Metodología de la Investigación y Proyectos

Abre las maravillosas puertas del conocimiento y la investigación al estudiante universitario y preuniversitario.
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  • Length 4 hours
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About This Course

Published 10/2013 Spanish

Course Description

Metodología de la Investigación y Proyectos abre las maravillosas puertas del conocimiento y la investigación al estudiante universitario o preuniversitario. Los autores, mediante un lenguaje ameno y dinámico, guían a los participantes paso a paso desde el inicio de un proyecto dei investigación hasta su conclusión. Ofrecen y explican diversas formas de investigación: cuantitativa, cualitativa y mixta, con el fin de que el estudiante escoja la que mas se adecue al tema que piensa desarrollar.

Esta obra presenta aspectos novedosos en metodología de investigación, pues enseña al participante a hacer de la tecnología su mejor aliada, por medio del uso de internet, de las redes sociales, de dispositivos móviles y de novedosos programas computacionales. Además, el participante aprenderá dónde encontrar información de calidad para fundamentar los proyectos de investigación que desarrolle.

Este curso es el acompañamiento del libro: González-Videgaray, M., & Medina Gual, L. (2013). Metodología de la Investigación y Proyectos. México, D. F.: Santillana.

What are the requirements?

  • Uso básico de la computadora
  • Interés por investigar y crear conocimiento

What am I going to get from this course?

  • Aprenderás qué es la sociedad del conocimiento y por qué éste es la base de nuestra economía
  • Identificarás qué es la investigación científica y cómo se hace.
  • Explicarás cómo es que se construye el conocimiento científico.
  • Serás capaz de plantear un problema de investigación.
  • Podrás elaborar el protocolo de una investigación científica.
  • Comprenderás la estructura de un reporte original de investigación.
  • Desarrollarás estrategias de búsqueda de información y sabrás usar un administrador de referencias.
  • Elaborarás una revisión de la literatura sobre un problema particular.
  • Diseñarás investigaciones de corte cuantitativo, cualitativo o mixtas.
  • Serás capaz de recolectar datos valiosos para tu investigación.
  • Analizarás la información que se desprende de tus resultados.
  • Escribirás una discusión donde resaltes tus hallazgos y generalices el conocimiento que construiste.

What is the target audience?

  • Estudiantes universitarios
  • Estudiantes preuniversitarios
  • Estudiantes de bachillerato
  • Estudiantes de maestría y doctorado

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Curriculum

Section 1: La investigación y tu entorno
10:20

¿Todos debemos investigar o esta actividad es sólo para seres singulares? ¿Cuál es el valor económico más importante en la actualidad? ¿El conocimiento? ¿Por qué? ¿Qué es la sociedad del conocimiento? ¿Cómo puede mejorar nuestro país a través no sólo de usar, sino de hacer conocimiento?

19:46

¿Qué es investigar? ¿Qué tiene de apasionante indagar y tratar de crear conocimiento nuevo? ¿Por qué la investigación es un proceso riguroso y formal? ¿El investigador es un ser aislado o altamente social? ¿Cómo se comunican los investigadores? ¿Por qué la investigación requiere de la publicación? ¿Qué son los pares y los árbitros?

16:03

¿Qué es la frontera del conocimiento? ¿Cómo se sabe lo que no se sabe? ¿En qué regiones es posible investigar? ¿Cómo podemos asegurar que estamos descubriendo algo nuevo y que no estamos trabajando sobre algo que otros ya hicieron? ¿Cómo se delimita lo que ya se sabe de lo que no? ¿Cómo ubicarse en la investigación de frontera?

Section 2: Cómo eliges y trabajas un problema de investigación
12:38

Un viaje desde la galaxia (el tema), a la constelación (el problema), a la estrella (la pregunta de investigación). ¿Cómo acotar un problema dentro de un gran tema? ¿Cómo precisar la pregunta que a mí me interesa y que realmente puedo resolver? ¿Es posible que desde un alumno de bachillerato hasta un gran doctor puedan crear conocimiento científico?

16:52

¿Cómo se planea una investigación? ¿Cómo saber cuánto tiempo nos empleará? ¿Cuántos recursos necesitaremos para hacerla? ¿De dónde pueden obtenerse estos recursos? ¿Cuáles son los pasos específicos que debo dar para crear una investigación científica? ¿Cómo saber si mi planteamiento es razonable?

11:51

¿En qué consiste una investigación? ¿Cómo y dónde publicarla? ¿Qué partes tiene? ¿Qué es ese nombre raro IMRyD? ¿Qué significa? ¿Por qué son como cajones que me ayudarán a organizar mis ideas? ¿Por qué todos los científicos usan la misma estructura? ¿No sería mejor ser original y hacerlo como a mí se me ocurra? ¿Qué gano si sigo esos pasos?

