Enseñanza Temprana de las Matemáticas
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Course Ratings are calculated from individual students’ ratings and a variety of other signals, like age of rating and reliability, to ensure that they reflect course quality fairly and accurately.
355 students enrolled

Enseñanza Temprana de las Matemáticas

Método Filadelfia en Preescolar
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355 students enrolled
Created by Elisa Guerra
Last updated 4/2017
Spanish
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Current price: $83.99 Original price: $119.99 Discount: 30% off
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This course includes
  • 5.5 hours on-demand video
  • 23 downloadable resources
  • Full lifetime access
  • Access on mobile and TV
  • Certificate of Completion
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What you'll learn
  • Aprenderás por qué es posible que niños pequeños aprendan matemáticas y cómo llevar a cabo un programa de enseñanza temprana de manera dinámica y divertida.
Requirements
  • El curso está diseñado para educadores, sin embargo, puede ser aprovechado por cualquier persona que tenga interés en educación temprana. No es necesario tener conocimientos previos sobre pedagogía o educación.
Description

Las matemáticas son un lenguaje. Los niños pequeños son “matemáticos naturales”. ¿Cómo podemos aprovechar su potencial y enseñarles matemáticas de manera efectiva, innovadora y creativa? En este curso aprenderás los fundamentos del "cerebro matemático" y una propuesta para la enseñanza temprana en la escuela maternal y preescolar.

El curso contempla la fundamentación teórica sobre cómo y cuándo se construye el pensamiento matemático, abordando diferentes planteamientos científicos y pedagógicos. Adicionalmente, se explora paso a paso la propuesta para la presentación de cantidades, numerales, operaciones básicas, conceptos matemáticos, álgebra y plano cartesiano, entre otros. Finalmente, se comentan brevemente algunas de las propuestas para la enseñanza de las matemáticas que están dando de qué hablar en el mundo de la educación.

#MétodoFiladelfia #EnseñanzaTemprana #MatemáticasTempranas

Who this course is for:
  • Este curso está dirigido a educadores y docentes de preescolar y primaria baja, así como a directores, supervisores, coordinadores y toda persona que esté interesada en la enseñanza temprana de las matemáticas.
Course content
Expand all 50 lectures 05:28:09
+ Introducción al curso
4 lectures 30:35

En esta primera sesión haremos una breve introducción al curso y presentación de la instructora, Elisa Guerra. Aquí mismo puedes descargar, en la sección de recursos, el PDF con las notas del curso para su mejor seguimiento. 

Preview 03:39

¿Qué es y de dónde viene el Método Filadelfia? ¿En qué consiste y qué podemos enseñar a los niños con él? En esta sesión de introducción hablaremos de cómo los programas Doman llegaron a la escuela, adaptándose a ella y convirtiéndose en "Método Filadelfia". 

Preview 15:07

En los últimos años, el acrónimo STEM (Ciencias, Tecnología, Ingeniería y Matemáticas, por sus siglas en inglés) ha reclamado un papel protagónico en el discurso educativo mundial. 

STEAM
05:47
¿A quién le gustan las matemáticas?
06:02
+ El cerebro matemático
13 lectures 01:43:37

¿Cómo es posible que nuestro cerebro, que es tan poderoso, no pueda resolver operaciones matemáticas con la exactitud y velocidad con la que lo hace una computadora, o incluso una calculadora de bolsillo? 

El cerebro matemático
11:49

¿Es cierto que los niños son mejores para las matemáticas que las niñas? ¿De qué manera los estereotipos pueden afectar el desempeño matemático - y en general, académico - de nuestros alumnos?

Luchando contra los estereotipos
07:58

¿Es cierto que los asiáticos tienen un desempeño superior en matemáticas, comparándose con los occidentales? Y si esto es así, ¿A qué se debe?

¿Superioridad asiática?
12:04

¿Por qué contamos con las manos? ¿Y es esta práctica recomendable, o no, para los niños?

Contar con los dedos
06:32

¿Existe relación entre el lenguaje que hablamos y nuestras habilidades matemáticas? Si es así, ¿Qué lenguajes tendrían la ventaja y por qué? ¿Qué diferencias muestran los niños de diferentes regiones del mundo en su desempeño matemático, de acuerdo a su lenguaje? Esta sesión incluye un ejercicio práctico, por favor síguelo al igual que los participantes en vivo. 

Matemáticas y lenguaje
15:39

En esta sesión analizaremos brevemente la propuesta de Clements para desarrollar al "subitización", o reconocimiento automático de cantidades. 

La propuesta de Clements
06:34

¿Qué nos dice la ciencia sobre la "subitización", la habilidad para percibir cantidades por golpe de vista? ¿Y cuál es su diferencia con el "sentido numérico", que ahora se sabe que nacemos con él?

Sentido numérico y "subitización"
10:26

Existen estudios en los que se ha querido comprobar la habilidad matemática de ciertos animales. Muchos de ellos involucran a chimpancés. ¿Qué hemos podido aprender de estos estudios?

Animales "matemáticos"
05:54

¿Puede contar un chimpancé? Analizaremos lo que nos dice la ciencia - y veremos a un mono muy listo en acción.

¿Puede contar un chimpancé?
03:40

¿Por qué se cree que los niños no están listos para las "abstracciones matemáticas" antes de los 6 o 7 años? Mucho de ello tiene que ver con la afirmación Piagetiana de que los niños no son capaces de "conservar" el número sino hasta esta etapa. ¿Es esto cierto, o se equivocó Piaget?

¿Se equivocó Piaget?
06:00

¿Cómo procesa la información el cerebro visual, y por qué es importante presentar la información con rapidez?

El cerebro visual
06:25

En esta sesión haremos un ejercicio práctico de "subitización". Por favor sigue las instrucciones en pantalla.

