Enseñanza Temprana de las Matemáticas

Name: Enseñanza Temprana de las Matemáticas
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Método Filadelfia en Preescolar

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Created byElisa Guerra

Last updated 4/2017

Spanish

What you'll learn

Aprenderás por qué es posible que niños pequeños aprendan matemáticas y cómo llevar a cabo un programa de enseñanza temprana de manera dinámica y divertida.

Course content

5 sections • 50 lectures • 5h 28m total length

Introducción3:39
En esta primera sesión haremos una breve introducción al curso y presentación de la instructora, Elisa Guerra. Aquí mismo puedes descargar, en la sección de recursos, el PDF con las notas del curso para su mejor seguimiento.
Método Filadelfia15:07
¿Qué es y de dónde viene el Método Filadelfia? ¿En qué consiste y qué podemos enseñar a los niños con él? En esta sesión de introducción hablaremos de cómo los programas Doman llegaron a la escuela, adaptándose a ella y convirtiéndose en "Método Filadelfia".
STEAM5:47
En los últimos años, el acrónimo STEM (Ciencias, Tecnología, Ingeniería y Matemáticas, por sus siglas en inglés) ha reclamado un papel protagónico en el discurso educativo mundial.
¿A quién le gustan las matemáticas?6:02

El cerebro matemático11:49
¿Cómo es posible que nuestro cerebro, que es tan poderoso, no pueda resolver operaciones matemáticas con la exactitud y velocidad con la que lo hace una computadora, o incluso una calculadora de bolsillo?
Luchando contra los estereotipos7:58
¿Es cierto que los niños son mejores para las matemáticas que las niñas? ¿De qué manera los estereotipos pueden afectar el desempeño matemático - y en general, académico - de nuestros alumnos?
¿Superioridad asiática?12:04
¿Es cierto que los asiáticos tienen un desempeño superior en matemáticas, comparándose con los occidentales? Y si esto es así, ¿A qué se debe?
Contar con los dedos6:32
¿Por qué contamos con las manos? ¿Y es esta práctica recomendable, o no, para los niños?
Matemáticas y lenguaje15:39
¿Existe relación entre el lenguaje que hablamos y nuestras habilidades matemáticas? Si es así, ¿Qué lenguajes tendrían la ventaja y por qué? ¿Qué diferencias muestran los niños de diferentes regiones del mundo en su desempeño matemático, de acuerdo a su lenguaje? Esta sesión incluye un ejercicio práctico, por favor síguelo al igual que los participantes en vivo.
La propuesta de Clements6:34
En esta sesión analizaremos brevemente la propuesta de Clements para desarrollar al "subitización", o reconocimiento automático de cantidades.
Sentido numérico y "subitización"10:26
¿Qué nos dice la ciencia sobre la "subitización", la habilidad para percibir cantidades por golpe de vista? ¿Y cuál es su diferencia con el "sentido numérico", que ahora se sabe que nacemos con él?
Animales "matemáticos"5:54
Existen estudios en los que se ha querido comprobar la habilidad matemática de ciertos animales. Muchos de ellos involucran a chimpancés. ¿Qué hemos podido aprender de estos estudios?
¿Puede contar un chimpancé?3:40
¿Puede contar un chimpancé? Analizaremos lo que nos dice la ciencia - y veremos a un mono muy listo en acción.
¿Se equivocó Piaget?6:00
¿Por qué se cree que los niños no están listos para las "abstracciones matemáticas" antes de los 6 o 7 años? Mucho de ello tiene que ver con la afirmación Piagetiana de que los niños no son capaces de "conservar" el número sino hasta esta etapa. ¿Es esto cierto, o se equivocó Piaget?
El cerebro visual6:25
¿Cómo procesa la información el cerebro visual, y por qué es importante presentar la información con rapidez?
Hagamos "subitización"4:58
En esta sesión haremos un ejercicio práctico de "subitización". Por favor sigue las instrucciones en pantalla.
¿Realidad o abstracción?5:38
Cuando hablamos de cantidad y número, es importante que distingamos entre la "realidad" (cantidad pura) y el "número" (símbolo abstracto y convencional).
El cerebro matemático

