Estrategias Didácticas para Participación Social

Introducción

En esta clase se introducirá a la sección con un primer acercamiento a la definición de colegios católicos. Lo cual da el marco general y permitirá realizar una profundización del tema dentro de un contexto.

Objetivos de la clase

• Comprender las ideas principales del texto "Los colegios católicos"
• Construir tu propia definición de los colegios católicos.

Actividades de aprendizaje

1. Lee y toma notas del documento titulado "Los colegios católicos" que encontrarás en el lado izquierdo de tu pantalla. Valor: 40% TE: 5
2. Escribe en el foro de esta clase tu propia definición de un colegio católico a partir de lo leído y de tus experiencias, ideas y creencias propias. No comentes los aportes de otros participantes, ello será una actividad a desarrollar posteriormente. Valor: 60% TE: 5.
1. TTE: 15

Criterios de evaluación

• Cumplir con las actividades arriba presentadas como máximo dos semanas después de iniciar el curso. La nota será en una escala de 0 (en caso de no realizar ninguna acción o que esta sea entregada fuera de tiempo) a 10 (si cumple con todos los requisitos presentados y esta presentada dentro del período de tiempo estipulado).

Introducción

Se presentan aquí de manera sintética los aportes del libro titulado: las enseñanzas de la Santa Sede sobre las Escuelas Católicas, obra del arzobispo J. Michael Miller. De nuevo la intención aquí es especificar lo propio de un colegio católico y aunque ello pueda parecer para nuestro caso innecesario es el marco desde el cual se construirán los alcances de la dimensión apostólica.

Objetivos de la clase

• Parafrasear los cinco indicadores propios de una institución católica de acuerdo al documento que aquí se presenta.

Actividades de aprendizaje

1. Lee y toma nota del documento "Las cinco características de los colegios católicos" que encontrarás en el lado izquierdo de tu pantalla. Valor 50% TE: 20.
2. Aporta en el apartado de discusión el elemento que te parece más importante para denotar la identidad católica de un colegio y la razón de tu elección.. Valor 50% TE: 10
• TTE: 35

Criterios de evaluación

• Cumplir con las actividades arriba presentadas como máximo dos semanas después de iniciar el curso. La nota será en una escala de 0 (en caso de no realizar ninguna acción o que esta sea entregada fuera de tiempo) a 10 (si cumple con todos los requisitos presentados y esta presentada dentro del período de tiempo estipulado).

Introducción

De manera breve se presentarán qué se entiende por formación integral y las cuatro dimensiones de la formación desde el enfoque de la Red de colegios Semper Altius.

Objetivos de la clase

• Describir las implicaciones de la formación integral.
• Expresar en tus propias palabras que es la formación integral.

Actividades de aprendizaje

1. Lee y toma nota de las ideas principales presentadas en el texto "La formación integral" que aparece a la izquierda de tu pantalla. TE: 5.
2. Participa en el foro de esta clase aportando una de las ideas que más que haya llamado la atención del texto o del uso de la herramienta. Valor: 100% TE: 2
3. 1. TTE: 20

Criterios de evaluación

• Cumplir con las actividades arriba presentadas como máximo dos semanas después de iniciar el curso. La nota será en una escala de 0 (en caso de no realizar ninguna acción o que esta sea entregada fuera de tiempo) a 10 (si cumple con todos los requisitos presentados y esta presentada dentro del período de tiempo estipulado).

Introducción

Nos detendremos un poco en lo propios de cada uno de estos cuatro aspectos de la formación integral que nunca se trabajan de manera aislada y que por tanto, su división responde más a un proceso de análisis que a una segmentación de la persona como tal. Aquí veremos cómo cada área se interrelaciona y requiere con otras para formar una persona integral.

Objetivo de la clase

• Comparar los elementos propios con los elementos diferenciadores del modelo educativo de la Red

Actividades de aprendizaje

1. Examina el video que aparece en la parte izquierda de tu pantalla. Toma nota de los elementos e ideas que se proponen como propios o diferentes frente a otras propuestas educativas. Valor: 100% TTE: 10

• Puedes encontrar más información sobre la Red Semper Altius en su sitio web: http://www.semperaltius.edu.mx/index.php/es/ y
• Además encontrarás más videos como el que ahora trabajas en su sitio de Vimeo: https://vimeo.com/semperaltius/videos
• Puedes encontrar más información sobre la educación diferencia, sus ventajas y otras experiencias de éxito de este enfoque en: https://alced.net/

Criterios de evaluación

• Cumplir con las actividades arriba presentadas como máximo dos semanas después de iniciar el curso. La nota será en una escala de 0 (en caso de no realizar ninguna acción o que esta sea entregada fuera de tiempo) a 10 (si cumple con todos los requisitos presentados y esta presentada dentro del período de tiempo estipulado).