Hagamos "subitización"
04:58

Cuando hablamos de cantidad y número, es importante que distingamos entre la "realidad" (cantidad pura) y el "número" (símbolo abstracto y convencional).

¿Realidad o abstracción?
05:38

En este pequeño ejercicio de autoevaluación podrás repasar algunos de los conceptos abordados en esta sección del curso.

El cerebro matemático
6 questions
+ Enseñanza Temprana de las Matemáticas
13 lectures 01:15:09

Visión general de los pasos a seguir para un programa inicial de matemáticas para niños menores de 3 años. 

Pasos del programa
05:16

El primer paso para enseñar matemáticas y la apreciación de la cantidad pura. Aquí aprenderemos cómo elaborar los materiales.

Apreciación de la cantidad: Materiales
13:12

Analizaremos a fondo la técnica para la enseñanza de cantidad pura. 

Técnica
09:39

Una vez terminado el primer paso, apreciación de cantidades, continuaremos hacia las ecuaciones. En esta sesión analizaremos cómo avanzar. 

Ecuaciones
09:48

¿Cómo podemos organizar las sesiones de enseñanza a lo largo del día? Veremos un ejemplo paso por paso.

Ejemplo de un día
06:49

Proponemos dar a los niños oportunidades para resolver problemas, y no propiamente exámenes. ¿Cuál es la diferencia?

Evaluación
04:36

Una vez completando la enseñanza de las operaciones básicas de dos pasos, avanzaremos a tres pasos y mezcladas.

Operaciones de tres pasos
03:32

Ejemplo de una sesión breve de enseñanza seguida de una oportunidad de resolución de problemas, con niños de 2 y 3 años. 

Demostración 2 y 3 años
06:32

Con los niños de 3 años y mayores, nuestro primer paso es directamente la enseñanza de los numerales. Esta es también la continuación de la enseñanza de los niños pequeños que iniciaron su programa con reconocimiento de cantidades. 

Enseñanza de los numerales
05:33

Las ecuaciones con numerales se presentan de la misma manera que las ecuaciones con cantidades, pero ahora, podemos elaborarlas en tarjetas largas para mayor facilidad. 

Ecuaciones con numerales
02:47

Trabajando el programa con niños de 4 y 5 años: Demostración

Demostración 4 y 5 años
02:48

En esta sesión presentaremos la organización general del programa para la enseñanza de las matemáticas. 

Organización del programa
02:36

Demostración del programa de matemáticas con niños de 5 años.

Demostración 5 años
02:01

En este pequeño ejercicio de autoevaluación podrás repasar algunos de los conceptos abordados en esta sección del curso.

Enseñanza Temprana de las Matemáticas
5 questions
+ Mas allá
13 lectures 01:11:25

Avanzando en la enseñanza: ¿qué hay más allá de las cantidades, numerales y operaciones básicas?

¿Cómo ir más allá?
02:02

En esta sesión abordaremos cómo enseñar secuencias numéricas y el concepto de "mayor que" y "menor que".

Secuencias, Mayor que y menor que
04:08

Matemáticas visuales: enseñanza inicial de las fracciones a niños pequeños.

Fracciones
04:21

A los cinco años los niños pueden estar listos para aprender álgebra simple. Aquí te decimos cómo.

Álgebra
02:53

Demostración: álgebra simple, niños de 5 años

Demostración álgebra
08:24

Enseñanza de la recta numérica y números negativos

Recta numérica
05:30

La enseñanza del plano cartesiano puede ser un reto muy divertido para niños de tercer grado de preescolar y primer grado de primaria. 

Plano cartesiano
12:04
Tablas de multiplicar
04:05

Podemos enseñar conceptos matemáticos usando bits (tarjetas de cartón con imágenes relacionadas entre sí por un mismo tema). En esta sesión exploramos cómo. 

Bits de matemáticas
05:17

Como dar a los niños información matemática interesante a través de los programas de inteligencia. 

Programas de inteligencia: matemáticas
04:24

En esta sesión veremos un ejemplo sobre cómo elaborar libros caseros que integren conceptos matemáticos en la historia. 

Libros caseros sobre matemáticas
02:09

Analizaremos ahora una de las variantes de la metodología propuesta, y hablaremos de la recomendación de integrar las matemáticas al lenguaje y vida diaria.

Variantes al programa
04:11

¿Cuáles son las innovaciones en la enseñanza de las matemáticas, a nivel mundial? Presentaremos algunos ejemplos en el mundo.

Programas innovadores en el mundo: matemáticas
11:57

En este pequeño ejercicio de autoevaluación podrás repasar algunos de los conceptos abordados en esta sección del curso.

Más allá
5 questions
+ Preguntas y Respuestas
7 lectures 47:23

Sesión de preguntas y respuestas. ¿Se recomienda enseñar las matemáticas en inglés?

Clarificación del programa, ¿Matemáticas en inglés?
03:56

Sesión de preguntas y respuestas: Evaluación cualitativa

Evaluación cualitativa
03:37

Sesión de preguntas y respuestas: continuamos hablando sobre evaluación e iniciamos a hablar sobre educación especial.

Evaluación y Educación Especial
05:08

Sesión de preguntas y respuestas: Continuamos hablando sobre educación especial.

Educación Especial
19:00

Sesión de preguntas y respuestas: ¿Se pueden combinar las sesiones de matemáticas con las de otros programas, por ejemplo, lectura temprana?

Combinar las sesiones con otros programas
02:27

Sesión de preguntas y respuestas: ¿Cómo enseñar a contar?

Enseñar a contar
02:09

Sesión de preguntas y respuestas: Compartiendo experiencias y palabras finales.

Compartiendo experiencias
11:06