Máster Psicología, de 6 curso EM8-1 + CERTIFICADO

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Formado por los cursos de psicología infantil, Autismo, Dislexia, Depresión, Aceptación ACT

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El master de psicología esta formado por los siguientes cursos
Curso Psicología infantil - juvenil - IC047 - Certificado
Curso de Dislexia - IC024 - Certificado
Curso de Autismo - IC044 - Certificado
Curso Psicología tratamiento de la depresión EC048 - Certificado
Curso Psicología ACT - Terapia de aceptación y compromiso - C85 - Certificado
Curso Psicología Deportiva - C83

Course content

7 sections • 777 lectures • 72h 17m total length

1.1 DEFINICIÓN DEL ROL Y DESMITIFICACIÓN3:51
1.2 ESTRATEGIAS DE ENTRADA EN LA INSTITUCIÓN DEPORTIVA3:52
1.3 PLANIFICACIÓN LOGÍSTICA Y ECONÓMICA3:59
1.4 ORGANIZACIÓN SEMANAL Y PRESENTACIÓN DE INFORMES3:41
2.1 ANATOMÍA CEREBRAL APLICADA AL DEPORTE4:15
2.2 BIOQUÍMICA DEL BIENESTAR Y EL ESFUERZO4:33
2.3 NEURONAS ESPEJO Y APRENDIZAJE VICARIO4:13
3.1 TEORÍA DE LA AUTODETERMINACIÓN4:29
3.2 METODOLOGÍA SMART EN EL DEPORTE4:05
3.3 OBJETIVOS DE PROCESO VS. OBJETIVOS DE RESULTADO4:03
3.4 PERFILADO DE RENDIMIENTO PERFORMANCE PROFILING3:53
4.1 ANSIEDAD RASGO VS. ANSIEDAD ESTADO5:03
4.2 MODELOS EXPLICATIVOS DEL ESTRÉS4:20
4.3 EL FENÓMENO DEL BLOQUEO CHOKING4:21
4.4 ESTRATEGIAS DE AFRONTAMIENTO COPING4:04
5.1 FOCO INTERNO VS. FOCO EXTERNO4:07
5.3 EL EFECTO IRÓNICO EN EL DEPORTE4:09
5.4 ESTADO DE FLUJO THE ZONE3:55
6.1 RESPIRACIÓN DIAFRAGMÁTICA Y CONTROLADA4:04
6.2 RELAJACIÓN MUSCULAR PROGRESIVA4:09
6.3 RUTINAS PRE-COMPETITIVAS4:21
6.4 MINDFULNESS Y ATENCIÓN PLENA4:08
7.1 MECANISMOS DE LA VISUALIZACIÓN4:23
7.2 EL MODELO PETTLEP4:28
7.3 PERSPECTIVA INTERNA VS. EXTERNA4:15
7.4 GUIONES DE IMAGINERÍA Y VIDEO3:59
8.1 TEORÍA DE LA AUTOEFICACIA4:42
8.2 DIÁLOGO INTERNO SELF-TALK4:20
8.3 REENCUADRE Y PENSAMIENTO POSITIVO4:08
8.4 CONSTRUCCIÓN DE LA RESILIENCIA4:20
9.1 BASES DE LA ACT Y TEORÍA DE MARCOS RELACIONALES4:42
9.2 EL HEXAFLEX EN EL DEPORTE4:51
9.3 EVITACIÓN EXPERIENCIAL4:08
9.4 EL YO COMO CONTEXTO4:16
10.1 LA MATRIZ DE ACT4:50
10.2 DEFUSIÓN COGNITIVA4:15
10.3 VALORES Y ACCIÓN COMPROMETIDA4:18
10.4 METÁFORAS DE INTERVENCIÓN4:10
11.1 DIFERENCIA ENTRE GRUPO Y EQUIPO4:46
11.2 FASES DE DESARROLLO DE EQUIPOS MODELO TUCKMAN4:50
11.3 COHESIÓN DE TAREA VS. COHESIÓN SOCIAL4:15
11.4 HOLGAZANERÍA SOCIAL EFECTO RINGELMANN4:06
12.1 ESTILOS DE LIDERAZGO CLÁSICOS4:13
12.2 LIDERAZGO TRANSFORMACIONAL3:52
12.3 CREACIÓN DE CULTURA Y VALORES4:06
12.4 COMUNICACIÓN EFICAZ ENTRENADOR-DEPORTISTA4:14
13.1 MOTIVACIÓN INFANTIL4:16
13.2 ABANDONO DEPORTIVO DROPOUT4:01
13.3 EL TRIÁNGULO DEPORTIVO ENTRENADOR ATLETA PADRES4:14
13.4 ENTORNOS DE APRENDIZAJE FACILITADORES4:12
14.1 EVOLUCIÓN HISTÓRICA DE LA MUJER EN EL DEPORTE4:23
14.2 FACTORES MOTIVACIONALES DIFERENCIALES4:08
14.3 PSICOLOGÍA DEL DEPORTE ADAPTADO4:27
15.1 IMPACTO PSICOLÓGICO DE LA LESIÓN4:20
15.2 MIEDO A LA RECAÍDA4:02
15.3 IDENTIDAD ATLÉTICA Y CIERRE DE IDENTIDAD4:18
15.4 PLANIFICACIÓN DEL RETIRO DEPORTIVO4:05
16.1 DEPRESIÓN EN ATLETAS4:32
16.3 SÍNDROME DE SOBREENTRENAMIENTO4:20
16.4 ANSIEDAD GENERALIZADA Y PÁNICO4:05
17.1 ADICCIÓN AL JUEGO EN EL DEPORTE4:32
17.2 USO DE SUSTANCIAS Y ALCOHOL4:17
17.3 IMPACTO DE LAS REDES SOCIALES4:02
17.4 HIGIENE DEL SUEÑO Y RECUPERACIÓN4:02
18.1 PRINCIPIO DE SUPERCOMPENSACIÓN4:56
18.2 ADHERENCIA AL EJERCICIO4:38
18.3 INTERVENCIONES DE CAMPO VS. CONSULTORIO4:13
18.4 DESARROLLO DEL CARÁCTER Y JUEGO LIMPIO4:13
18.5 AGRESIÓN EN EL DEPORTE4:17
18.6 CONSTRUCCIÓN DE UN SENTIDO DE PROPÓSITO4:10
18.7 HUMOR Y RENDIMIENTO4:10
18.8 MÚSICA Y MODULACIÓN DEL ESTADO4:13
18.9 TRABAJO MULTIDISCIPLINAR4:11
18.10 EVALUACIÓN PSICOLÓGICA PRÁCTICA4:01
18.11 AUTOCUIDADO DEL PSICÓLOGO3:51
18.12 INTERVENCIONES ESPECÍFICAS POR POSICIÓN4:04
18.13 GESTIÓN DE LA VICTORIA Y LA DERROTA3:57
18.14 EL SER HUMANO DETRÁS DEL ATLETA4:18

1.1 Encuadre y definición de la terapia5:47
1.2 Evidencia empírica y alcance5:25
1.3 La filosofía del sufrimiento y el dolor5:08
1.4 La paradoja del progreso y el bienestar5:19
2.1 Teoría del Marco Relacional RFT básica4:50
2.2 Evolución y supervivencia4:56
2.3 El lado oscuro del lenguaje4:35
2.4 Flexibilidad vs. Rigidez Psicológica4:43
3.1 Visión panorámica del Hexaflex5:18
3.2 El modelo de psicopatología Inflexa5:00
3.3 La perspectiva de Estancado no roto4:46
4.1 La trampa del control5:01
4.2 Evitación Experiencial4:56
4.3 Desesperanza Creativa4:26
4.4 Metáforas de la ineficacia del control4:26
5.1 Entendiendo la Fusión Cognitiva5:08
5.2 Pensamientos como eventos históricos4:46
5.3 La historia de No soy suficiente y el Síndrome del Impostor4:55
5.4 Absorción vs. Fusión4:39
6.1 Técnicas de distanciamiento verbal5:01
6.2 Alteración del contexto del pensamiento4:57
6.3 Ejercicios de visualización para la defusión4:46
6.4 Metáfora Los pasajeros del autobús4:49
7.1 Redefiniendo la Aceptación4:41
7.2 El interruptor de la lucha4:33
7.3 Metáforas de aceptación activa4:38
7.4 Disposición y curiosidad4:20
8.1 Mindfulness clínico vs. tradicional4:50
8.2 El ancla en la tormenta4:45
8.3 Ejercicios breves de conexión4:37
8.4 Mindfulness informal y atención dividida4:38
9.1 Las dimensiones del Yo5:21
9.2 Metáforas de trascendencia5:06