Introducción

En esta clase de te darán las indicaciones para poder acceder a tu primera autoevaluación.

Objetivo de la clase

Evaluar la comprensión de las ideas principales de la sección 3.

Actividades de aprendizaje

Se decidió usar una plataforma externa para evaluar por dos razones:

1. Te permite conocer otras herramientas de evaluación que también podrías usar en clase.
2. Tiene otras opciones de modo dado que aquí no hay respuestas incorrectas sino solo tus respuestas.
3. Consulta el documento adjunto y sigue sus indicaciones para acceder a la prueba.En resumen, en él encontrarás:
   1. La dirección a seguir: https://b.socrative.com/login/student/
   2. El nombre del salón a escribir: WALBERTOFLORES
   3. Y a partir de ahí pondrás tus datos y completarás lo que se te pida.
   • TTE: 10

Criterios de evaluación

Dada la naturaleza misma de este tipo de evaluación, se trata más bien de generar un espacio y tiempo de reflexión. A partir de ello cada uno debe ver que cambios debe generar en sus practicas a la fecha de cara a obtener los mayores y mejores resultados del curso.

Introducción

Estamos ya dentro del meollo del tema. Hemos hablado de los colegios católicos como marco de referencia para entender los alcances y expectativas del modelo educativo de los colegios de la Red Semper Altius.

Vamos ahora a dar respuesta a: ¿cómo es (ser y hacer) una persona (cualquier estudiante de nuestros colegios) con corazón de apóstol? Es una pregunta que nos debe hacer recordar nuestros perfiles de salida, que antes que un mero ideal representan un compromiso de la institución con las familias que nos confían a sus hijos.

Objetivo de la clase

• Enunciar las características de una persona con corazón de apóstol
• Analizar las características que debe evidencia una persona con corazón de apóstol

1. Ve el siguiente video.
2. Lee el texto que se presenta en la parte izquierda de tu pantalla. TE: 10
3. Toma nota de las ideas principales de cara a los objetivos de la clase. TE: 5

Criterios de evaluación

• Cumplir con las actividades arriba presentadas como máximo dos semanas después de iniciar el curso. La nota será en una escala de 0 (en caso de no realizar ninguna acción o que esta sea entregada fuera de tiempo) a 10 (si cumple con todos los requisitos presentados y esta presentada dentro del período de tiempo estipulado).

Introducción

A partir de los documentos propuestos de por ICIF, se presenta en este esquema una síntesis de los elementos de una personas con corazón de apóstol.

Objetivo de la clase

• Analizar las características que debe evidencia una persona con corazón de apóstol

Actividades de aprendizaje

1. Descarga el documento que se adjunta en la clase. TE: 10
2. Analiza la información en él presentada.
3. Comparte en el foro: ¿Qué otros elementos crees que son importantes para formar un corazón apostólico en los alumnos de secundaria? Valor: 100% TTE: 10

Criterios de evaluación

• Cumplir con las actividades arriba presentadas como máximo dos meses después de iniciar el curso. La nota será en una escala de 0 (en caso de no realizar ninguna acción o que esta sea entregada fuera de tiempo) a 10 (si cumple con todos los requisitos presentados y esta presentada dentro del período de tiempo estipulado).

Introducción

La formación y la educación es una tarea para toda la vida, pero no toda la vida esta tarea es igual. Es por ello que parte del elemento diferenciador de esta propuesta radica en su enfoque a nivel de secundaria. Las razones de esta elección, sus alcances y limitantes de abordarán en esta clase.

