Curso Pedagogia da Autonomia, de Paulo Freire
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Curso Pedagogia da Autonomia, de Paulo Freire

Princípios para uma educação ética, humanizada e transformadora
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Last updated 1/2019
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This course includes
  • 5 hours on-demand video
  • 2 Practice Tests
  • Full lifetime access
  • Access on mobile and TV
  • Certificate of Completion
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What you'll learn
  • Compreender as dimensões políticas da escola para promover uma educação plural e democrática;
  • Elaborar aulas dialogadas capazes de estimular o pensamento crítico e criativo dos estudantes;
  • Exercitar a habilidade de ensinar e aprender com os projetos de pesquisa dos alunos em sala de aula;
  • Identificar as práticas autoritárias reproduzidas na escola e estimular o exercício da autoridade democrática;
  • Relacionar os conteúdos da disciplina com o contexto sociocultural dos estudantes e de sua comunidade;
  • Refletir sobre questões éticas inerentes às mais diversas atividades do aprendizado e do trabalho docente;
  • Reler o livro de Paulo Freire com novos olhares, contextualizando a sua pedagogia aos desafios do século 21;
  • Compreender os fundamentos da práxis freireana e aprofundar a leitura do livro com novas referências.
Requirements
  • Curso com linguagem acessível a pessoas de qualquer formação
  • Indicado a estudantes interessados em compreender as possibilidades de transformação da sala de aula
  • Indicado a professores de qualquer nível de ensino interessados em aprimorar a sua atuação docente
  • Indicado a gestores e técnicos educacionais na esfera governamental, nos movimentos sociais e no terceiro setor
  • Particularmente indicado aos estudantes das Licenciaturas que desejam complementar a sua formação superior
Description

O livro Pedagogia da autonomia, publicado em 1996, se concentra em questões concretas da prática docente, do ensino fundamental à pós-graduação.  Os fundamentos dessa pedagogia são os princípios da ética, do respeito à dignidade e do estímulo à autonomia dos estudantes – o que implica em uma profunda abertura à diversidade de saberes que todos já trazem de suas experiências pessoais, e que se tornam o ponto de partida para as trocas educativas.

O objetivo do curso Pedagogia da Autonomia, de Paulo Freire, é proporcionar a compreensão das dimensões políticas da escola para que o professor tenha condições de promover uma educação plural e democrática. O curso inspira a elaboração de aulas dialogadas, capazes de estimular o pensamento crítico e criativo dos estudantes. As discussões ajudam também a identificar as práticas autoritárias reproduzidas na escola para que os docentes tenham condições de exercitar a autoridade democrática. O curso explica a importância da dinâmica de ensinar e aprender com os alunos em sala de aula, de relacionar os conteúdos da disciplina com o contexto sociocultural dos estudantes e de sua comunidade, além de refletir sobre as questões éticas nas mais diversas atividades do trabalho docente.

Este curso é resultado de um projeto que recebeu financiamento coletivo pelo Catarse. Foram três anos de produção cuidadosa para que os conceitos freireanos fossem apresentados, discutidos e contextualizados aos desafios do século 21.

Who this course is for:
  • Todas as pessoas interessadas em educação e transformação social
  • Estudantes de qualquer área, sobretudo aqueles que almejam a carreira docente
  • Diretores, coordenadores e pessoal administrativo em instituições de ensino
  • Professores em todos os níveis e modalidades de ensino - do infantil ao superior
  • Gestores públicos e assessores técnicos no campo da Educação
  • Coordenadores de ONGs e institutos ligados à educação
Course content
Expand all 37 lectures 05:00:38
+ Introdução
4 lectures 24:39

O livro Pedagogia da autonomia, publicado em 1996, se concentra em questões concretas da prática docente, do ensino fundamental à pós-graduação.  Os fundamentos dessa pedagogia são os princípios da ética, do respeito à dignidade e do estímulo á autonomia dos estudantes – o que implica em um profunda  abertura à diversidade de saberes que todos já trazem de suas experiências pessoais, e que se tornam o ponto de partida para as trocas educativas.  A consciência de que o professor também é um aprendiz – e que, portanto, não apenas pode, mas deve aprender com os alunos – é uma noção fundamental para questionarmos as práticas autoritárias que atrapalham as relações educativas. 

Alguns dos vídeos deste curso estão disponíveis no meu canal no Youtube. Ao adquirir o curso na Udemy, além de assistir às vídeo-aulas, você tem acesso exclusivo aos exercícios, aos simulados e ao certificado para comprovar carga horária do curso

Preview 06:24

Paulo Freire deixou explícita a sua consciência de que todo conhecimento é inacabado, no sentido de que é um processo que se desenvolve continuamente.   

Preview 05:31
Exercite o que você aprendeu
3 questions

Paulo Freire explica que todas as práticas de ensino estão carregadas de ideologia, às vezes de forma explícita, mas na maioria das vezes de forma oculta.   