9.3 Ejercicios de trascendencia4:59
10.1 Definición y naturaleza de los valores5:21
10.2 Características de los valores5:04
10.3 Metáforas de dirección4:48
10.4 Valores y flexibilidad4:53
11.1 Técnicas de visualización profunda5:17
11.2 Eliminación de barreras y miedo5:17
11.3 Exploración de áreas vitales5:04
11.4 Metáforas de descubrimiento4:46
12.1 Acción Comprometida4:51
12.2 Establecimiento de Metas Eficaces4:33
12.3 Estrategias de micro-compromisos4:36
12.4 Barreras para la acción5:01
13.1 La postura del terapeuta5:01
13.2 Condiciones terapéuticas esenciales5:07
14.1 Evaluación y Formulación5:32
14.2 Estructura de las sesiones5:16
14.3 No linealidad del tratamiento4:59
15.1 Ansiedad y Fobias5:00
15.2 Depresión y rumiación4:50
15.3 Adicciones y control de impulsos4:45
15.4 Trastorno Obsesivo Compulsivo TOC4:30
16.1 La trampa de la felicidad5:28
16.2 Prevención de recaídas y futuro5:15
17.1 La adicción como evitación experiencial5:11
17.2 Manejo de impulsos Urge Surfing5:22
17.3 Tratamiento integral5:26
18.1 Manejo de la duda y la incertidumbre5:05
18.2 Normalización de emociones intensas5:26
18.3 Pensamiento positivo vs. Reestructuración vs. Defusión5:13
18.4 Sugestión y Fusión4:38

1.1. Definición y alcance de la psicología infantil4:54
1.2. Principales teorías del desarrollo infantil6:32
1.3. Métodos de investigación en psicología infantil6:49
1.4. Factores que influyen en el desarrollo psicológico infantil8:02
1.5. Desarrollo prenatal y neonatal5:38
1.6. Importancia de la primera infancia en el desarrollo emocional7:45
1.7. Desarrollo cognitivo en la infancia8:11
1.8. Ética en la investigación y práctica en psicología infantil8:38
1.9. Bienestar holístico en la niñez y adolescencia5:40
2.1. La disciplina en la crianza de los niños4:47
2.2. La paciencia en la crianza de los niños5:03
2.3. Modelo de crianza en familias autoritarias5:44
2.4. Modelo de crianza en familias sobreprotectoras6:00
2.5. Modelo de crianza en familias permisivas5:31
2.6. Modelo de crianza ideal6:26
2.7. Entorno seguro en la crianza de los niños6:49
2.8. La autoestima de niño y la crianza de los padres6:37
2.9. La autorregulación en la crianza del niño7:26
2.10. Papel del adulto en el desarrollo de habilidades de un niño7:51
2.11. Participación controlada de los niños en conversaciones de adultos8:34
2.12. ¿Cómo afectan las palabras positivas en los niños?5:48
2.13. Celebrar el esfuerzo de los niños, no solo el éxito.6:25
2.14. Haga sentir a su niño especial6:58
2.15. La espontaneidad en la crianza5:36
2.16. El amor en el entorno de crianza6:53
2.17. La influencia de los estilos de crianza en el comportamiento de los niños6:34
2.18. Tips de responsabilidad financiera para padres en la crianza de sus hijos6:21
2.19. Desafíos de la crianza de los hijos6:25
3.1. Vínculo afectivo y apego temprano4:43
3.2. Desarrollo de las emociones básicas4:43
3.3. Regulación emocional en niños4:06
3.4. Estrategias de regulación emocional7:01
3.5. Herramientas de desarrollo emocional6:22
3.6. Influencia del entorno familiar en el desarrollo emocional4:09
3.7. Estrategias para fomentar la inteligencia emocional en la infancia4:48
3.8. Manifestaciones de problemas emocionales en niños5:16
3.9. Intervenciones terapéuticas en el desarrollo emocional infantil5:57
3.10. Explicar y enseñar a los niños a expresar las emociones4:31
3.11. ¿Qué pueden hacer los padres para que sus hijos controlen sus emociones?5:13
4.1. Etapas del desarrollo cognitivo según piaget5:39
4.2. Desarrollo del pensamiento preoperacional y operacional5:12
4.3. Desarrollo del lenguaje en la infancia5:10
4.4. Factores que influyen en la adquisición del lenguaje6:25
4.5. Desarrollo de la memoria y la atención en niños6:16
4.6. Importancia del juego en el desarrollo cognitivo5:41
4.7. Dificultades del aprendizaje y sus abordajes7:04
4.8. Estrategias para estimular el pensamiento crítico en la infancia7:00
4.9. Cultivar la conciencia somática y la salud del sistema nervioso5:03
4.10. Niños talentosos. Técnicas de enseñanza6:25
4.11. Condiciones necesarias para que el niño desarrolle su talento5:54
4.12. El apoyo positivo para desarrollar el talento de los niños6:12
4.13. La disciplina y el talento5:34
4.14. Hábitos para fomentar el talento de los niños6:42
4.15. Las tecnologías en función del talento de los niños6:24
5.1. Autopercepción infantil5:42
5.2. Comprender los cambios de los niños5:58
5.3. Comprender el contexto del niño5:14
5.4. Formación espiritual en los niños4:34
5.5. Autodefinición, autoestima y juego desde el preescolar5:53
5.6. No subestimar el razonamiento de los niños5:47
5.7. Ayuda a tu niño a desarrollar habilidades sociales6:20
5.8. El miedo a equivocarse en los niños5:23
5.9. Identidad social. Roles de los niños5:46
6.1. ¿Qué es la socialización infantil?5:09
6.2. Rol de la familia en la socialización infantil5:52
6.3. Desarrollo de la identidad y el autoconcepto5:57
6.4. Desarrollo de las habilidades sociales y la empatía6:01
6.5. Influencia de los amigos y compañeros en la socialización6:28
6.6. Desarrollo de la moral y los valores en la infancia5:20
6.7. Intervenciones para abordar problemas de conducta5:45
6.8. Estrategias para fomentar la inclusión y la diversidad5:52