Objetivo de la clase

• Parafrasea las razones por la cuales se escogió la secundaria como período clave de implementación de estas estrategias didácticas.
• Evaluar las argumentaciones sobre la importancia de la edad de secundaria para la formación de un corazón de apóstol

Actividades de aprendizaje

1. Ve el siguiente video. Valor: 10% TE: 5
2. Toma nota de las razones por las cuales se escogió esta edad. Valor 20% TE: 2
3. Escribe en el foro con tus propias palabras la respuesta a la pregunta: ¿Por qué se eligió el nivel de secundaria para esta intervención educativa? Valor 30% TE: 3
4. Espera unos días de modo que otras personas ya hayan participado y ahora escribe un argumento (por argumento se entiende un dato, hecho o evidencia) a favor o en contra de estas razones. Valor 40% TE: 5

Criterios de evaluación

• Cumplir con las actividades arriba presentadas como máximo dos semanas después de iniciar el curso. La nota será en una escala de 0 (en caso de no realizar ninguna acción o que esta sea entregada fuera de tiempo) a 10 (si cumple con todos los requisitos presentados y esta presentada dentro del período de tiempo estipulado).

Introducción

En esta clase de te darán las indicaciones para poder acceder a tu primera autoevaluación.

Objetivo de la clase

• Evaluar la comprensión de las ideas principales de la sección 4, 5.

Actividades de aprendizaje

1. Copia y pega en tu navegador la siguiente dirección https://b.socrative.com/login/student/
2. El nombre del salón a escribir: WALBERTOFLORES
3. Y a partir de ahí pondrás tus datos y completarás lo que se te pida.
   • TTE: 10

Criterios de evaluación

Dada la naturaleza misma de este tipo de evaluación, se trata más bien de generar un espacio y tiempo de reflexión. A partir de ello cada uno debe ver que cambios debe generar en sus practicas a la fecha de cara a obtener los mayores y mejores resultados del curso.

Introducción

En esta clase presentarán el marco bajo el cual deben abordarse las Secciones 5 y 6. Son ya pues, el núcleo del aporte de esta intervención educativa. A partir de aquí, el orden a seguir de las clases puede variar pues tienes la libertad de navegar entre las Secciones 5 y 6 e ir tomando las clases según te interese o lo requieras. El único requisito es que para acreditar el curso debes completar y enviar dentro de un plazo inferior a 3 meses de haber iniciado el curso todas las actividades y trabajos indicados.

Objetivo de la clase

• Comprender la nueva modalidad a seguir para el resto del curso.

Actividades de aprendizaje

1. Lee con atención la presentación que aparecerá en el lado izquierdo de tu pantalla. Valor 10% TE:3
2. Toma nota de lo que consideres importante de cara al objetivo de la clase. Valor 10% TE: 3
3. Navega por las secciones 5 y 6 y escribe en el foro el título que te haya resultado más interesando junto con la razón de ello. Valor: 70% TE: 7
4. Descarga y lee el documento titulado "Razones de la sección 6 y 7". Comenta el el foro tu valoración sobre la organización de la propuesta. Valor: 10% TE 2
   
   • TTE: 15

Introducción

"Formar un corazón de apóstol es, en síntesis, el núcleo de la Participación Social".

Este apartado no tiene por pre requisito haber desarrollado todas las técnicas anteriormente planteadas, de hecho, la vivencia y la experiencia se pueden ir entrelazando acorde a los contextos y necesidades de los alumnos. Por tanto su actual ubicación responde más bien a motivos de presentación del contenido y no a una recomendación pedagógica.

Como ya se expuso, en este apartado se propondrán planeaciones de clase a desarrollar junto con los instrumentos de evaluación que se consideren pertinentes e instrumentos de evaluación para mejorar las propuestas de planeación.

Actividades de aprendizaje

1. Ve el siguiente video.
2. Toma nota si así lo requieres
3. Puedes pasar a la siguiente clase.

Indicaciones

Una vez hayas leído el texto de la izquierda puedes pasar a la siguiente clase.

Introducción

La música es un elemento poco aprovechado en las clase. Las secuencias de clase que se presentarán no variarán entre sí, y además, pueden ser sujeto de ajustes desde el principio. Es decir, no rige la recomendación de no realizar cambios. Tómalo muy en cuenta desde el principio. Por lo anterior, el objetivo de esta clase es ejercitarte en este tipo de actividades. Finalmente, se adjunta un documento titulado evaluación de la actividad el cual deberás llenar con los alumnos alumnos y otro por tu cuenta. Una observación más... esta clase trae ya la canción para poder tener una muestra concreta. Se recomienda para su uso en clase cumplir con los requisitos ya conocidos sobre la reproducción de música (comprar el disco o comprarla para así descargarla por Internet).

Objetivo de la clase

• Practicar una secuencia de clase donde el contenido principal sea una canción.

