционного обучения. Содержит требования к организации учебного материала и всей системе дистанционного обучения. SCORM позволяет обеспечить совместимость компонентов и возможность их многократного использования: учебный материал представлен отдельными небольшими блоками, которые могут включаться в разные учебные курсы и использоваться системой дистанционного обучения независимо от того, кем, где и с помощью каких средств они были созданы. SCORM основан на стандарте XML». Источник

Другими словами: вот есть у нас Moodle 2, есть какой-нибудь «Прометей», Joomla LMS и т.д. Понятное дело, курс, созданный в Moodle 2 не подойдет к Прометею, Joomla и т.д. Если вы разработчик коммерческих (в первую очередь) курсов, то в какой системе вы будете делать курсы? Правильный ответ – в SCORM, т.к. и Moodle 2 и Прометей и другие системы ДО поддерживают этот самый SCORM. Ежели вы просто используете Moodle, то вы создаете курс в Moodle и не думаете о совместимости.

SCORM делается во всяких сторонних программах. Есть возможность загрузить SCORM в Moodle 2. НО! Moolde работает только с SCORM 1.2, не работает с SCORM 2004 (и даже не собирается работать с ним). Вроде как можно добавить SCORM 2004 в Moodle 2 с помощью SCORM Cloud Course Format или SCORM Cloud for Moodle. Но, честно говоря, не разобрался откуда ноги растут. Вроде как плагины работают с SCORM Cloud, которая сама по себе вещь платная, а посему не всегда пригодная.

Как же всё-таки добавлять SCORM в Moolde 2 расскажет и покажет новый телефильм.

05:04

Про глоссарий особенно много не расскажешь – глоссарий он и есть глоссарий, даже в Moodle 2. Удобство глоссария в Moodle 2 обеспечивается возможностью добавления автосвязывания термина с его определением все зависимости от выбрано ресурса – страница, лекция, тест и прочее. Другая особенность глоссария Moodle 2 состоит в том, что глоссарий может быть создан не только преподавателем, но и студентами. В этом случаи обеспечивается самостоятельная работа, важность которой неоднократно подчеркивалось в ФГОС 3 поколения бла бла бла..

Так же можно еще пару слов сказать о форматах глоссария:

Простой, в виде словаря глоссарий Moodle 2. Представляется как словарь, в алфавитном порядке. Все прикрепленные файлы показываются как ссылки. Информация об авторе не предоставляется.

Непрерывный, без автора. Все записи глоссария Moodle 2 на одной большой странице, отсортированы по дате. Авторы не определяются.

Энциклопедия. Представление терминов глоссария Moodle 2 как в энциклопедии. Все изображения видны в словарной статье. Определен автор.

Список записей глоссария Moodle 2. Этот список записей не содержит определений терминов. Администратор сайта задает, что случится, если пользователь кликнет по ссылке на термине - откроется его статья или нет.

ЧаВо. Представляет термины, как сообщения на форуме FAQ - часто задаваемые вопросы. Сам термин - вопрос, а его описание - ответ.

Полный, с указанием автора. То же, что и энциклопедия, только прикрепленные файлы показываются как ссылки. Информация об авторе предоставляется.

Полный, без указания автора. То же, что и предыдущий пункт, только без указания автора.

Section 5: Администрирование системы Moodle 2
01:25

Сегодня мы представляем еще один небольшой каст, посвященный настройкам курса Moodle 2 по умолчанию. В самом деле, если мы не используем формат курса Moodle 2 SCORM или форум, зачем их показывать преподавателям? Только лишние вопросы возникнут. Да и если у вас есть предпочитаемый формат, почему бы его сразу не прописать в настройках курса Moodle 2? В общем, настройки по умолчанию выполняют очень полезную работу. Об этом очередной скринкаст.

03:04

Сегодня мы немного поработаем с ролями в системе Moodle 2. Одним из главным нововведений в Moodle 2 состоит в том, что часть ролей не может быть назначена в контексте системы. Это относиться к ролям учителя и ниже. Оно и понятно – назначение того же учителя в контексте системы Moodle 2 ни к чему не приводит – учитель может управлять контентом только своего курса. Кстати, в скринкасте мы рассмотрим как название роли «учитель» на «преподаватель» в Moodle 2. Можно, конечно, каждый раз при создании курса переопределять учителя, но, как говориться, лучше целый день потерять, но затем за 5 минут долететь.

Ну и в целом когда-то я писал уже про роли в Moodle на примере версии 1.9.х. Ежели чё, можно глянуть. Итак, смотрим очередной скринкаст.

04:03

В принципе, в Moodle версии 2 все основные методы регистрации остались прежними. Изменилась логика включения отключения метода саморегистрации. Так же изменился контроль за методом записи на уровня курса. И, конечно же, появились глобальные группы. Оставив за скобками практическую значимость глобальных групп в Moodle 2.x. Очередной видоекаст познакомит вас с указанными выше вещами.