7.1. Gestión del comportamiento en puntos y recompensas5:06
7.2. Recompensas según los gustos del niño5:36
7.3. Comunicación en el sistema de puntos5:58
7.4. Efectividad del sistema de recompensas5:50
7.5. Niños que evitan responsabilidades5:55
7.6. Plan para mejorar el comportamiento5:16
7.7. Explicar consecuencias a los niños4:03
7.8. Condiciones adecuadas para castigar5:20
7.9. Errores de los padres en la crianza7:37
7.10. Efectos del estímulo excesivo4:39
7.11. Ignorar el comportamiento positivo5:48
7.12. Comunicación y control del comportamiento6:41
7.13. Test de los cinco factores de personalidad6:40
7.14. Influencia de los hermanos en la personalidad4:28
7.15. Imitación de conductas paternas5:15
7.16. Estrategias para niños víctimas de bullying4:19
7.17. Estrategias para niños agresores4:42
8.1. Métodos de evaluación psicológica en niños5:40
8.2. Entrevistas y observación en la evaluación infantil6:13
8.3. Pruebas psicométricas y de inteligencia en la infancia6:24
8.4. Evaluación del comportamiento y habilidades sociales6:34
8.5. Evaluación del rendimiento académico7:08
8.6. Evaluación de trastornos del desarrollo5:59
8.7. Consideraciones éticas en la evaluación psicológica6:06
8.8. Comunicación de resultados a padres y cuidadores4:51
9.1. La teoría del desarrollo psicosocial de erikson5:12
9.2. Teorías del comportamiento5:46
9.3. Piaget: cuatro etapas del desarrollo cognitivo7:05
9.4. Bowlby y ainsworth. Teoría de apego7:15
9.5. La teoría del aprendizaje social de bandura6:42
9.6. La teoría sociocultural de vygotsky7:02
9.7. Teoría de sistemas lógicos o modelo bioecológico7:02
9.8. Teoría de la mente6:36
9.9. Regulación emocional y autoexpresión5:43
9.10. Teoría de la autorregulación6:03
9.11. La teoría del desarrollo psicosexual de freud4:59
10.1. Trastornos del espectro autista (tea)5:34
10.2. Trastornos del lenguaje y la comunicación6:45
10.3. Tdah (trastorno por déficit de atención e hiperactividad)7:24
10.4. Trastornos del aprendizaje7:39
10.5. Trastornos del sueño y enuresis5:41
10.6. Estrategias para niños con trastorno de sueño4:31
10.7. Trastornos del comportamiento y conductuales7:00
10.8. Estrategias de apoyo para niños con trastornos del desarrollo7:16
10.9. Clasificación y diagnóstico de trastornos psicológicos infantiles7:06
10.10. Factores de riesgo y protectores en la psicopatología infantil6:19
10.11. Las cuatro d de la psicopatología5:08
10.12. Trastornos del estado de ánimo en niños6:24
10.13. Trastornos de ansiedad en la infancia6:03
10.14. Diferentes formas de trastornos de ansiedad6:32
10.15. Factores desencadenantes de ansiedad durante la crianza6:59
10.16. Conductas parentales que provocan ansiedad en los niños7:04
10.17. Tomar el control de la ansiedad de nuestros niños6:00
10.18. La ansiedad de los padres en el proceso de crianza5:41
10.19. Trastorno depresivo en los niños6:05
10.20. Trastornos de la conducta alimentaria en niños6:04
10.21. Abordaje terapéutico de la psicopatología infantil5:37
11.1. Tipos de terapia para niños5:58
11.2. Terapia cognitivo-conductual en niños6:05
11.3. Terapia de juego y su aplicación terapéutica6:43
11.4. Terapia familiar en el contexto infantil6:27
11.5. Terapia de arte y expresión creativa6:24
11.6. Terapia de exposición para trastornos de ansiedad6:06
11.7. Intervenciones basadas en la atención plena (mindfulness)6:04
11.8. Programas de intervención temprana5:56
11.9. Coordinación interdisciplinaria en intervenciones psicológicas5:43
11.10. Necesidades infantiles a través de la terapia de esquemas5:57
12.1. Tipos de temperamentos en los niños5:36
12.2. Estrategias para gestionar el temperamento de un niño5:35
12.3. Factores que influyen en el temperamento de un niño5:23
12.4. Niños con temperamento difícil4:46
12.5. Niños con temperamento fácil o flexible4:26
12.6. Niños temperamento temeroso o cáustico4:58
12.7. Niños con temperamento rítmico5:26
12.8. El temperamento según la teoría de thomas y chess6:05
12.9. La adaptabilidad en la crianza5:35
12.10. El estado de ánimo en los niños5:30
12.11. El umbral sensorial en los niños7:08
12.12. Adaptarse al temperamento de su hijo5:32
13.1. Desarrollo cognitivo de los niños5:37
13.2. Rol del psicólogo en el ámbito educativo6:19
13.3. Evaluación de necesidades educativas especiales6:43
13.4. Diseño de programas de intervención educativa5:20
13.5. Estrategias para fomentar el rendimiento académico6:05
13.6. Prevención del acoso escolar y la violencia5:57
13.7. Asesoramiento académico y vocacional5:59
13.8. Colaboración con docentes y personal escolar5:48
13.9. Adaptaciones curriculares y apoyo a la diversidad6:45
13.10. Carga excesiva en el proceso de aprendizaje5:39
13.11. Técnicas de aprendizaje en la infancia5:27
13.12. Efectos de las celebraciones en el proceso de aprendizaje5:29
13.13. ¿Vómo evitar las distracciones?5:14
13.14. La ansiedad de los niños en el proceso educativo4:43
13.15. Trastornos del aprendizaje y del desarrollo comunes en la infancia7:05
13.16. Manejo de problemas de aprendizaje6:08
14.1. Comparación entre infancia y adolescencia5:23
14.2. Cambios físicos y hormonales en la adolescencia7:08
14.3. Desarrollo cognitivo y toma de decisiones6:10
14.4. Desarrollo de la identidad y autonomía6:37
14.5. Relaciones familiares y conflictos en la adolescencia6:04