Section 3: Cómo colocarte en la frontera del conocimiento
12:42

¿Para qué debo desarrollar habilidades de búsqueda? ¿Me sirven para toda mi vida o sólo para investigar? ¿Cómo hago para no perderme en el mundo enorme de internet? ¿Cómo puedo saber qué información es de más calidad y en cuál no debo perder mi tiempo? ¿Qué me indica si un documento es más relevante que otro? ¿Cuáles son los sitios de más alta calidad en internet? ¿Por qué?

12:00

Tengo muchas referencias... ¿y si no me acuerdo dónde leí cada cosa? ¿Cómo organizar mis lecturas y mis fuentes de información? ¿Y si son muchas? ¡Al rescate! ¡Los administradores de referencias! ¡Qué bien! Me ayudan a guardar todo de manera que puedo encontrar las ideas con facilidad...

15:32

¿Qué es la literatura? ¿Cómo demuestro a otros investigadores que realmente domino el tema? ¿Cómo puedo estar seguro de que revisé todo lo que hay y que es importante? ¿Cómo extraigo las mejores ideas? ¿Cómo organizo y cito lo que dicen otros autores? ¿Qué es una paráfrasis? ¿Por qué es diferente de una cita textual? ¿El plagio? ¿Qué es? ¡Cuidado!

Section 4: Cómo diseñar tu investigación
15:57

¿Cómo puedo, ahora sí, hacer la investigación? ¿Cómo lograré que los datos me hablen y me indiquen cosas importantes? ¿Qué diferencia hay entre CUANTItativo y CUALItativo? ¿Cuál de ellos es mejor? ¿Cuándo debo usar cada uno? ¿Cuáles son las técnicas cuantitativas más importantes? ¿Qué es un diseño experimental? ¿En qué se basan estos diseños? ¿Qué pasa si no puedo cumplir todas las condiciones?

17:40

¿Qué pasa cuando mis datos no son numéricos? ¿Si lo que quiero analizar son pocos casos, opiniones, percepciones, actitudes, sentimientos, emociones...? ¿Cómo puedo enriquecerme y plantear nuevas hipótesis a partir de mi propia investigación? ¿Por qué estos diseños complementan a los cuantitativos?

Section 5: Cómo recopilar y discutir tus datos
18:11

Muy bien, y ahora, ¿cómo obtengo los datos? ¿Qué es una observación científica? ¿Qué es un diario de campo? ¿Cómo se construye un cuestionario? ¿Cómo se aplica una encuesta? ¿Qué tan difícil es entrevistar a alguien? ¿Qué diferencia existe entre una entrevista estructurada y no estructurada?

09:12

Ok, tengo datos cuantitativo, números, ¿qué hago con ellos? ¿Con qué se analizan estos datos? Básicamente, con estadística. ¿Y eso cómo se hace? ¿Cuáles son los principales métodos? ¿Cómo puedo presentar estos datos? ¿Con qué herramientas puedo auxiliarme para hacer el análisis de mis datos?

28:58

¿No te gusta la estadística? Con R te encantará. Es gratuito, sencillo y práctico. ¿Cómo paso mis datos a R? ¿Cómo los veo? ¿Cómo obtengo medidas como la media, la varianza o la desviación estándar? ¿Cómo hago un histograma? ¿Y si quiero hacer una regresión lineal? ¿Cómo grafico los datos? ¿Cómo le pongo color?

13:33

¿Cómo categorizo los datos cuando son cualitativos? ¿Cómo les pongo orden o les doy estructura? ¿Cómo los interpreto o los relaciono con la teoría? ¿Por qué este análisis es más cíclico que secuencial? ¿Cómo genero las categorías para que tengan sentido y sean útiles? ¿Cómo me pueden ayudar los organizadores gráficos? ¿Qué herramientas de software me pueden ayudar?

10:19

Ya casi acabo... ¿cómo concluyo la investigación? ¿Cómo analizo mis resultados? ¿Cómo puedo compararlos con los de otros investigadores? ¿Cómo describo mis principales hallazgos? ¿Por qué es importante describir cuáles fueron las limitantes de mi investigación? ¿Para qué sirve enunciar otras investigaciones futuras?

Section 6: Referencias y conclusión
08:28

Interesante.. ¿dónde puedo encontrar más información? ¿Qué sitios de internet me pueden ayudar para investigar? ¿Dónde busco las mejores referencias? ¿Qué software me será de utilidad? ¿Qué libros me recomiendan? ¿Por qué?

2 pages

Breve conclusión de nuestro curso.

