
O que considerar?
Quais são os conceitos que devem ser aprendidos?
Por que precisamos nos apropriar dos ambientes?
Quais ferramentas devo escolher?
Trabalho em grupo, é possível?
Como gerenciar o ambiente remoto?
Todos somos capazes!
Como gerar o painel de visualização de dados dos alunos no PowerBI?
O Clayton Christensen Institute, anteriormente chamado Innosight Institute, publicou três artigos acadêmicos descrevendo o surgimento do ensino híbrido — isto é, programas de educação formal que combinam o ensino online com escolas tradicionais. Este artigo, o quarto de sua série, é o primeiro a analisar o ensino híbrido pela lente da teoria da inovação disruptiva para ajudar as pessoas a preverem e se planejarem para os efeitos prováveis do ensino híbrido nas salas de aula de hoje e nas escolas de amanhã.
(O material foi baixado do site do Instituto - 02/12/2020)
Esse curso foi desenvolvido para apresentar de maneira didática o processo para criação e aplicação da atividade de Morfossintaxe nos 7ºs e 8ºs anos utilizando Metodologias Ativas no Ensino Remoto, que foi compartilhado no Linkedin do Colégio Santa Marcelina-SP com o seguinte texto:
Christensen estava certo...
As Rotações por Estações, inclusive no período remoto, engajam não só os alunos como professores.
Nesta realidade, os alunos puderam ser protagonistas no processo ensino-aprendizagem e verificaram melhorias nos resultados das avaliações.
Na forma tradicional, o trabalho com a morfossintaxe, muitas vezes, na visão do aluno, parecia algo complicado e cansativo. Agora, com as metodologias ativas, tudo ficou mais dinâmico, visível e divertido.
O que se pensou?
LP - Morfossintaxe é um assunto que assusta os alunos, pois toda vez é passada a imagem de que é algo complexo demais... Como DESCOMPLICAR esse problema?
TE - Existem soluções possíveis, principalmente nesse período remoto. Acreditamos que a inovação está nas relações que promovem a aprendizagem dos estudantes. Para isso, foram necessários alinhamentos entre TE e LP.
Com esse curso gratuito você terá acesso às experiências integradoras de tecnologia com LP, todas realizadas durante o período de Pandemia.
As atividades foram desenvolvidas com metodologias ativas, com destaque para a rotação por estações.