14.6. Desarrollo de la sexualidad en la adolescencia6:12
14.7. Influencia de los medios de comunicación y la tecnología5:43
14.8. Factores de riesgo y protección en la adolescencia5:32
14.9. Intervenciones para problemas comunes en la adolescencia7:44
14.10. Desarrollo adolescente y globalización6:22
15.1. Tecnología y desarrollo infantil6:11
15.2. Uso adecuado de dispositivos6:09
15.3. Habilidades digitales en niños6:31
15.4. Redes sociales: riesgos y beneficios5:55
15.5. Ciberbullying y prevención4:34
15.6. Videojuegos y contenido digital4:44
15.7. Terapia en línea en niños5:26
15.8. Seguridad digital para familias4:59
15.9. Responsabilidad tecnológica parental6:39
15.10. Tiempo frente a pantallas6:58
15.11. Tecnología accesible para niños5:24
15.12. Tecnología accesible para adolescentes5:28
15.13. Comunicación efectiva sobre tecnología5:29
16.1. Principales modelos y perspectivas psicológicas4:58
16.2. El método científico en la psicología5:02
16.3. Fundamentos de la psicología anormal5:18
16.4. Perspectivas del comportamiento anormal5:22
16.5. La psicología clínica5:52
16.6. La entrevista clínica5:08
16.7. El dsm-56:17
16.8. La terapia conductual5:19
16.9. Comportamiento y terapia conductual5:14
16.10. El estigma de las enfermedades mentales5:09
16.11. La genética, las experiencias y la crianza5:46
16.12. La responsabilidad parental6:40
16.12. La responsabilidad parental6:40
16.13. La influencia social6:00
16.14. El aprendizaje de las experiencias cotidianas5:42
16.15. Rasgos de personalidad4:44
16.16. Desafío de Erikson: integridad vs. desesperación5:49
16.17. La vejez5:08
16.18. Tabúes en la sexualidad de mayores6:05
17.1. Trastornos del desarrollo intelectual8:24
17.2. Trastornos del estado de ánimo6:37
17.3. Trastornos alimentarios enla salud mental6:00
17.4. Trastornos del sueño en la adultez6:32
17.5. Trastornos y disfunciones sexuales5:47
17.6. Trastornos de parafilia5:29
17.7. Trastorno fetichista6:08
17.8. Tendencias del trastorno adquirido6:15
17.9. Trastorno exhibicionista7:45
17.10. Trastorno voyeurista6:16
17.11. Trastorno rístico7:17
17.12. Trastorno pedófilo5:34
17.13. Trastorno de masoquismo sexual6:14
17.14. Tratamientos en disfunciones sexuales6:20

1.1. Evolución histórica de la depresión y sus formas de tratamiento5:31
1.2. Diferencia entre tristeza y depresión6:10
1.3. Identificación y diagnóstico de la depresión clínica5:13
1.4. La depresión y los síntomas somáticos4:59
1.5. La depresión desde el cerebro. Estructuras, química y caminos hacia la recu6:04
1.6. Cómo se forman las creencias y su impacto en el bienestar emocional5:06
1.7. La rigidez del plan de vida y su impacto en el bienestar emocional5:44
1.8. Los tres focos mentales que alimentan el malestar emocional4:36
1.9. Somatización en la depresión5:28
1.10. La elección consciente como herramienta para modificar el malestar emocion5:16
1.11. Niveles de depresión: leve, moderada y grave4:59
1.12. El vínculo entre el descanso y la salud emocional5:21
1.13. Reconstrucción interna: cómo transformar las creencias que alimentan el ma4:53
1.14. Factores de riesgo y desencadenantes5:42
1.15. Reconstruir la identidad: una herramienta clave para la transformación emo6:00
1.16. Importancia del diagnóstico oportuno4:35
1.17. Redescubrir la identidad para salir del sufrimiento emocional4:54
1.18. No automedicarse y buscar apoyo especializado5:34
1.19. Reconstruir la identidad desde una mirada consciente4:58
1.20. Redescubrir la identidad personal: un paso hacia la transformación5:08
1.21. Cómo redefinir tus reglas internas para sentirte bien contigo mismo4:49
1.22. Reconstruir la identidad desde el interior: un camino hacia el bienestar e4:52
1.23. Autocuidado y redes de apoyo3:39
1.24. Ejercicios físicos se recomendados4:11
1.25. Estrategias de afrontamiento y prevención4:46
2.1. Tipos de depresión8:33
2.2. Depresión en niños y adolescentes4:17
2.3. Depresión en mentes creativas5:00
2.4. Ciclotimia: una forma leve pero persistente de trastorno del estado de ánim4:40
2.5. Trastorno bipolar4:57
2.6. Depresión por dolor o duelo4:48
2.7. Depresión prenatal y posparto5:05
2.8. Depresión persistente en niños y adolescentes4:54
2.9. Depresión en ancianos5:09
2.10. Depresión Mayor5:02
3.1. Comprender el funcionamiento de los pensamientos depresivos6:28
3.2. Reconocer el circuito emocional repetitivo: una clave para salir del malest5:31
3.3. ¿Cómo controlar los pensamientos negativos y la voz interior?5:16
3.4. Fortalecer la AUTOESTIMA para gestionar las CRÍTICAS4:16
3.5. Transformar el sistema de creencias para favorecer la recuperación emociona5:02
3.6. Estrategias psicológicas para modificar patrones mentales7:41
3.7. Activación conductual: romper el círculo de la inactividad6:46
3.8. Regulación de hábitos físicos para favorecer el bienestar6:24
3.9. Revisar las creencias para transformar el malestar emocional5:11
3.10. Recuperar la conexión social6:23
3.11. Abordaje emocional: sanar heridas del pasado7:07
3.12. Abrirse al dolor sin huir de él: exposición emocional gradual3:55
3.13. El sentido de la depresión: una llamada al cambio5:00
3.14. La importancia de la ayuda profesional5:55
3.15. El proceso de recuperación: esperanza, paciencia y constancia6:18