Preview 05:38
Exercite o que você aprendeu
3 questions

Qual a solução pedagógica para resolver o problema dos condicionamentos ideológicos nas práticas educativas, incluindo aquelas que se dizem neutras? Conheça o que pensa Paulo Freire.   

A Escola Precisa de Liberdade, Diversidade e Ética
07:06
Exercite o que você aprendeu
3 questions
+ Capítulo 1 - Não há Docência sem Discência
11 lectures 59:46

Ensinar-aprender é uma relação humana que exige a participação de professor e alunos como sujeitos desse processo. 

Capítulo 1 - Não há Docência sem Discência
06:25
Exercite o que você aprendeu
4 questions

Para Paulo Freire, um professor verdadeiramente democrático é aquele que não apenas tolera, mas encoraja o questionamento, o debate e a crítica dos alunos ao conteúdo da matéria.

Capítulo 1.1 - Ensinar Exige Rigorosidade Metódica
05:50
Exercite o que você aprendeu
3 questions

Não há ensino sem pesquisa e nem pesquisa sem ensino. O questionamento, a busca e a aprendizagem fazem parte da natureza da prática docente.   

Capítulo 1.2 - Ensinar Exige Pesquisa
06:01

O professor e a escola têm o dever de não só respeitar os saberes dos alunos, como também discutir a relação desses saberes com os conteúdos da disciplina. 

Cap. 1.3 - Ensinar Exige Respeito aos Saberes dos Educandos
05:41
Exercite o que você aprendeu
3 questions

Para Paulo Freire, uma das tarefas fundamentais da prática educativa é o desenvolvimento da curiosidade crítica, aquela que se aproxima do conhecimento sem se submeter a ele.   

Capítulo 1.4 - Ensinar Exige Criticidade
04:04

A superação da ingenuidade e a conquista da criticidade devem ser realizadas ao lado de uma rigorosa formação ética. Não é humanista uma formação que promove sujeitos críticos, porém, cínicos.

Capítulo 1.5 - Ensinar Exige Estética e Etica
05:59
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3 questions

Não há como ensinar se o seu próprio exemplo não é uma confirmação viva do que você ensina. Quando a prática contradiz o  discurso, não se criam vínculos de confiança para a aprendizagem. 

Cap 1.6 - Ensinar Exige a Corporeificação das Palavras pelo Exemplo
04:42

Para educar e para se educar é indispensável manter um espírito de abertura e disponibilidade para o novo. E é preciso também que o professor aprenda a lidar com o risco com mais naturalidade.   

Cap 1.7 - Ensinar Exige Risco, Aceitação do Novo e Rejeição a Qualquer Forma de
05:42
Exercite o que você aprendeu
4 questions

Na pedagogia da autonomia, o ensino e a aprendizagem envolvem o movimento dinâmico e dialético entre o "fazer" e o "pensar sobre o próprio fazer". 

Cap 1.8 - Ensinar Exige Reflexão Crítica Sobre a Prática
04:11

Paulo Freire ensina que é no respeito às identidades culturais que podemos criar as condições para que todos e todas assumam a sua condição de sujeitos.   

Cap. 1.9 - Ensinar Exige o Reconhecimento e a Assunção da Identidade Cultural
06:28

Alunos não aprendem apenas na sala de aula. Eles vivenciam as mais variadas experiências de aprendizagem nas suas relações cotidianas com toda a comunidade escolar.   

Cap 1.9 - Ensinar Exige o Reconhecimento e a Assunção da Identidade Cultural (2)
04:43
Exercite o que você aprendeu
4 questions

Leia o trecho a seguir e selecione TODAS as respostas corretas.

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28 questions
+ Capítulo 2 - Ensinar Não é Transferir Conhecimento
10 lectures 01:25:51

Na perspectiva da pedagogia da autonomia, quando o professor entra em sala de aula ele já se mantém imediatamente aberto às dúvidas, às curiosidades e às inquietações dos alunos.

Capítulo 2 - Ensinar Não é Transferir Conhecimento
05:25

Um mundo vivo, inconcluso e em transformação exige uma educação igualmente dinâmica e consciente de suas limitações e possibilidades.   

Capítulo 2.1 - Ensinar Exige Consciência do Inacabamento
07:21
Exercite o que você aprendeu
4 questions

Se não tem sentido negar a realidade, também não é papel da educação submeter-se a ela. É preciso ter a consciência de que as condições concretas "condicionam", mas não "determinam" a prática. 

Capítulo 2.2 - Ensinar Exige o Reconhecimento de Ser Condicionado
08:52

O respeito à autonomia e à dignidade do estudante não é um favor que podemos ou não conceder uns aos outros, mas um imperativo ético da prática docente. 

Capítulo 2.3 - Ensinar Exige Respeito à Autonomia do Ser do Educando
04:17
Exercite o que você aprendeu
3 questions

O bom senso pode orientar o professor quando circunstâncias pedagógicas conflituosas exigem que a sua decisão impeça que formalismos burocráticos prejudiquem o aprendizado. 

