Máster psicologia, composta da 6 corsi ITM8-1 + CERTIFICATO

Name: Máster psicologia, composta da 6 corsi ITM8-1 + CERTIFICATO
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Formata dai corsi di psicologia infantile, autismo, dislessia e dépression

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Italian

What you'll learn

Il master in psicologia si compone dei seguenti corsi
Corso Psicologia infantile e giovanile - CERTIFICATO.
Corso sulla dislessia - CERTIFICATO.
Corso sull'autismo - CERTIFICATO.
Corso Trattamento psicologico della depressione - CERTIFICATO. -ITC048
Corso di Psicologia ACT - Terapia dell'accettazione e dell'impegno - CERTIFICATO. - C85
Corso di psicologia dello sport - C83

Course content

7 sections • 778 lectures • 74h 17m total length

1.1 DEFINIZIONE DEL RUOLO E DEMITIZZAZIONE4:04
1.2 STRATEGIE DI INSERIMENTO NELL'ISTITUZIONE SPORTIVA4:06
1.3 PIANIFICAZIONE LOGISTICA ED ECONOMICA4:13
1.4 ORGANIZZAZIONE SETTIMANALE E PRESENTAZIONE DI RELAZIONI3:53
2.1 ANATOMIA CEREBRALE APPLICATA ALLO SPORT4:31
2.2 BIOCHIMICA DEL BENESSERE E DELLO SFORZO4:53
2.3 NEURONI SPECCHIO E APPRENDIMENTO VICARIO4:29
3.1 TEORIA DELL'AUTODETERMINAZIONE4:45
3.2 METODOLOGIA SMART NELLO SPORT4:20
3.3 OBIETTIVI DI PROCESSO VS. OBIETTIVI DI RISULTATO4:21
3.4 PROFILAZIONE DELLE PRESTAZIONI4:07
4.1 ANSIA TRATTO VS. ANSIA STATO5:22
4.2 MODELLI ESPLICATIVI DELLO STRESS4:41
5.1 FOCUS INTERNO VS. FOCUS ESTERNO4:44
5.2 EFFICIENZA DI ELABORAZIONE E DISTRAZIONI4:22
5.3 L'EFFETTO IRONICO NELLO SPORT4:02
5.4 STATO DI FLUSSO THE ZONE4:14
6.1 RESPIRAZIONE DIAFRAGMATICA E CONTROLLATA4:24
6.2 RILASSAMENTO MUSCOLARE PROGRESSIVO4:24
6.3 ROUTINE PRE-COMPETITIVE4:35
6.4 MINDFULNESS E ATTENZIONE PIENA4:28
7.1 MECCANISMI DELLA VISUALIZZAZIONE4:39
7.2 IL MODELLO PETTLEP4:48
7.3 PROSPETTIVA INTERNA VS. ESTERNA4:30
8.1 TEORIA DELL'AUTOEFFICACIA4:12
8.2 DIALOGO INTERNO (SELF-TALK)4:41
8.3 RIFRAMMENTAZIONE E PENSIERO POSITIVO4:33
8.4 COSTRUZIONE DELLA RESILIENZA4:40
9.1 BASI DELL'ACT E TEORIA DEI QUADRI RELAZIONALI4:56
9.2 L'HEXAFLEX NELLO SPORT5:09
9.3 EVITAMENTO ESPERIENZIALE4:27
9.4 L'IO COME CONTESTO4:26
10.1 LA MATRICE DELL'ACT5:10
10.2 DEFUSIONE COGNITIVA4:28
10.3 VALORI E AZIONE IMPEGNATA4:30
10.4 METAFORE DI INTERVENTO4:27
11.1 DIFFERENZA TRA GRUPPO E TEAM5:01
11.2 FASI DI SVILUPPO DEI TEAM MODELLO TUCKMAN5:11
11.3 COESIONE DI COMPITO VS. COESIONE SOCIALE4:34
11.4 PIGRIZIA SOCIALE - EFFETTO RINGELMANN4:19
12.1 STILI DI LEADERSHIP CLASSICI4:37
12.2 LEADERSHIP TRASFORMATIVA4:10
12.3 CREAZIONE DI CULTURA E VALORI4:21
12.4 COMUNICAZIONE EFFICACE TRA ALLENATORE E ATLETA4:31
13.1 MOTIVAZIONE INFANTILE4:41
13.2 ABANDONO SPORTIVO (DROPOUT)4:21
13.3 IL TRIANGOLO SPORTIVO ALLENATORE-ATLETA-GENITORI4:33
13.4 AMBIENTI DI APPRENDIMENTO FACILITANTI4:24
14.1 EVOLUZIONE STORICA DELLA DONNA NELLO SPORT4:41
14.2 FATTORI MOTIVAZIONALI DIFFERENZIALI4:23
14.3 PSICOLOGIA DELLO SPORT ADATTATO4:42
15.1 IMPATTO PSICOLOGICO DELL'INFORTUNIO4:40
15.2 PAURA DI RICADUTA4:20
15.3 IDENTITÀ ATLETICA E CHIUSURA IDENTITARIA4:33
15.4 PIANIFICAZIONE DEL RITIRO DALLO SPORT4:15
16.1 DEPRESSIONE NEGLI ATLETI4:45
16.2 ESURIMENTO SPORTIVO (BURNOUT)4:39
16.3 SINDROME DA SOVRALLENAMENTO4:37
16.4 ANSIA GENERALIZZATA E PANICO4:23
17.1 DIPENDENZA DAL GIOCO NELLO SPORT4:54
17.2 USO DI SOSTANZE E ALCOL4:36
17.3 IMPATTO DEI SOCIAL MEDIA4:15
17.4 IGIENE DEL SONNO E RECUPERO4:17
18.1 PRINCIPIO DI SUPERCOMPENSAZIONE5:11
18.2 ADESIONE ALL'ESERCIZIO FISICO5:02
18.3 INTERVENTI SUL CAMPO VS. AMBULATORIO4:31
18.4 SVILUPPO DEL CARATTERE E GIOCO LEALE4:22
18.5 AGGRESSIVITÀ NELLO SPORT4:39
18.6 COSTRUZIONE DI UN SENSO DI SCOPO4:22
18.7 UMORE E RENDIMENTO4:33
18.8 MUSICA E MODULAZIONE DELLO STATO4:23
18.9 LAVORO MULTIDISCIPLINARE4:24
18.10 VALUTAZIONE PSICOLOGICA PRATICA4:19
18.11 CURA DI SÉ DELLO PSICOLOGO4:09
18.12 INTERVENTI SPECIFICI PER RUOLO4:27
18.13 GESTIONE DELLA VITTORIA E DELLA SCONFITTA4:21
18.14 L'ESSERE UMANO DIETRO ALL'ATLETA4:35