4.1. Introducción a la terapia cognitivo conductual (TCC)3:57
4.2. Cómo aplicar técnicas cognitivo conductuales desde la atención primaria.3:59
4.3. Por qué educar al paciente y a su entorno sobre la depresión mejora el trat3:48
4.4. Abordar creencias falsas que dificultan la recuperación del paciente3:31
4.5. Cómo detectar las conductas negativas que refuerzan la depresión4:00
4.6. Importancia del apoyo social y familiar en el tratamiento4:20
4.7. Técnicas para evaluar antecedentes, síntomas y la línea base de la depresió3:42
4.8. Herramientas prácticas para identificar pensamientos y emociones3:22
4.9. Cómo interpretar pensamientos, emociones y conductas en terapia3:11
4.10. Reconocer pensamientos distorsionados y su efecto emocional4:51
4.11. Reestructuración cognitiva, relajación, exposición gradual, entre otras6:43
4.12. Herramienta para medir y controlar emociones negativas2:41
4.13. Cómo diseñar un plan personalizado y evaluar su progreso3:01
4.14. Importancia de retomar rutinas saludables en la recuperación del paciente2:52
4.15. Fomentar asertividad, expresión emocional y manejo de críticas3:34
4.16. Pasos prácticos para enfrentar y resolver situaciones difíciles.3:41
4.17. Cuándo y cómo recomendar tratamiento farmacológico complementario2:44
4.18. Orientaciones prácticas sobre cómo estructurar las sesiones terapéuticas.4:58
4.19. Criterios para dar el alta y estrategias para evitar recaídas.5:01
4.20. La importancia del trabajo en equipo para lograr resultados terapéuticos ó4:29
5.1. Panorama general de la depresión infantil y adolescente3:32
5.2. Perspectivas teóricas sobre la depresión4:59
5.3. Factores que inciden en la aparición de la depresión en niños y adolescente5:04
5.4. Manifestaciones clínicas según la etapa evolutiva5:05
5.5. Diagnóstico y herramientas clínicas5:26
5.6. Tratamiento integral de la depresión en menores5:51
5.7. Prevención, pronóstico y reintegración escolar en la depresión infantil y a5:20
5.8. Influencia del entorno familiar en la aparición de la depresión5:47
5.9. Factores escolares como desencadenantes emocionales5:40
5.10. Estrategias efectivas para la detección temprana en el entorno escolar5:37
5.11. Indicadores emocionales expresados en el cuerpo5:46
5.12. Elementos esenciales del diagnóstico clínico6:32
5.13. Rol de la red de apoyo: familia, escuela y comunidad3:17
5.14. Herramientas terapéuticas en el hogar3:40
5.15. La importancia del puente emocional4:19
6.1. Introducción a la psicogeriatría5:11
6.2. Generalidades sobre la Depresión en el Adulto Mayor5:00
6.3. Epidemiología de la Depresión en Adultos Mayores4:46
6.4. Etiología y Factores de Riesgo5:30
6.5. Presentación Clínica y Síntomas Específicos4:54
6.6. Diagnóstico Diferencial y Retos Clínicos5:06
6.7. Herramientas Diagnósticas y Escalas de Evaluación5:33
6.8. Suicidio en Adultos Mayores: Detección Temprana y Prevención5:02
6.9. Tratamiento Integral de la Depresión en el Adulto Mayor5:29
6.10. Red de Apoyo y Cuidados4:51
6.11. Casos Clínicos e Integración del Aprendizaje5:10
7.1. Introducción a la Depresión Perinatal5:13
7.2. Clasificación de los Trastornos Afectivos Perinatales5:47
7.3. Factores de Riesgo en la Depresión Perinatal4:37
7.4. Etiología y Factores Implicados en la Depresión Perinatal5:23
7.5. Impacto de la Depresión Perinatal4:42
7.6. Diagnóstico y Tamizaje Clínico4:45
7.7. Intervención y Tratamiento en Depresión Perinatal4:44
7.8. Prevención y Manejo Integral4:55
7.9. Casos Clínicos y Abordajes Específicos5:36
7.10. Conclusión y Consideraciones Finales4:50
8.1. Introducción a la salud mental perinatal5:13
8.2. Epidemiología y prevalencia5:30
8.3. Clínica de la depresión postparto5:29
8.4. Factores de riesgo5:30
8.5. Detección temprana y evaluación clínica5:47
8.6. Intervención y tratamiento5:56
8.7. Prevención y redes de apoyo4:58
8.8. Consecuencias de la no intervención4:26
8.9. Conclusiones y proyección4:37
9.1. El duelo como experiencia psíquica normal5:24
9.2. El trabajo psíquico del duelo4:51
9.3. La economía libidinal del duelo5:00
9.4. Criterios de salud en el proceso de duelo4:14
9.5. Ambivalencia afectiva y conflicto psíquico3:59
9.6. El duelo como proceso de transformación subjetiva3:51
9.7. Riesgos del duelo no elaborado5:01
9.8. El lugar del lenguaje y la falta en la elaboración del duelo5:22
9.9. Acompañamiento analítico del duelo4:12
9.10. Duelo, estructura psíquica y prevención de la depresión5:45
9.11. Acompañamiento psicoanalítico en procesos de duelo4:43
10.1. Panorama general del tratamiento farmacológico en trastornos depresivos5:37
10.2. Diferencias entre psicoterapia y farmacoterapia: indicaciones combinadas5:19
10.3. Indicaciones clínicas para el uso de antidepresivos: criterios diagnóstico6:00
10.4. Tipos de antidepresivos más utilizados: ISRS, duales, tricíclicos y atípic5:52
10.5. Inicio del tratamiento: tiempo de acción, adherencia y respuesta clínica5:42
10.6. Efectos secundarios comunes y consideraciones según el perfil del paciente5:28
10.7. Duración recomendada del tratamiento y criterios para el retiro progresivo6:08
10.8. Importancia del acompañamiento psiquiátrico en el seguimiento5:39
10.9. Inhibidores de la monoaminooxidasa. Antidepresivos potentes con precaucion4:44
