GEHIRN-GERECHT lernen und lehren
- 3 hours on-demand video
- 1 downloadable resource
- Full lifetime access
- Access on mobile and TV
- Certificate of Completion
Get your team access to 4,000+ top Udemy courses anytime, anywhere.
Try Udemy for Business- Steigerung der eigenen Lernfähigkeiten und Kenntnis über die Zusammenhänge, wie man Kindern oder Erwachsenen zu besseren Lernerfolgen verhelfen kann, durch das bewusste Einsetzen von Lernreflexen.
- Sie sollten aufrichtig nach hilfreichen Impulsen zu besseren Lernerfolgen entweder für Sie selbst oder für Ihre Kinder suchen
Wenige Menschen kennen die wichtigsten Lernreflexe, die von Mutter Natur in unseren Gehirnen angelegt sind. Daher fällt vielen Menschen das Lernen gar nicht so leicht, wie es sein könnte.
In diesem Kurs hören Sie nur wenig über die Theorie der Lernreflexe, sondern erleben diese Lernreflexe an vielen Beispielen im Einsatz.
Dieser Kurs ist sehr erlebnisorientiert aufgebaut. Sie finden sich mit 80 anderen Teilnehmerinnen und Teilnehmern in einem Workshop, wo diese Lernreflexe miteinander durchgespielt werden. In den Arbeitsphasen können Sie gerne die Pause-Taste betätigen, damit Sie zu Hause mehr Zeit haben diese Beispiele durchzuspielen.
Der Kurs richtet sich an alle Menschen, die gerne ihre Lernfähigkeit und Lernmotivation dramatisch steigern möchten. Insbesondere auch an Eltern, die gerne Ihren Kindern hilfreich in schulischen Lernprozessen zur Seite stehen möchten.
Weitere Kurse zu dem Thema Schulerfolg sind in Planung. Otto Frühbauer und das gesamte GNOSTOS Team wünscht Ihnen aufschlussreiche und motivierende Erlebnisse mit diesem Kurs.
- Dieser Kurs richtet sich 1. an Eltern, die hilfreiche Impulse für den Schulerfolg Ihrer Kinder suchen. 2. an Menschen, die selbständig Ihre Lernfähigkeiten erweitern möchten. 3. an solche Menschen, die als Lehrkräfte unterrichten und gerne Lernreflexe beim Unterricht einsetzen möchten.
Es ist verblüffend, wie rasch sich mit einfachen Tier-Suchbildern erleben lässt, wie bekannte und neue Muster im Gehirn verarbeitet werden. Und umgekehrt ist es faszinierend, wie rasch selbstverständliche Fähigkeiten die wir erworben haben durch einfach Muster-Änderungen ausgehebelt werden können.
Das Zahlenbeispiel in diesem Video zeigt auch uns Erwachsenen deutlich, wie schwierig es für Kinder ist die ersten Rechenaufgaben zu lösen und das, obwohl wir unter gewöhnlichen Umständen damit keinerlei Probleme hätten.
Der Pokemon Effekt
Da sich viele Kinder mühelos die Namen von hundert oder mehr Pokemon Figuren freiwillig merken können und dieselben Kinder sich beispielsweise die Namen der Bundesländer Ihres Heimatlandes nicht einprägen können, obwohl das deutlich weniger als 100 sind zeigt einerseits auf, dass die Gehirne der Kinder prinzipiell Funktionstüchtig sind, andererseits, dass offensichtlich die Art und Weise der Wissensvermittlung für das Merken der Bundesländer nicht ausreichend gehirn-gerecht angelegt ist.
Ein erstes Beispiel mit den olympischen Ringen zeigt, wie Lernstoff in so einem Fall gehirn-gerecht gestaltet werden kann.
Lassen Sie sich überraschen.
Die etwas ver-rückte Geschichte über einer Tomate ist ein weiteres praktisches Beispiel, wie Lernstoff gehirn-gerecht gestaltet werden kann.