03:30

Массовая запись студентов в Moodle 2.x работает по тем же принципам, что и в Moodle 1.9.x. за одним исключением - в Moodle 2.x. появились глобальные группы, а, значит, в файл массовой записи студентов Moodle 2.x. можно добавлять и это поле - глобальная группа (поле cohort). Остается напомнить о необходимости сохранять файл в формате UTF-8 и об возможности просмотреть очередной видеокаст на данную тему.

Во вложение вы найдете файл с примером из видеокаста

03:20

Одним из главных нововведений в Moodle 2 версии стало изменение алгоритма работы с файловым хранилищем. Это не просто изменение API – это значительная переработка самого процесса работы с файлами в Moodle 2 версии. В принципе, файловое хранилище стало лучше, почти со всех сторон. Почти.

Самый распространенный вопрос в связи с переходом на новое файлохранилище moodle 2 – как работать с ftp. На первой взгляд, это невозможно. Но это только на первый взгляд. Разработчики moodle 2 оставили шанс работы с ftp. Но для этого необходимо включить файловое хранилище. В общем, не буду раскрывать всех тайн – смотрите очередной скринкаст. Кстати, таким образом можно загружать не только файлы по ftp, но и бэкапы.

Кроме того, появилось еще одно нововведение для сайта – возможность получить от ВАС, дорогие читатели и зрители обратной связи. Для этого оценивайте каждый видеоролик с помощью предложенных критериев.

06:25

Сегодня мы поговорим о резервном копировании в Moodle 2.x. Кто работал с moodle предыдущих версиях не найдет много отличий с работой бэкапа. Понятное дело, что Moodle 2.x стал гораздо гибче – во-первых, теперь можно создавать резервные копии не только курсов, но и отдельных элементов. Во-вторых, как и для других ресурсов Moodle 2.x, для резервного копирования можно создавать предпочитаемые настройки по умолчанию. Если Moodle 2 администрирует ограниченное количество пользователей, то последняя функция далеко не бесполезная.

Как бы во второй части поста рассматривает настройка автоматического резервного копирования. Я использовал "Указанный каталог для автоматически созданных резервных копий". При этом путь должен быть вида путь_к_moodledata/пользовательская_папка

например

/home/user1/f/farcrys/domains/moodledata/backupsate

Папка backupsate должны быть уже создана. Впрочем, вы не ошибетесь – зеленая галка в этом поле означает, что все в порядке, красный крестик – что-то не так. В завершении – очередной видеокаст про резервное копирование в Moodle 2.x.

02:26

Нас ждет небольшой скринкаст, в котором мы рассмотрим первые три кнопки панели администрирования Moodle 2 – уведомления, регистрация и расширенные возможности. Большее внимание уделяется процессу автоматического обновления плагинов, которая появилась в Moodle 2.4, ну а расширенным возможностям, таким как показатели, ограничение доступа в зависимости от условий, отслеживание выполнения в Moodle 2 нужно будет уделить повышенное внимание.

03:59

Когда я первый раз установил Moodle 2.x и стал добавлять страницу, то с удивлением обнаружил, что поле описание стало обязательным для заполнения. «Как же так» - спросил я себя, - «Что они там с Moodle 2 намудрили?». Однако дальнейшее моё знакомство с Moodle 2 заставило меня кардинально переменить свою точку зрения. Дело в том, что помимо настроек курса по умолчанию, мы можем настраивать любой ресурс и любой учебный элемент по умолчанию. Это делает Moodle 2 гибким, экономичным по отношению к моему времени. Конечно, у каждого ресурса или элемента свои настройки, но подход в целом един.

Также в начале каста я подумал рассказать о настройках блока по умолчанию. Но кроме фразы перейдите Администрирование ► Плагины ► Блоки ► Управление блоками и включите/выключите нужные/ненужные блоки я так и не придумал.

Для настройки блоков по умолчанию воспользуйтесь краткими указаниями в файле Moodle 2 config-dist.php. В частности, там сказано примерно следующее:

// Эти переменные определяют блоки по умолчанию для новых курсов.

// Если переменная установлена, она перекрывает все остальные и является единственной используемой.

// $CFG->defaultblocks_override = 'participants,activity_modules,search_forums,course_list:news_items,calendar_upcoming,recent_activity';

// Эти переменные определяют конкретные параметры для определенных форматов курса.

// Они переопределяют любые параметры, заданные в форматах, где есть конфигурационный файл.

// $CFG->defaultblocks_site = 'site_main_menu,course_list:course_summary,calendar_month';

// $CFG->defaultblocks_social = 'search_forums,calendar_month,calendar_upcoming,social_activities,recent_activity';

// $CFG->defaultblocks_topics = 'activity_modules,search_forums,course_list:news_items,calendar_upcoming';

// $CFG->defaultblocks_weeks = 'activity_modules,search_forums,course_list:news_items,calendar_upcoming';

// Эти блоки используются, когда никакие другие настройки по умолчанию не найдены.