Pasos del programa5:16
Visión general de los pasos a seguir para un programa inicial de matemáticas para niños menores de 3 años.
Apreciación de la cantidad: Materiales13:12
El primer paso para enseñar matemáticas y la apreciación de la cantidad pura. Aquí aprenderemos cómo elaborar los materiales.
Técnica9:39
Analizaremos a fondo la técnica para la enseñanza de cantidad pura.
Ecuaciones9:48
Una vez terminado el primer paso, apreciación de cantidades, continuaremos hacia las ecuaciones. En esta sesión analizaremos cómo avanzar.
Ejemplo de un día6:49
¿Cómo podemos organizar las sesiones de enseñanza a lo largo del día? Veremos un ejemplo paso por paso.
Evaluación4:36
Proponemos dar a los niños oportunidades para resolver problemas, y no propiamente exámenes. ¿Cuál es la diferencia?
Operaciones de tres pasos3:32
Una vez completando la enseñanza de las operaciones básicas de dos pasos, avanzaremos a tres pasos y mezcladas.
Demostración 2 y 3 años6:32
Ejemplo de una sesión breve de enseñanza seguida de una oportunidad de resolución de problemas, con niños de 2 y 3 años.
Enseñanza de los numerales5:33
Con los niños de 3 años y mayores, nuestro primer paso es directamente la enseñanza de los numerales. Esta es también la continuación de la enseñanza de los niños pequeños que iniciaron su programa con reconocimiento de cantidades.
Ecuaciones con numerales2:47
Las ecuaciones con numerales se presentan de la misma manera que las ecuaciones con cantidades, pero ahora, podemos elaborarlas en tarjetas largas para mayor facilidad.
Demostración 4 y 5 años2:48
Trabajando el programa con niños de 4 y 5 años: Demostración
Organización del programa2:36
En esta sesión presentaremos la organización general del programa para la enseñanza de las matemáticas.
Demostración 5 años2:01
Demostración del programa de matemáticas con niños de 5 años.
Enseñanza Temprana de las Matemáticas

¿Cómo ir más allá?2:02
Avanzando en la enseñanza: ¿qué hay más allá de las cantidades, numerales y operaciones básicas?
Secuencias, Mayor que y menor que4:08
En esta sesión abordaremos cómo enseñar secuencias numéricas y el concepto de "mayor que" y "menor que".
Fracciones4:21
Matemáticas visuales: enseñanza inicial de las fracciones a niños pequeños.
Álgebra2:53
A los cinco años los niños pueden estar listos para aprender álgebra simple. Aquí te decimos cómo.
Demostración álgebra8:24
Demostración: álgebra simple, niños de 5 años
Recta numérica5:30
Enseñanza de la recta numérica y números negativos
Plano cartesiano12:04
La enseñanza del plano cartesiano puede ser un reto muy divertido para niños de tercer grado de preescolar y primer grado de primaria.
Tablas de multiplicar4:05
Bits de matemáticas5:17
Podemos enseñar conceptos matemáticos usando bits (tarjetas de cartón con imágenes relacionadas entre sí por un mismo tema). En esta sesión exploramos cómo.
Programas de inteligencia: matemáticas4:24
Como dar a los niños información matemática interesante a través de los programas de inteligencia.
Libros caseros sobre matemáticas2:09
En esta sesión veremos un ejemplo sobre cómo elaborar libros caseros que integren conceptos matemáticos en la historia.
Variantes al programa4:11
Analizaremos ahora una de las variantes de la metodología propuesta, y hablaremos de la recomendación de integrar las matemáticas al lenguaje y vida diaria.
Programas innovadores en el mundo: matemáticas11:57
¿Cuáles son las innovaciones en la enseñanza de las matemáticas, a nivel mundial? Presentaremos algunos ejemplos en el mundo.
Más allá

Clarificación del programa, ¿Matemáticas en inglés?3:56
Sesión de preguntas y respuestas. ¿Se recomienda enseñar las matemáticas en inglés?
Evaluación cualitativa3:37
Sesión de preguntas y respuestas: Evaluación cualitativa
Evaluación y Educación Especial5:08
Sesión de preguntas y respuestas: continuamos hablando sobre evaluación e iniciamos a hablar sobre educación especial.
Educación Especial19:00
Sesión de preguntas y respuestas: Continuamos hablando sobre educación especial.
Combinar las sesiones con otros programas2:27
Sesión de preguntas y respuestas: ¿Se pueden combinar las sesiones de matemáticas con las de otros programas, por ejemplo, lectura temprana?
Enseñar a contar2:09
Sesión de preguntas y respuestas: ¿Cómo enseñar a contar?
Compartiendo experiencias11:06
Sesión de preguntas y respuestas: Compartiendo experiencias y palabras finales.

Requirements

El curso está diseñado para educadores, sin embargo, puede ser aprovechado por cualquier persona que tenga interés en educación temprana. No es necesario tener conocimientos previos sobre pedagogía o educación.

Description

Las matemáticas son un lenguaje. Los niños pequeños son “matemáticos naturales”. ¿Cómo podemos aprovechar su potencial y enseñarles matemáticas de manera efectiva, innovadora y creativa? En este curso aprenderás los fundamentos del "cerebro matemático" y una propuesta para la enseñanza temprana en la escuela maternal y preescolar.

El curso contempla la fundamentación teórica sobre cómo y cuándo se construye el pensamiento matemático, abordando diferentes planteamientos científicos y pedagógicos. Adicionalmente, se explora paso a paso la propuesta para la presentación de cantidades, numerales, operaciones básicas, conceptos matemáticos, álgebra y plano cartesiano, entre otros. Finalmente, se comentan brevemente algunas de las propuestas para la enseñanza de las matemáticas que están dando de qué hablar en el mundo de la educación.

#MétodoFiladelfia #EnseñanzaTemprana #MatemáticasTempranas

Who this course is for:

Este curso está dirigido a educadores y docentes de preescolar y primaria baja, así como a directores, supervisores, coordinadores y toda persona que esté interesada en la enseñanza temprana de las matemáticas.

Enseñanza Temprana de las Matemáticas

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