Capítulo 2.4 - Ensinar Exige Bom Senso
08:36

A luta dos professores em defesa de seus direitos e de sua dignidade deve ser entendida como um momento importante de sua prática docente, enquanto prática ética. 

Capítulo 2.5 - Ensinar Exige Humildade, Tolerância e Luta em Defesa dos Direitos
06:55
Exercite o que Você Aprendeu
4 questions

Como professor, preciso conhecer as diferentes dimensões que caracterizam a essência da prática, o que me pode tornar mais seguro no meu próprio desempenho. 

Capítulo 2.6 - Ensinar Exige Apreensão da Realidade
11:10

Quem tem esperança não cruza os braços dizendo que as coisas não têm jeito. O discurso que induz as pessoas à acomodação nega a humanização que a educação deveria inspirar. 

Capítulo 2.7 - Ensinar Exige Alegria e Esperança
07:30
Exercite o que você aprendeu
5 questions

Em uma perspectiva democrática, não se deve nem proibir reflexões políticas sobre a realidade e nem transformar a aula em um "comício libertador".   

Cap. 2.8 - Ensinar Exige a Convicção de que a Mudança é Possível
15:27

Uma das práticas definidoras de uma pedagogia da autonomia é aquela que favorece e estimula a curiosidade do estudante e, por consequência, a do professor.   

Capítulo 2.9 - Ensinar Exige Curiosidade
10:18
Exercite o que você aprendeu
6 questions
+ Capítulo 3 - Ensinar é uma Especificidade Humana
12 lectures 02:10:22

Quais são as habilidades que os professores devem trabalhar para que os estudantes sejam estimulados a realizar todo o potencial criativo de sua curiosidade?

Capítulo 3 - Ensinar é uma Especificidade Humana
03:37

Para constituir um espaço pedagógico é indispensável criar um clima de respeito mútuo para que a autoridade docente e as liberdades dos alunos se assumam com generosidade. 

Capítulo 3.1 - Ensinar Exige Segurança, Competência Profissional e Generosidade
09:36
Exercite o que você aprendeu
3 questions

O espaço pedagógico é um texto que deve ser lido, interpretado, escrito e reescrito pelo professor e pelos alunos. A escola deve assumir o compromisso de promover essa dinâmica. 

Capítulo 3.2 - Ensinar Exige Comprometimento
05:39

Não posso ser professor se não percebo que minha prática exige de mim uma definição. Não posso ser professor a favor de quem quer que seja e a favor de não importa o quê.   

Cap 3.3 - Ensinar Exige Compreender que a Educação é uma Intervenção no Mundo
14:09
Exercite o que você aprendeu
4 questions

O equilíbrio entre liberdade e autoridade é um exercício complexo mas indispensável para que professores e alunos conquistem a disciplina necessária para a aprendizagem.   

Capítulo 3.4 - Ensinar Exige Liberdade e Autoridade
09:29

Aqueles que imaginam que professores são os responsáveis pelas ideologias na educação mal escondem a forma depreciativa pela qual entendem o significado de política.   

Capítulo 3.5 - Ensinar Exige Tomada Consciente de Decisões
12:17
Exercite o que você aprendeu
3 questions

Se o sonho de educação que nos inspira é solidário e democrático, não é falando “aos” estudantes que estimulamos o diálogo. Para falar "com" eles, é preciso aprender a escutá-los. 

Capítulo 3.6 (Parte 1) - Ensinar Exige Saber Escutar
12:08

A verdadeira escuta não elimina a capacidade e o direito de discordar, de se opor e de se posicionar no diálogo com o interlocutor.   

Capítulo 3.6 (Parte 2) - Ensinar Exige Saber Escutar
12:03
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5 questions

É preciso ter a consciência de que toda educação é ideológica, e que a força dessa ideologia é ainda mais intensa quando ela fica oculta sob a máscara da neutralidade.   

Cap 3.7 - Ensinar Exige Reconhecer que a Educação é Ideológica (Parte 1)
13:33

Para resistir às artimanhas da ideologia, não devemos nem nos fechar aos outros, nem nos enclausurarmos nas nossas verdades. O melhor caminho para a reflexão crítica é se expor às diferenças.   

Cap. 3.7 - Ensinar Exige Reconhecer que a Educação é Ideológica (Parte 2)
09:47
Exercite o que você aprendeu
4 questions

Não há diálogo quando professores tratam alunos como números em uma planilha. O educador que se abre ao mundo, com respeito e curiosidade, cria um ambiente muito favorável ao aprendizado.   

Capítulo 3.8 - Ensinar Exige Disponibilidade Para o Diálogo
14:11

O professor jamais deve se esquecer de que lida com gente, e não com nomes em uma lista ou com meros números de uma chamada. 

Capítulo 3.9 - Ensinar Exige Querer Bem aos Educandos
13:53
Exercite o que você aprendeu
3 questions

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