// $CFG->defaultblocks = 'activity_modules,search_forums,course_list:news_items,calendar_upcoming,recent_activity';

Другими словами, открываем файл Moodle 2 config.php и записываем выражение:

$CFG->defaultblocks_override = 'блоки_по_умолчанию_слева: блоки_по_умолчанию_справа ';

Например, при записи

$CFG->defaultblocks_override = ':activity_modules';

будет выводиться блок «Элементы курса» справа курса Moodle 2 (левые и правые блоки разделяются двоеточием, сами блоки разделяем запятыми). Настройки будут действовать для вновь созданных курсов Moodle 2. Все остальное - в скринкасте.

03:59

Сегодняшний скринкаст посвящен массовому созданию курсов, механизм которого был добавлен в Moodle 2.6. Справедливости ради необходимо отметить, что для более низких версий moodle есть специальный плагин, который работает точно также. Видимо, разработчикам так понравился этот плагин, что они решили включить его в ядро.

Теперь мы можем не просто создать за один раз большое количество курсов, но, используя дополнительные поля, мы можем задавать различные свойства этого курса. Например, можно задать способ записи на курс, и, более того, кодовое слово (если используется самостоятельная запись на курс). Этот пример и будет показан в видеокасте, (спасибо Vadim Tabunshchik). CSV файл, который использовался в скринкасте можно скачать вверху страницы.

Конечно же, имеются и другие настройки. Синтаксис, определенные функции можно посмотреть на странице документации, те или иные поля - в самой таблице moodle.

Section 6: Облачные технологии и Moodle
04:52

Сегодня мы начнем небольшую серию постов про облачные технологии и их интеграцию с системой Moodle.

Начнем мы пожалуй с ЯндексДиск. Первоначально на ЯндексДиск доступно 3 Гб, но путем нехитрых (может для некоторых и хитрых) манипуляций объем загружаемого пространства можно увеличить до 10 Гб. Как пользоваться ЯндексДиском и как интегрировать ее с Moodle подробно рассмотрено в очередном скринксте. Остается только рассмотреть плюсы и минусы данного облачного сервера с точки зрения интеграции с Moodle.

Здесь описан минус ЯндексДиска по сравнению с DropBox как отсутствие возможности сравнивать историю версий. Кроме того, в ЯндексДиск отсутствует плагин интеграции с Moodle, т.е. подзагружать файлы можно только копированием ссылок.

Из плюсов можно отметить все-таки приличный объем (до 10 Гб бесплатно), что немного повыше, чем у конкурентов. Понравилась то, что ЯндексДиск умеет проигрывать аудиофайлы без необходимости их скачивать. В других сервисах музыкальные файлы необходимо скачать для прослушивания. Поэтому ЯндексДиск можно использовать для создания коллекций аудиофайлов в системе Moodle. Такой способ может быть проще, чем применение аудиооблаков наподобие 4shared.com

Также нужно отметить, что скачивать программу не обязательно - можно пользоваться только веб-интерфейсом.

02:41

Сегодня небольшой пост, посвященный встраиванию облачного сервиса Google Drive в систему Moodle. Будем мы это делать дедовским способом копирования ссылки Google Drive в Moodle. Более продвинутый способ интеграции через файловое хранилище Moodle мы рассмотрим как-нибудь потом.

Чем примечателен данный сервис? До него был Google Docs, но, естественно, он был не очень удобен, в том плане, что размер загружаемых файлов был ограничен 10 Мб. А так как презентации, как правило, весят больше, то включать таким образом презентации в Moodle было не комильфо.

После перероста в Google Drive объем загружаемого стал файла не лимитирован, общий объем файлохранилища ограничен 5 Гб. В отличие от ЯндексДиск, в котором публичные ссылки только для тех, у кого есть ссылки, т.е. в интернет даже публичные документы не попадают, в Google Drive ссылки трех видов – личные, для тех у кого есть ссылки (в интернет не попадают), и общие, которые попадают еще и в интернет. Так же, как и для ЯндексДиск, есть программа синхронизации с файлами компьютера. Но можно пользоваться и веб-интерфейсом Google Drive. В общем, Google Drive стал уже именем нарицательным, подходящем как и для индивидуального использования, так и применения в Moodle.

Moodle и SkyDrive
05:11
Section 7: Литература о Moodle
Литература о Moodle
Article
Section 8: Инструменты eLearning в Вашей профессиональной деятельности
eLearning в Вашей профессиональной деятельности
Article

Students Who Viewed This Course Also Viewed

  • Loading
  • Loading
  • Loading

Instructor Biography

Доцент кафедры НПО государственного университета Российской Федерации. С 2008 по 2014 год возглавлял Центр дистанционного обучения в университете. В настоящее время работает над докторской диссертацией, посвященной информатизации образования. Область научных интересов – информатизация образования, организация дистанционного обучения, разработка электронных образовательных изданий, развитие информационно-коммуникационной компетентности обучающихся и преподавателей, проектирование и реализация MOOC и др.

----------------------------

Associate Professor of State University in the Russian Federation. From 2008 to 2014 headed the Distance Learning Center at university. He is currently working on his doctoral thesis on education informatization. Research interests - the computerization of education, organization of distance learning, the development of electronic educational publications, development of information and communication competence of students and teachers, planning and realization MOOC etc.

Ready to start learning?
Start Learning Now