Actividades de aprendizaje

1. Escucha con los alumnos la canción una primera vez. Pídeles no tomen nota ni realicen otra actividad que no sea poner atención.
2. Formula alguna de las siguientes preguntas. Ejemplos: ¿Qué sientes al escuchar la canción? ¿Qué recuerdos te trae? ¿Qué quiere transmitir la canción? ¿Qué frase te hace pensar? En general las preguntas deben atender lo afectivo y cognitivo.
3. Pide a los alumnos que al escuchar la canción de nuevo respondan por escrito a estas preguntas
4. Haz que los alumnos compartan lo que escribieron con una persona, haz que trabajen un compartir en parejas.
5. Solamente después de ello, y dando un tiempo adecuado para este primer compartir pasa a sesión plenaria.
6. Ahora puedes proceder a la evaluación de los alumnos según el criterio que consideres pertinente (puede ser el haber escrito sus respuestas) y a la evaluación de la actividad. Revisa el documento adjunto. Se recomienda imprimirlo.

Consideraciones.

Bajo esta misma secuencia se presentan más canciones que puedes usar con objetivos diversos.

Criterio de evaluación

• Sube a la carpeta de Google Drive que corresponde a esta lección una foto legible de tu formato completo. Valor: 50%TE: 10
• Escribe en el foro de la clase una canción que recomendarías para este proceso de sensibilización y la razón de tu sugerencia. Valor 50%. TE: 5
• La secuencia de clase te ocupará en promedio 35 minutos.
  • TTE: 60

Introducción

Los videos son un recurso valioso para las clase, pero al contrario de lo que se podría esperar de acuerdo a algunos estudios su uso debe ser discrecional. Ver la realidad a través de la pantalla es algo muy común en la actualidad, la tecnología ha posibilitado eso, pero la sobre exposición a ello en clase también puede tener el efecto de generar pasividad en los alumnos. Ahora bien, también son una ventana a historias y realidades que de otra manera sería difícil (nótese, difícil no imposible) recrear.

Por lo anterior, la sensibilización a partir de videos es una estrategia sugerida que cada maestro debe usar de acuerdo a la realidad y respuestas de su grupo. No se extrañen que los alumnos pidan más video, pero recuerden que estas estrategias se deben ir entretejiendo con otro tipo de actividades más propias de la Sección 7.

Objetivo de la clase

• Practicar una secuencia de clase donde el contenido principal sea un video.

Actividades de aprendizaje

1. Indica que el video se verán varias veces porque no es raro quien diga: ¡Me perdí! Así ya con una seña le indicarás que tendrá una segunda oportunidad para comprender la historia.
2. Observa el video. Pide que la primera vez se haga en silencio y sin interrupciones.
3. Escribe algunas preguntas que ayuden a la reflexión individual de los alumnos. Ejemplos: ¿Qué se observa al inicio del video? (nivel literal), ¿Qué ocurrió al final? (nivel literal), ¿Qué sientes al ver esta historia? ¿Qué recuerdos te trae? ¿Qué causó este desenlace? ¿Qué consecuencias tuvieron las acciones de los personajes? ¿Que reflexión sacas de la historia? ¿Qué acciones puedes tu realizar a partir de ahora? ¿Qué otro final pudo tener esta historia?
4. Da tiempo a que los alumnos puedan escribir las respuestas a algunas de las preguntas.
5. Indica a los alumnos que deben ahora compartir en parejas sus respuestas. Esto garantiza que todos participen al menos a cierto nivel.
6. Pasado un tiempo adecuado, se puede pasar a plenaria.
7. Dirige la reflexión y saca un par de conclusiones usando la propuesta del instrumento de evaluación u otro que consideres pertinente.
8. Ahora puedes proceder a la evaluación de los alumnos según el criterio que consideres pertinente (puede ser el haber escrito sus respuestas) y a la evaluación de la actividad. Revisa el documento adjunto. Se recomienda imprimirlo.

Consideraciones.

Bajo esta misma secuencia se presentan más canciones que puedes usar con objetivos diversos.

Hay muchos más videos en la conocida plataforma de videos de Google que puedes buscar. Intenta con la palabra motivacional como criterio de búsqueda. Otras palabras claves que te darán buenos resultados son:

1. el "peor" trabajo del mundo
2. Hija que descubre a su padre mintiendo.
3. Lección de un padre a su hijo
4. Hacer siempre el bien
5. ECyD Award (Aquí hay de varios años y tienen el extra de son trabajos de alumnos de la Red del colegio.
6. Un poco de amor.
7. Cadena de favores.
8. ¿Quieres ser como él?