10.10. Síndrome serotoninérgico: una reacción grave ante el exceso de serotonina5:13
10.11. Tiramina y antidepresivos: una interacción que no se debe ignorar4:58
10.12. La neurogénesis y el tratamiento farmacológico en la depresión4:37
11.1. Automedicación como fenómeno social y clínico5:42
11.2. Factores que fomentan la automedicación: accesibilidad, desinformación y d6:12
11.3. Peligros de la automedicación con psicofármacos: efectos adversos y depend5:17
11.4. Las llamadas [drogas Z]: hipnóticos de uso frecuente y riesgo clínico4:22
11.5. Uso inapropiado de benzodiacepinas y antidepresivos sin supervisión médica5:44
11.6. Consecuencias clínicas: sedación excesiva, tolerancia, riesgo de suicidio4:56
11.7. Regulación legal y control sanitario de psicofármacos5:11
11.8. Rol del profesional en la prevención y educación sobre automedicación4:17
12.1. Conocimientos y Cualidades Esenciales para el Ejercicio de la Terapia Psic5:14
12.2. Terapia centrada en la persona4:49
12.3. Terapia de pareja y familiar4:16
12.4. Terapia Gestalt, enfoque centrado en la vivencia presente:4:57
12.5. Terapia psicodinámica e interpersonal4:54
12.6. Terapia conductual4:47
12.7. Tratamiento escalonado. un modelo progresivo para abordar la depresión5:20
13.1. El yoga como recurso terapéutico en el manejo de la depresión4:08
13.2. Terapias creativas como apoyo en el tratamiento de la depresión4:49
13.3. Ácidos grasos omega 3 y salud emocional4:19
13.4. Hierba de San Juan4:30

1.1.Definición y diagnóstico del autismo5:30
1.2. Diversidad del espectro autista4:04
1.3. Aproximación histórica del descubrimiento del autismo5:23
1.4. Causas y factores de riesgo3:54
1.5. Síntomas y manifestaciones del autismo4:58
1.6. Importancia de un diagnóstico temprano3:13
1.7. Diferencias de género en el autismo4:45
1.8. Estadísticas y prevalencia5:30
1.9. Abordaje multidisciplinario del autismo5:17
1.10. Mitos y malas interpretaciones del autismo7:36
2.1. Comunicación en niños con autismo4:44
2.2. Hiper e hipoactividad sensorial6:46
2.3. Rutinas y necesidad de estructura4:10
2.4. Comportamientos repetitivos4:49
2.5. Ansiedad y trastornos del sueño6:39
2.6. Intereses especiales4:31
2.7. Habilidades sociales y dificultades4:36
2.8. Estrategias para abordar necesidades individuales6:36
3.1. Opciones educativas para niños con autismo4:32
3.2. Terapias basadas en evidencia7:06
3.3. Terapia del habla y lenguaje5:03
3.4. Terapia ocupacional7:30
3.5. Terapia conductual4:43
3.6. Programas de intervención temprana8:16
3.7. Inclusión escolar4:30
3.8. Apoyos y adaptaciones educativas7:42
4.1. Desarrollo del lenguaje en niños con autismo4:51
4.2. Comunicación no verbal8:05
4.3. Sistemas de comunicación alternativa4:54
4.4. Estimulación del lenguaje7:58
4.5. Entender las dificultades de comunicación4:37
4.6. Fomentar la comunicación funcional4:51
4.7. Signos de alarma y retraso en el lenguaje7:46
4.8. Estrategias de comunicación efectiva4:47
5.1. Entendiendo el comportamiento de su hijo5:03
5.2. Estrategias de manejo de comportamiento6:12
5.3. Aplicación de reforzadores positivos4:57
5.4. Planificación de consecuencias6:42
5.5. Estrategias de afrontamiento5:07
5.6. Prevención de crisis6:16
5.7. Desescalada de situaciones de crisis4:56
5.8. Apoyo emocional para los padres6:16
6.1. La metáfora del cerebro como computador5:07
6.2. Teoría de la Mente7:40
6.3. Teoría de la Ceguera Mental4:24
6.4. Teoría del Debilitamiento de la Coherencia Central Frith8:09
6.5. Teoría de la Disfunción Ejecutiva4:15
6.6. Teoría de Hobson4:06
7.1. Introducción a la Neurociencia: Principios y Métodos de Investigación4:51
7.2. Neurobiología del Autismo: Bases Neuroanatómicas y Neuroquímicas7:03
7.3. Genética y Epigenética en el Autismo4:07
7.4. Neuroplasticidad y Adaptación Cerebral6:43
7.5. Neuroinmunología y Autismo4:18
7.6. Desarrollo Cognitivo y Social en el Autismo7:38
7.7. Neuroimagen y Autismo4:44
7.8 Tratamientos Basados en Neurociencia para el Autismo7:17
8.1. Salud física en niños con autismo5:00
8.2. Necesidades de cuidado dental6:22
8.3. Nutrición y dieta5:04
8.4. Medicamentos y tratamientos médicos7:14
8.5. Las vacunas Mitos y realidad4:06
8.6. Abordaje de problemas de salud comunes5:48
8.7. Estrategias para cuidar la salud física4:20
8.8. Acceso a servicios de salud adecuados6:56
8.9. Salud mental de los padres5:52
9.1. Requerimientos nutricionales de niños con autismo4:57
9.2. Dietas Recomendadas para Niños con Autismo7:03
9.3. Manifestaciones gastrointestinales en trastornos del espectro autista4:57
9.4. Conductas alimentarias en niños con autismo7:17
9.5. Relación de los sentidos con la comida4:07
9.6. Problemas de comportamiento que afectan la nutrición del niño7:01
9.7. Problemas de ambiente que afectan la alimentación del niño4:08
9.8. Estrategias para reducir el estrés y la ansiedad antes de la hora de comida6:00
9.9. Suplementación de vitaminas y minerales en niños autistas7:05
10.1. Apoyo social para padres4:03
10.2. Crear una red de apoyo7:18
10.3. Estrategias para mejorar las relaciones familiares4:43
10.4. Comunicación efectiva con otros familiares y amigos7:08
10.5. Participación en grupos de apoyo4:09
10.6. Derechos y legislación para familias con autismo7:43
10.7. Estigmatización y prejuicios3:43
10.8. Fomentar la inclusión social5:36