Können Sie sich vorstellen, dass Sie sich 10 Begriffe in richtiger Reihenfolge innerhalb von wenigen Minuten so tief einprägen können, dass Sie danach auch wahlfrei sagen können, welcher Begriff an welcher Stelle in der Reihenfolge steht?
Probieren Sie es mit diesem Video aus!
Wenn wir lernen, konstruieren wir für den Lernstoff in unserem Gehirn sogenannte "Repräsentationen". Wenn wir Informationen abrufen möchten, dann müssen wir diese "Repräsentationen" wieder rekonstruieren.
In diesem Video erleben Sie, wieso manche Rekonstruktionen leicht fallen und manche eben nicht, abhängig davon, wie gut die Konstruktionen im Gehirn verankert sind.
Das Zahlenbeispiel aus Kapitel 1 ist so konstruiert, dass es eine sinnvolle Lösung ergibt, mit der man zeigen kann, welche Schritte für erfolgreiches Lernen nicht übersprungen werden können.
In diesem Video erfahren Sie die Auflösung des Zahlenbeispiels aus Kapitel 1. Darüber hinaus bekommen Sie wertvolle Hinweise, wie Sie mit Lernern umgehen können, die scheinbar "Lernblockaden" haben.
Das menschliche Gehirn gilt als das komplexeste Organ das wir kennen. Damit der Mensch in dieser Welt überleben kann, hat die Natur uns "Lernreflexe" mitgegeben, unter anderem das "incidentale" lernen.
"Incidental Learning" geschieht beiläufig, zufällig, nebenbei, ... erklärt am Einkaufszentrum-Beispiel von Stephen Krashen
Eine einfache Assoziationsübung, die auf den Psychologen Timo Mäntylä zurückgeht, gibt ein gutes Gefühl dafür, wie wertvoll die eigenen Assoziationen für das Merken von Informationen sind.
Laden Sie sich bitte die pdf Datei herunter, drucken Sie diese 2 mal aus und machen Sie den Test im Video einfach mit. Pausieren Sie nach jedem Begriff, der genannt wird das Video um in Ruhe ihre Assoziationen aufzuschreiben und setzen dann mit jedem Begriff fort.
Es werden 20 Begriffe genannt und wenn Sie fertig sind, legen Sie das Blatt in eine Schublade und lassen es dort liegen, bis Sie in Kapitel 16 aufgefordert werden das Blatt wieder herauszunehmen und den Test fertig zu stellen.
Wissensquiz 1:
- Können wir willentlich zu jedem von uns gewählten Zeitpunkt auf unser Denkorgan zugreifen ?
- Spielen Gefühle beim Lernen eine Rolle ... Wenn ja, welche ...
- Welche Mechanismen führen zum gefürchteten „Prüfungs-Blackout“ ?
- Welche Bedeutung könnte das „blöde Grinsen“ von Kindern haben, die in „peinliche Situationen“ geraten ?
Denken Sie in Ruhe darüber nach.
Wissensquiz 2:
- Spielen Kinder demokratisch ?
- Was machen auf dem Schulhof in der Pause im Volksschulalter üblicherweise die Burschen, was die Mädchen ?
- Verlaufen Lernprozesse bei Mädchen und Burschen kaum/annähernd/völlig identisch ab ?
- Sind Mädchen in Ihrer Entwicklung „reifer“ als Burschen ?
Denken Sie in Ruhe darüber nach.
Antworten zum Wissensquiz 2:
- Spielen Kinder demokratisch ?
- Was machen auf dem Schulhof in der Pause im Volksschulalter üblicherweise die Burschen, was die Mädchen ?
- Verlaufen Lernprozesse bei Mädchen und Burschen kaum/annähernd/völlig identisch ab ?
- Sind Mädchen in Ihrer Entwicklung „reifer“ als Burschen ?