Criterio de evaluación

• Escribe en el apartado de foro, ¿Qué otras variantes recomendarías para esta actividad. Valor: 100%
• TTE: 10

Introducción

Aunque se afirma que "una imagen vale más que mil palabras", si estas imágenes no son mediadas dentro del proceso de aprendizaje pueden llegar a ser incluso punto de confusión. Ahora bien, se quiere sugerir este recurso dado que por medio de él también se puede sensibilizar a los jóvenes en realidades que nos rodean pero que de ordinario se ignoran.

Objetivo de la clase

• Practicar una secuencia de clase donde el contenido sea a través de imágenes.

Actividades de aprendizaje

1. Introduce la dinámica de la clase usando palabras similares a las de la introducción.
2. Muestra las imágenes una a una. Se sugiere usar esta secuencia de preguntas u otro que el profesor considere adecuado acorde a los objetivos de su clase.
   
   1. Describe lo que ves. (nivel literal).
   2. Ahora describe lo que crees que el autor quiso dar a entender y las razones que te hacen pensar eso. (nivel inferencial).
   3. Qué opinas de lo que el autor quiso transmitir. (nivel crítico) Puedes elaborar argumentos a favor o en contra.
3. Otra variable es que el profesor imprima las fotos a mostrar, las coloque en todo el salón y luego de dar un tiempo para que los alumnos recorran a su gusto la exposición se les formulen preguntas como las arriba sugeridas.
4. Usa los documentos adjuntos para realizar una evaluación de la actividad.
   • TTE: 55

Criterios de evaluación (para los alumnos)

Se le puede pedir pongan por escrito el análisis según la secuencia de preguntas de 2 o más imágenes. También se podría contar su participación como criterio de nota.

Introducción

Las técnicas aquí propuestas permitirán acelerar la transición entre meros grupos de alumnos a equipos de aprendizaje.

Ahora bien, esto tiene algunos pre-requisitos por parte de los alumnos:

• Deben compartir objetivos.
• Asumir los roles que se les pide desempeñar.
• Un cierto sentido de pertenencia que posteriormente se desarrollará.
• Deseo de comunicarse e interactuar entre ellos.
• Apertura para confrontar sus propios puntos de vista.

Asi, cuando el profesor haya cubierto estos elementos se da el contexto propicio para emplear éstas técnicas. Cabe recordar que antes que realizar la técnica lo que es valioso es, como afirmar Chehaybar (2012) "el aprendizaje significativo que se logre a través de ella" p. 65.

Actividades de aprendizaje.

1. Descarga los recursos que vienen adjuntos. Nota que cada documento es una planeación de clase. Para tu evaluación basta que realices lo que se pide con una de ellas.
2. Estudia la propuesta de planeación de modo que la puedas aplicar a uno de tus grupos. Nota que su nombre empieza con las letras TIG porque indican que son propuestas de clase dentro del grupo: Talleres de Integración Grupal.
3. Una vez hayas impartido la clase, usa la propuesta de Evaluación de planeaciones de clase para evaluar la actividad.
4. Comparte en el foro. ¿Qué otras variables sugerirías para la actividad? o ¿Qué otras actividades sugerirías?

Introducción

Como maestros de nuestro tiempo, no es raro que se empleen en clase actividades que requieran "trabajo en equipo", pero ¿Están realmente los alumnos capacitados para ellos? El proceso de integración realizado en la clase anterior los ha preparado el camino para ahora, afrontar un escalón más en la integración de verdaderos equipos de aprendizaje que serán posteriormente equipos apostólicos.

¿Qué habilidades se requieren para el trabajo en equipo? Según Chehaibar (2012):

• Tener algo que comunicar a los demás, y a la vez, tener el deseo de hacerlo.
• Fundamentar las opiniones que se comparten.
• Saber escuchar y ser receptivo.
• Analizar y comparar lo que los demás dicen con las ideas propias.
• Reconocer los aciertos y fallas de sí mismo y de los demás.

Sin lo anterior, cuando se piden "trabajos en equipo" lo más probable es que el tiempo de clase se termine malogrando dado que se puede discutir, pero ello no es sinónimo de aprender.

A desarrollar las habilidades arriba presentadas es lo que apunta esta clase.

