Pedagogías innovadoras 1, 2 y 3

Conocerás acerca del contexto histórico-teórico de autores como:

John Dewey (1859–1952)

Maria Montessori (1870–1952)

Jean Piaget (1896–1980)

Lev Vygotsky (1896–1934)

Jerome Bruner (1915–2016)

Herbert Simon (1916–2001)

Humberto Maturana (1928–)

Para entonces comprender todo lo que abarca el Aprendizaje por Experiencias y su evolución hasta hoy día.

Después de haber visto este video habrás conocido acerca de las teorías del aprendizaje de dos grandes autores:

Teoría del aprendizaje de Dewey: por experiencias, haciendo y reflexionando.

Teoría del aprendizaje de Piaget: Constructivismo y schemas.

Además tenemos una actividad para reforzar estos conocimientos sobre vivenciar la duda de lo vivido (inaccurate assumptions) con actividad con preguntas sobre ''El ladrón''.

Aprenderás sobre el método construccionista de Seymour Papert.

Antes de continuar, hay una tarea por hacer y será reflexionar sobre nuestras propias experiencias de aprendizaje construccionista. Luego, subir a la carpeta de tareas en formato PDF con tu nombre y TAREA2 al enlace de abajo. (Requerido)

Aprenderás sobre los métodos constructivistas más populares, entre ellos:

Aprender haciendo

Aprender jugando

Aprendizaje activo

Aprendizaje por descubrimiento

Basado en problemas

Basado en proyectos

Basado en indagación.

Luego de haber visto este video, aprenderás sobre qué es la reflexión, cual es su importancia, sus funciones, y cómo lleva al aprendizaje.

No es: Un resumen (de una lectura, evento, o experiencia).

Sí es: Un proceso que incluye compartir nuestras reacción, pensamientos, opiniones, emociones, aprendizajes. Es una interpretación (evaluación, suposiciones, significado) y no una descripción.

La reflexión es el guión en experiential-learning, la conexión entre la experiencia y el aprendizaje. La reflexión lleva a aprender de la experiencia. Sin reflexión no aprendemos de las experiencias, o a veces tenemos aprendizajes erróneos a partir de una experiencia.

Ayuda a los estudiantes a:
Expresar sus sentimientos, inquietudes y frustraciones.
Examinar e interpretar a fondo conceptos y experiencias.
Formar opiniones bien pensadas.
Relacionar nuevas experiencias con sus propias vidas, haciéndolas más relevantes.
Tomar conciencia de las cosas que no habían notado al principio.
Observa patrones, compara y sintetiza conocimientos y experiencias.
Aprende de sus errores y mejora las actividades futuras.
Compartir entre sí, fomentando un sentido de unión y construir confianza.

Reflection is an “active, persistent and careful consideration of any belief or supposed form of knowledge in the light of
the grounds that support it, and the further conclusions to which it tends” Dewey, J. (1910). How we think.

Luego de ver el video, sabremos como utilizar la reflexión de manera efectiva, la misma comprende:

Integración, es recurrente, contiene rúbricas, brinda opciones, cuenta con expectativas claras, tiempo, cuestiona, fomenta pensamiento crítico, indagación, es un proceso no producto.

Si deseas profundizar más en este tema te recomendamos leer, Heffernan, K. (2001). Fundamentos de la construcción del curso servicio-aprendizaje. Providence, RI: Campus Compact.

Después de ver el vídeo, practicaremos el método de reflexión con tres preguntas...

A. ¿Qué?
B. ¿Y qué?
C. ¿Ahora qué?

Aprenderemos también sobre sus errores comunes:

Sólo aprendizaje superficial (aprendiendo un hecho)
Lógica circular en el y qué
Pensamiento limitado sobre cómo usar o desarrollar el aprendizaje (solo cuando se enfrente con la MISMA situación nuevamente)

Como actividad que acompaña este video, primeramente debes escribir una reflexión sobre lo aprendido en el curso o módulo hasta ahora en este formato, posteriormente, después de revisar uno o más ejemplos con errores comunes, mejorar su propia reflexión. *Es necesario subirlo al drive?

Si deseas profundizar este tema te compartimos un texto de referencia que creemos que aportaría valiosamente: Ash and Clayton, The Articulated Learning, 2004 (lectura recomendada).

Errores comunes:

Sólo aprendizaje superficial (aprendiendo un hecho)
Lógica circular en el y qué

Pensamiento limitado sobre cómo usar o desarrollar el aprendizaje (solo cuando se enfrente con la MISMA situación nuevamente)

Después de revisar entre todos uno o más ejemplos con errores comunes, mejorar su propia reflexión. Después revisar en parejas como mejorar.

Como lectura adicional le recomendamos este texto:

Ash and Clayton, The Articulated Learning, 2004

Luego de ver este video aprenderás sobre:

A. Conocer diferentes formas de reflexión (medios):

B. Conocer diferentes tipos de reflexión (propósitos):

C. Conocer ejemplos de diferentes ejercicios de reflexión, entre ellos:

DOBLE BITÁCORA
LO BÁSICO
EL EJERCICIO DE REFLEXIÓN
EL DIARIO DE TRES PARTES
METACOGNICIÓN
REFLEXIÓN AL CUADRADO

Además aprenderemos cuales actividades de reflexión debemos considerar apropiadas para cada momento.

Actividades de reflexión individual, en parejas o grupos, y pública, para antes, durante y después de una experiencia

Tarea: Diseñarás una actividad de reflexión para antes y una para después de una experiencia de aprendizaje corta con tus estudiantes. Aplicar. Y compartir una reflexión sobre lo aprendido en el formato: qué, y qué, y ahora qué. Es necesario subirlo a la carpeta de tareas en formato PDF con tu nombre y TAREA3 como nombre del archivo (enlace abajo).

Si deseas profundizar más sobre este tema, te recomendamos leer obras sobre estos autores:

Thompson et al. (2004),

Wininger(2005)

Wiliamet al. (2004)

Ruiz-Primoand Furtak(2006)

Sly (1999), Henly(2003)

Buchanan (2000), Wang (2007)

Velanet al. (2002)