10.9. ¿Por qué hay más reportes de casos de autismo en la actualidad?5:06
11.1. Particularidades sensoriales de los niños con TEAAQA4:42
11.2. ¿Cómo diseñar una habitación agradable para un niño con TEA?5:15
11.3. La luz y clima en el entorno del niño4:00
11.4. Juguetes recomendados para niños con TEA5:55
11.5. Estrategias para crear un entorno agradable en espacios públicos3:52
11.6. Medidas de seguridad en espacios donde conviva un niño con TEA5:32
12.1. Educación y transición a la adultez3:58
12.2. Opciones de vida independiente5:37
12.3. Empleo y capacitación vocacional4:36
12.4. Cuidados a largo plazo y planificación patrimonial5:00
12.5. Apoyos legales y financieros3:52
12.6. Autodeterminación y toma de decisiones5:23
12.7. Autocuidado y bienestar de los padres3:46
12.8. Recursos disponibles para el futuro5:00
13.1. Estimulación temprana4:12
13.2. Juego y actividades de aprendizaje5:29
13.3. Fomentar el desarrollo de habilidades sociales4:29
13.4. Aprender a través del juego5:06
13.5. Estrategias para la motivación y la enseñanza3:50
13.6. Adaptaciones curriculares5:11
13.7. Trabajo en equipo con educadores y terapeutas3:51
13.8. Desarrollo de habilidades académicas4:43
14.1. Celebrar logros y avances3:19
14.2. Cualidades positivas propensas a desarrollar5:15
14.3. Fomentar la independencia4:11
14.4. Autocuidado de los padres4:13
14.5. Defensa de los derechos de su hijo4:17
14.6. Establecer metas y planes de acción4:52
14.7. Enfrentar desafíos con resiliencia3:17
14.8. Promoción del autismo positivo5:02
14.9. Inspiración y recursos para la comunidad de padres5:27

1.1. Definición y concepto de dislexia7:56
1.2. Historia y evolución del conocimiento sobre la dislexia5:55
1.3. Estadísticas y prevalencia de la dislexia a nivel mundial6:19
1.4. Mitos y realidades sobre la dislexia5:32
1.5. Espectro de la dislexia6:12
1.6. Diferencias entre dislexia y otras dificultades del aprendizaje7:06
1.7. Factores genéticos y ambientales asociados a la dislexia8:27
1.8. Grupos etarios más afectados por dislexia6:24
1.9. Impacto emocional y social de la dislexia8:10
1.10. Evaluación y diagnóstico de la dislexia8:38
1.11. El papel de la familia en el manejo de la dislexia9:17
1.12. Recursos y organizaciones de apoyo a personas con dislexia9:01
2.1. Funciones cerebrales involucradas en la lectura8:20
2.2. Trastornos derivados de la dislexia7:16
2.3. Neuroanatomía y neurobiología de la dislexia8:26
2.4. Desarrollo típico del cerebro en relación con la lectura7:49
2.5. Conexiones entre la dislexia y otras habilidades cognitivas7:26
2.6. Investigaciones neurocientíficas recientes sobre la dislexia8:14
2.7. La plasticidad cerebral y su relevancia en la intervención7:52
2.8. Factores que pueden influir en la respuesta al tratamiento9:04
2.9. La importancia del enfoque multidisciplinario en la intervención8:34
2.10. Tecnologías y avances en neurociencia aplicados a la dislexia8:49
2.11. Implicaciones éticas en la investigación sobre dislexia8:25
3.1. Instrumentos de evaluación para la dislexia8:28
3.2. Evaluación de habilidades lingüísticas y cognitivas relacionadas8:46
3.3. Adaptaciones y modificaciones para la evaluación7:34
3.4. Importancia de la evaluación temprana en niños5:23
3.5. ¿Puede un disléxico no saber que padece esta condición?7:13
3.6. El rol del psicólogo y otros profesionales en el diagnóstico6:13
3.7. Vías no formales de diagnóstico de dislexia7:39
3.8. Estrategias para la identificación de la dislexia en adultos6:40
3.9. Evaluación del impacto emocional y social de la dislexia6:12
3.10. Informes y documentación en el proceso de diagnóstico6:20
3.11. Comunicación de los resultados a padres y educadores5:08
3.12. Evaluación continua y seguimiento a lo largo del tiempo6:06
4.1. Señales de que su hijo necesita ser evaluado9:01
4.2. ¿Cómo detectar la dislexia a edades tempranas?8:10
4.3. Etapas del desarrollo de la lectura9:12
4.4. Etapas del desarrollo de la escritura9:46
4.5. ¿Cuándo enseñar a leer y escribir?8:45
4.6. ¿Cuáles son las intervenciones eficaces para los niños disléxicos?8:37
4.7. Síntomas básicos de dislexia en niños en edad escolar8:05
4.8. Comportamientos a atender en tu hijo adolescente8:15
4.9. Progreso de habilidades comunicativas en un niño disléxico8:06
4.10. Dislexia, crianza y autoestima7:42
4.11. Rol del maestro en la detección de la dislexia8:21
4.12. Sensibilidad e inteligencia de niños con dislexia8:29
5.1. Escuelas especializadas7:45
5.2. Enfoques y metodologías efectivas en la enseñanza de la lectura7:24
5.3. Adaptaciones curriculares para estudiantes con dislexia8:52
5.4. Programas de intervención basados en la evidencia6:48
5.5. Técnicas de enseñanza de la fonética y conciencia fonológica6:31
5.6. Estrategias para el desarrollo de vocabulario y comprensión lectora6:06
5.7. El uso de la tecnología en la intervención para la dislexia5:31
5.8. La importancia del apoyo individualizado en el aula6:24
5.9. Colaboración entre profesionales de la educación6:04
5.10. Diseño de actividades inclusivas para estudiantes con dislexia6:31
5.11. Evaluación continua y ajuste de estrategias pedagógicas6:14
6.1. Impacto emocional de la dislexia en niños y adolescentes7:41
6.2. Desarrollo de la autoestima y la autoeficacia7:20