Actividades de aprendizaje

1. Descarga los recursos que vienen adjuntos.
2. Estudia la propuesta de planeación de modo que la puedas realizar con tus grupos de alumnos. Nota que su nombre empieza con las letras TTEE porque indican que son propuestas de clase dentro del grupo: Talleres de Trabajo En Equipo.
3. Realiza la evaluación de planeaciones de clase que se propone.
4. Presenta la evidencia de tu trabajo subiendo tus observaciones a la carpeta de Google Drive que corresponde a la clase.

Actividades de aprendizaje

1. Veo con atención el video que aparece a tu izquierda
2. Toma nota de lo que consideres
3. Puedes pasar a la siguiente actividad

Introducción

Sin ánimo de querer dar una receta para cada caso, este apartado busca ofrecer a los profesores un marco de referencia desde donde puedan buscar los lugares, seguir los procesos e involucrar a los estudiantes de modo que la experiencia apostólica comience desde antes de llegar al lugar de apostolado.

Actividades de aprendizaje

1. Lee el documento que esta a la izquierda de tu pantalla. Valor: 20% TE: 15
2. Copia y pega el enlace que esta hacia el final del documento.
3. Lee las sugerencias de apostolado. TE: 5
4. Escribe, usando todos los campos que se indican, una propuesta de lugar de apostolado. Valor: 80% TE: 5

Criterios de evaluación

Cumple con las 3 indicaciones arriba mencionadas como máximo dos meses después de iniciar el curso. La nota será en una escala de 0 (en caso de no realizar ninguna acción o que esta sea entregada fuera de tiempo) a 10 (si cumple con todos los requisitos presentados y esta presentada dentro del período de tiempo estipulado).

Introducción

"Rogad al dueños de la mies para que envíe más trabajadores".

Por muy bien planeada que haya sido una actividad, de carecer del contexto y acompañamiento adecuado, todo lo anterior podría terminar siendo hasta contraproducente en el camino de formar los corazones de apóstoles de nuestros alumnos, de ahí la necesidad de las sugerencias que si bien no se consideran las únicas y definitivas sí han sido las que en la práctica nos han dado resultado.

Actividades de aprendizaje.

1. Lee las presentación que aparecerá a la izquierda de tu pantalla.
2. En el foro de esta clase, participa aportando tus propias recomendaciones para hacer de las salidas apostólica un momento de verdadero encuentro de los alumnos consigo mismo, con los demás y con Cristo. Valor: 100% TTE: 15

Introducción.

En el siguiente video se presenta una explicación del Lienzo para Modelo de Negocios, explicado de forma que este acercamiento pueda ser empleado para el diseño de proyectos apostólicos.

Indicaciones.

1. Ve el video.
2. Toma nota de las ideas principales.
3. Investiga en internet más información sobre el Business Model Canvas.
4. Aplica esta metodología con los alumnos de tu clase de modo que ellos propongan al final un apostolado siguiente este modelo.

Introducción

A pesar de lo exitosa que pudo ser la planeación, y de lo emotiva e impactante que haya sido el acompañamiento durante una experiencia apostólica, sin un seguimiento posterior mínimo, todo podría no pasar de ser como las "típicas semanas luego de misiones" donde cada uno quiere "comerse al mundo" pero el mundo de la rutina termina matando todo deseo o iniciativa de cambio. ¿Qué se requiere entonces? Seguimiento. Y para poder dar este seguimiento se requiere de tiempo y de herramientas. Este apartado te ofrecerá las herramientas. En cuanto al tiempo, en la medida que involucres a más personas en el proceso será más factible realizar el seguimiento. Recuerda, no trabajas solo, se tratará de crear equipos de cara a garantizar que nuestros alumnos están formando su corazón de apóstol.

Actividades de aprendizaje

1. Observa el siguiente instrumento de evaluación
2. Escoge los elementos adecuados y sube una foto de tu instrumento de evaluación personalizado. Valor: 100% TTE: 30

Introducción

Aquí se te darán la indicaciones generales respecto a esta sección.

Actividad de aprendizaje

1. Observa el siguiente video.
2. Puedes continuar para comenzar con los videos de las entrevistas. Se recomienda usar audífonos.

Introducción

Mauricio Talayero, exalumno de uno de los colegios de la Red, graduado en el 2014, tomó la decisión de ser unos meses de voluntariado en África. Participó desde primaria en el Club ECyD de Norponiente de la Ciudad de México. D.F.