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Instructor Biography

Mtro. Luis Medina Gual, Apasionado de la investigación y la educación

Es licenciado en Pedagogía por la Facultad de Educación de la Universidad Anáhuac y es egresado de la novena generación del programa de Excelencia Vértice Anáhuac. Cursó la maestría en Investigación y Desarrollo de la Educación por la Universidad Iberoamericana. Ha colaborado como consultor o desarrollando proyectos de intervención pedagógica con diversas instituciones entre las que destacan: Papalote, Museo del Niño, el programa Lazos de la Fundación México Unido, la Unión de Empresarios para la Tecnología en la Educación: ÚNETE y en la Comunidad Educativa Tomás Moro. De igual forma ha trabajado como asistente académico en el Centro Anáhuac de Estudios de la Mujer en la Universidad Anáhuac colaborando en proyectos de formación con la Secretaría de la Defensa Nacional, SEDENA y fue asesor pedagógico docente en la Comunidad Educativa Tomás Moro Dos. Actualmente trabaja como coordinador de currículum en el International Center for Integral Formation, ICIF en el proyecto Sunrise Secundaria y el Bachillerato Anáhuac y es consultor responsable de Bachillerato Anáhuac. Es profesor de la Facultad de Educación de la Universidad Anáhuac y del Departamento de Educación de la Universidad Iberoamericana. Ha presentado trabajos de investigación educativa básica y aplicada en diversos foros y congresos nacionales e internacionales con las líneas de investigación de evaluación del aprendizaje y de gestión de instituciones de educación superior. Ha sido acreedor al premio Naucalpan de la Juventud 2008 en la categoría académica así tres veces reconocido con el premio FIMPES de investigación educativa.

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Instructor Biography

María del Carmen González Videgaray es Doctora en Ingeniería y Maestra en Educación por la Universidad Anáhuac México Norte; así como Actuaria por la UNAM FES Acatlán. Profesora Titular C tiempo completo de la UNAM Facultad de Estudios Superiores Acatlán, en el área de Procesos Estocásticos, Simulación y Pronósticos, con más de 28 años de antigüedad. Tutora del Doctorado en Pedagogía de la UNAM, en el área de Tecnología Educativa. Catedrática y directora de tesis del Doctorado en Liderazgo de Instituciones de Educación Superior en la Universidad Anáhuac, en el área de Estadística. Formadora de docentes en la Universidad Anáhuac, la UNAM y la Universidad Autónoma Metropolitana.

Es autora de libros como: Metodología para la Investigación y Proyectos de Editorial Santillana, Guía para Elaborar Propuestas de Investigación, Moodle para Directivos, Ambientes Virtuales y Objetos de Aprendizaje, Pronósticos con Metodología de Box-Jenkins, Alicia en el País de las Estadísticas, Nuevas Tecnologías y Educación (Trillas), Modelos y Simulación; así como capítulos en: Inseguridad y Violencia; La Migración en México; Recursos Digitales para el Aprendizaje; Cómo Formar Investigadores; y Didáctica de los Medios de Comunicación, entre otros.

Ha publicado artículos originales de investigación como: “Publicaciones de los investigadores educativos mexicanos en índices con liderazgo mundial: El caso de la UNAM” en Perfiles Educativos; “Learning objects in theory and practice: A vision from Mexican University teachers”, en la revista de alto impacto Computers and Education, en la cual es árbitro; “Combinación óptima de reactivos de opción múltiple: solución con simulación digital” en Multidisciplina UNAM; “Tecnología y democracia” y “Pequeño diálogo sobre objetos de aprendizaje, mundos virtuales y educación” en la Revista Digital Universitaria; "Evaluación de la reacción de alumnos y docentes en un modelo mixto de aprendizaje para educación superior" en RELIEVE, entre muchos otros.

Ha recibido reconocimientos como: el premio “Sor Juana Inés de la Cruz” de la UNAM en 2012, el premio FIMPES 2009 en categoría de ensayo y 2007 en investigación y ensayo; la Cátedra "Daniel Cosío Villegas" en 2007 y 2008; el nombramiento de "Naucalpense Distinguida" en 2002; la Medalla Gabino Barreda al Mérito Universitario y la Mención Honorífica en exámenes de licenciatura, maestría y doctorado.

Es creadora, dirige y administra los ambientes virtuales de aprendizaje InteligenciaNet (www.inteligencianet.org) y AcademiaNet (www.academianet.org), con más de diez mil usuarios de la UNAM. Coordina el Diplomado “Ambientes Virtuales y Objetos de Aprendizaje” en modalidad mixta. Es responsable del proyecto de investigación “Vientos de Cambio” PAPIME PE 300713, con participantes internacionales de España y Portugal, también sobre el tema de los ambientes virtuales de aprendizaje en la UNAM. Ha participado en múltiples programas de TV UNAM, Radio UNAM y Radio Anáhuac.

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