6.3. Importancia de conseguir un buen terapeuta7:35
6.4. Estrategias para gestionar la frustración y la ansiedad7:02
6.5. Rol del psicólogo en el apoyo emocional a personas con dislexia7:46
6.6. Imaginación y creatividad de personas con dislexia7:03
6.7. Capacidad resolutiva de personas con dislexia5:13
6.8. Complejidad del procesamiento de información en personas disléxicas6:21
6.9. Intervención psicológica individual y grupal6:04
6.10. Comunicación efectiva con personas con dislexia5:30
6.11. Sensibilización y empatía en el entorno educativo y social5:36
6.12. Recursos de apoyo psicológico disponibles7:01
6.13. El papel de la familia en el apoyo emocional4:34
6.14. Estrategias de afrontamiento y resiliencia6:01
6.15. Trastorno por déficit de atención con hiperactividad (TDAH) y dislexia7:27
6.16. Trastornos de ansiedad y crisis nerviosas en personas disléxicas5:08
7.1. ¿Cómo afecta la dislexia a la vida cotidiana?5:34
7.2. Necesidades especiales de personas con dislexia5:12
7.3. El ruido como obstáculo para la concentración de personas disléxicas4:58
7.4. La universidad y la dislexia. Retos5:21
7.5. Las adaptaciones para disléxicos5:55
7.6. El éxito profesional en personas disléxicas6:21
7.7. Empleos riesgosos para personas disléxicas6:19
7.8. Problemas de discriminación laboral7:08
7.9. Protección legal de los disléxicos contra discriminación8:47
7.10. Importancia de un ambiente de trabajo empático8:06
7.11. El costo económico de vivir con dislexia8:23
8.1. Herramientas tecnológicas para la lectura y escritura7:49
8.2. Aplicaciones y software específico para personas con dislexia7:56
8.3. Dispositivos de lectura y audiobooks7:26
8.4. Accesibilidad en dispositivos electrónicos y plataformas educativas8:40
8.5. Herramientas de organización y planificación7:12
8.6. Uso de la inteligencia artificial en la dislexia8:34
8.7. Desarrollo de habilidades digitales para personas con dislexia7:37
8.8. Evaluación de la eficacia de las tecnologías de apoyo6:17
8.9. Accesibilidad en entornos virtuales y educación a distancia7:06
8.10. Tendencias y avances en tecnologías de apoyo6:26
8.11. Fuentes y tipografías más aceptadas por disléxicos7:30
8.12. Fuentes y tipografías menos toleradas por disléxicos6:35
8.13. El uso de filtros de color para evitar la fatiga visual6:22
8.14. Las luces fluorescentes y la dislexia6:54
9.1. Teorías sobre el desarrollo del lenguaje8:02
9.2. Método Orton –Gillingham8:20
9.3 Método de corrección de la dislexia de Davis6:52
9.4 Mapas mentales5:59
9.5. Beneficios de la técnica Pomodoro5:54
9.6. Técnicas de relajación útiles6:38
10.1. Habilidades previas necesarias para la lectura comprensiva4:41
10.2. Técnicas para mejorar la comprensión de textos4:45
10.3. Estrategias de inferencia y predicción4:22
10.4. Desarrollo de la memoria de trabajo en la lectura4:54
10.5. Uso de esquemas y organizadores gráficos5:41
10.6. Lectura crítica y análisis de textos4:46
10.7. Desarrollo de la velocidad lectora y la fluidez5:06
10.8. Fomento de la lectura recreativa y autónoma5:33
10.9. Integración de estrategias en diferentes áreas curriculares5:21
10.10. Evaluación y seguimiento del progreso en la lectura comprensiva5:38
11.1. Diseño de adaptaciones curriculares individualizadas8:13
11.2. Uso de materiales didácticos adaptados7:11
11.3. Evaluación formativa y sumativa para estudiantes con dislexia8:07
11.4. Estrategias para la evaluación de habilidades no verbales6:06
11.5. Alternativas a la evaluación escrita convencional6:59
11.6. Uso de la tecnología en la evaluación adaptada6:08
11.7. Evaluación del progreso y ajuste de estrategias5:10
11.8. Colaboración con profesionales de apoyo educativo6:12
11.9. Desarrollo de planes de intervención individualizados4:33
12.1. Desafíos específicos de la dislexia en contextos bilingües5:59
12.2. Evaluación de la dislexia en estudiantes bilingües6:04
12.3. Estrategias para la enseñanza de la lectura en dos idiomas5:43
12.4. Adaptaciones curriculares en programas bilingües5:47
12.5. Desarrollo del vocabulario en ambos idiomas5:17
12.6. Uso de la literatura bilingüe como recurso educativo5:15
12.7. Rol de los profesionales en la detección y apoyo en entornos bilingües4:50
13.1. Estado actual de la investigación en dislexia5:31
13.2. Avances en tratamientos y enfoques pedagógicos5:49
13.3. Investigaciones sobre la relación entre dislexia y otras condiciones5:51
13.4. Desarrollos en neurociencia y tecnología aplicados a la dislexia4:51
13.5. Tendencias en políticas educativas para personas con dislexia4:43
13.6. Necesidades de investigación emergentes en el campo4:49
13.7. Colaboración entre investigadores y profesionales de la educación4:45
13.8. Perspectivas futuras en el diagnóstico y tratamiento de la dislexia5:56
13.9. Desarrollo de herramientas de evaluación más precisas y accesibles4:45
13.10. Obstáculos en los estudios sobre dislexia6:22

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Trabajadores sociales que deseen fortalecer su intervención desde una mirada psicológica.
Cualquier persona que desee mejorar su bienestar personal y el de su entorno desde el conocimiento psicológico.

Máster Psicología, de 6 curso EM8-1 + CERTIFICADO

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