Instrucciones:

1. Examina el siguiente video una primera vez. Se recomienda no tomar notas. TE: 5
2. Haz un resumen de las ideas principales que el entrevistado presenta. TE: 3
3. Reflexiona y comparte en el foro: ¿Qué elementos de su experiencia se pueden replicar en tu grupo de clase? Valor: 100% TE: 4
   • TTE: 15

Criterios de evaluación:

• Participa en el foro aportando una idea clara que responda directamente a la pregunta. .
• Puedes también hacer una comentario a un aporte de otro participante.
• En ambos casos, cumplir a cabalidad con estos criterios otorgará la nota en escala de 0 a 10. Se debe realizar en un período no mayor a un mes de haber iniciado el curso.

Introducción

Carlos Monzón es exalumno de la Red Semper Altuis. Es presidente del Club ECyD sección Norponiente de la Ciudad de México D.F. Su experiencia como joven formador de jóvenes nos la comparte con transparencia y alegría e incluso se anima a hacer algunas observaciones a considerar para los profesores de la materia de Participación Social.

Instrucciones:

1. Examina el siguiente video una primera vez. Se recomienda no tomar notas. TE: 7
2. Haz resumen de las ideas principales que el entrevistado presenta. TE: 3
3. Reflexiona y comparte en el el apartado de discusión del curso: ¿Qué consejo darías a otros profesores de Participación Social para hacer de sus clases una vivencia realmente formativa? TE: 5
   • TTE: 15

Criterios de evaluación:

• Participa en el apartado de discusión aportando una idea clara que responda directamente a la pregunta arriba formulada.
• Puedes también hacer una comentario a un aporte de otro participante.
• En ambos casos, cumplir a cabalidad con estos criterios otorgará la nota en escala de 0 a 10. Se debe realizar en un período no mayor a un mes de haber iniciado el curso.

Introducción

El profesor Filiberto Juvencio tiene experiencia por más de 24 años en la formación de jóvenes. Desde este marco nos comparte lo que para él implica la Participación Social, cuál ha sido su experiencia más significativa como formador, entre otros aspectos.

Instrucciones:

1. Examina el siguiente video. Se recomienda no tomar notas. TE: 10
2. Reflexiona y comparte en a través del panel de discusiones:
   1. En tu caso: ¿Cuál ha sido la experiencia apostólica más significativa? ¿Por qué la recuerdas así? TE: 5
   2. Lee las historias de los otros participantes y escribe un comentario positivo de una de ellas. TE: 5
      
   • TEE: 20

Criterios de evaluación:

• Participa en el panel de discusión aportando una idea clara que responda directamente a la pregunta. La extensión del mismo debe ser mayor a 30 palabras.
• Elabora un comentario positivo a uno de los aportes de tus compañeros.
• En ambos casos, cumplir a cabalidad con estos criterios otorgará la nota en escala de 0 a 10. Se debe realizar en un período no mayor a un mes de haber iniciado el curso.

Introducción

Erick Caballero tiene experiencia desde hace un par de años como profesor de Participación Social en diversos colegios de la Red. Actualmente esta perfilando su carrera como consultor educativo a la vez que termina su Maestría en Educación con especialización en Couching Educativo.

Objetivo de la clase

• Enunciar las ideas principales que el entrevistado aporta sobre cómo es una persona con corazón de apóstol y como formarla.

Actividad de aprendizaje

1. Examina el video que aparece a la izquierda de tu pantalla. TE: 11
2. Toma nota de los aspectos relevantes acorde a los objetivos de la clase. TE: 3
3. Completa el formato sobre: cómo es una persona con corazón de apóstol y las recomendaciones para formarlo que haz venido trabajando. TE: 6
   
   • TTE: 20

Criterios de evaluación

El instrumento se seguirá completando con los aportes de los entrevistados y se presentará solamente una vez que se hayan visto todas las entrevistas. Tienes un máximo de un mes una vez hayas comenzado el curso para completarlo.

IIntroducción

Yanin Montalvo es actualmente coordinadora de Formación Católica en un colegio de la Red. Tiene licenciatura en Ciencias de la Familia por el Instituto Juan Pablo II, Maestría en Responsabilidad Social por la Universidad Anáhuac México Norte y actualmente esta cursando un doctorado en Humanidades en la misma universidad.

Objetivo de la clase

• Describir los elementos expuesto como esenciales para formar un corazón de apóstol expuestos por la entrevistada
• Sintetizar su aporte a través de un organizador gráfico.

Actividad de aprendizaje

1. Examina el video que aparece a la izquierda de tu pantalla. TE: 6
2. Toma nota de los aspectos relevantes acorde a los objetivos de la clase. TE: 3
3. Completa el organizador gráfico que descargaste en la clase anterior. TE: 10
   • TTE: 20

Criterios de evaluación

El instrumento se seguirá completando con los aportes de los entrevistados y se presentará solamente una vez que se hayan visto todas las entrevistas. Tienes un máximo de un mes una vez hayas comenzado el curso para completarlo.

Introducción

La maestra Rosalia Maciel tiene amplia experiencia en el ámbito educativo. Desde sus años de clase, pasando por su tiempo como coordinadora de Formación Católica, y su aporte a la Red de Colegios como Directora de Formación Católica le dan un amplio panorama del tema. A la fecha es la directora del Hogar ANAR (Ayuda a Niños y Adolescentes en Riesgo).

Instrucciones:

1. Examina el siguiente video. TE: 5
2. Toma nota de las ideas principales.
3. Reflexiona y comparte en el foro una de las respuesta a las siguientes preguntas.
   1. Según Rosalia, ¿qué hace significativa una experiencia para los jóvenes?
   2. ¿Qué otras recomendaciones agregarías para formar en los jóvenes un corazón de apóstol?
      
      • TE: 5
• TTE: 15

Criterios de evaluación:

Introducción

Teólogo y pedagogo. Twitter personal. Trabajo en la Fundación Pontificia Ayuda a la Iglesia Necesitada (Levante-Murcia-Albacete). Misión y evangelización. Con motivo de una visita a México se mostró desde el inicio muy accesible a ser entrevistado. Desde su experiencia mundial nos comparte algunas ideas para formar jóvenes con corazón de apóstol.

Actividades de aprendizaje.

1. Examina el video. TE: 6
2. Toma nota de las ideas principales. TE: 3
3. Contesta: ¿Qué otras actividades concretas se pueden plantear y posteriormente desarrollar en los colegios para que institucionalmente se vaya formando el corazón de apóstol en los jóvenes de secundaria. Comparte tu respuesta en el foro de esta clase. TE: 10
   • TTE: 20

Criterio de evaluación.

Cumplir con las actividades arriba presentadas como máximo un mes después de iniciar el curso. La nota será en una escala de 0 (en caso de no realizar ninguna acción o que esta sea entregada fuera de tiempo) a 10 (si cumple con todos los requisitos presentados y esta presentada dentro del período de tiempo estipulado).

Introducción

Luego de haber recorrido todo un camino juntos, esperamos que cada experiencia compartida, cada nuevo rostro solitario aliviado, hace un atisbo de la felicidad que Dios tiene prometida a quien construye desde ya su Reino.

Actividades de clase

1. Observa el video con las conclusiones que aparecen a la izquierda de tu pantalla. TE: 5
2. Comparte en el foro de la clase tu argumento a favor, en contra o complementando a una de ellas. TE: 5
3. Sigue regresando al grupo para aportar en las secciones que lo consideres pertinente. A la fecha esta es la primera edición, pero se espera renovar cada 6 meses e incluso este curso pretende llegar a futuro a persona de habla no hispana. TE: INDEFINIDO
   • TTE: 10

Introducción

En esta clase de te darán las indicaciones para poder acceder a tu primera autoevaluación.

Objetivo de la clase

• Evaluar la comprensión de las ideas principales de la sección 6 y 7

Actividades de aprendizaje

1. Copia y pega en tu navegador la siguiente dirección https://b.socrative.com/login/student/
2. El nombre del salón a escribir: WALBERTOFLORES
3. Y a partir de ahí pondrás tus datos y completarás lo que se te pida.
   • TTE: 10

Criterios de evaluación

Dada la naturaleza misma de este tipo de evaluación, se trata más bien de generar un espacio y tiempo de reflexión. A partir de ello cada uno debe ver que cambios debe generar en sus practicas a la fecha de cara a obtener los mayores y mejores resultados del curso.

Muchas felicidades. No olvides que para acreditar el curso debes haber presentado todas las actividades dentro de los períodos de tiempo estipulados.

Esta clase ha sido creado con el objeto que te sirva como espacio de práctica para la primera lección sobre el uso de la plataforma. No encontrarás más que un archivo de imagen que se te pedirá descargar, y luego en el espacio de discusión deberás escribir lo que antes se te pidió. Ello te dará evidencia que estás listo para iniciar el curso pues ya haces uso de las principales herramientas sin mayor dificultad.