1.1 Inquadramento e definizione della terapia6:07
1.2 Prove empiriche e portata5:47
1.3 La filosofia della sofferenza e del dolore5:27
1.4 Il paradosso del progresso e del benessere5:37
2.1 Teoria del quadro relazionale RFT di base5:03
2.2 Evoluzione e sopravvivenza5:19
2.3 Il lato oscuro del linguaggio4:52
2.4 Flessibilità vs. Rigidità psicologica4:58
3.1 Panoramica dell'Hexaflex5:35
3.2 Il modello di psicopatologia Inflexa5:18
3.3 La prospettiva dello Stallo non rotto5:08
4.1 La trappola del controllo5:25
4.2 Evitamento esperienziale5:09
4.3 Disperazione creativa4:43
4.4 Metafore dell'inefficacia del controllo5:15
5.1 Comprendere la fusione cognitiva5:24
5.2 I pensieri come eventi storici5:04
5.3 La storia di "Non sono abbastanza" e la sindrome dell'impostore5:06
5.4 Assorbimento vs. Fusione4:56
6.1 Tecniche di distanziamento verbale5:20
6.2 Alterazione del contesto del pensiero5:09
6.3 Esercizi di visualizzazione per la defusione5:07
6.4 Metafora I passeggeri dell'autobus5:11
7.1 Ridefinire l'accettazione4:58
7.2 L'interruttore della lotta4:54
7.3 Metafore di accettazione attiva4:58
7.4 Disponibilità e curiosità4:45
8.1 Mindfulness clinico vs. tradizionale5:11
8.2 L'ancora nella tempesta5:10
8.3 Brevi esercizi di connessione4:58
8.4 Mindfulness informale e attenzione divisa5:00
9.1 Le dimensioni dell'Io5:36
9.2 Metafore di trascendenza5:22
9.3 Esercizi di trascendenza5:19
10.1 Definizione e natura dei valori5:41
10.2 Caratteristiche dei valori5:33
10.3 Metafore di direzione5:21
10.4 Valori e flessibilità5:20
11.1 Tecniche di visualizzazione profonda5:31
11.2 Eliminazione di barriere e paura5:39
11.3 Esplorazione di aree vitali5:03
11.4 Metafore di scoperta4:57
12.1 Azione impegnata5:03
12.2 Definizione di obiettivi efficaci4:54
12.3 Strategie di micro-impegni4:57
12.4 Barriere all'azione5:03
13.1 L'atteggiamento del terapeuta5:22
13.2 Condizioni terapeutiche essenziali5:29
14.1 Valutazione e formulazione6:03
14.2 Struttura delle sessioni5:44
14.3 Non linearità del trattamento5:14
15.1 Ansia e fobie5:19
15.2 Depressione e ruminazione5:17
15.3 Dipendenze e controllo degli impulsi5:08
15.4 Disturbo ossessivo compulsivo (DOC)5:01
16.1 La trappola della felicità5:46
16.2 Prevenzione delle ricadute e futuro5:44
17.1 La dipendenza come evitamento esperienziale5:36
17.2 Gestione degli impulsi Urge Surfing5:50
17.3 Trattamento integrale5:50
18.1 Gestione del dubbio e dell'incertezza5:26
18.2 Normalizzazione delle emozioni intense5:44
18.3 Pensiero positivo vs. Ristrutturazione vs. Defusione5:26
18.4 Suggerimento e fusione4:26

1.1. Definizione e ambito della psicologia infantile4:59
1.2. Principali teorie dello sviluppo infantile6:52
1.3. Metodi di ricerca in psicologia infantile6:53
1.4. Fattori che influenzano lo sviluppo psicologico infantile8:22
1.5. Sviluppo prenatale e neonatale5:47
1.6. Importanza della prima infanzia nello sviluppo emotivo7:43
1.7. Sviluppo cognitivo nell'infanzia8:33
1.8. Etica nella ricerca e nella pratica della psicologia infantile9:00
1.9. Benessere olistico nell'infanzia e nell'adolescenza5:47
2.1. La disciplina nell'educazione dei bambini5:00
2.2. La pazienza nell'educazione dei bambini5:18
2.3. Modello di educazione nelle famiglie autoritarie5:59
2.4. Modello di educazione nelle famiglie iperprotettive6:15
2.5. Modello di educazione nelle famiglie permissive5:44
2.6. Modello di educazione ideale6:39
2.7. Ambiente sicuro nell'educazione dei bambini6:56
2.8. L'autostima del bambino e l'educazione dei genitori C:\Users\rafa\Desktop\W6:49
2.8. L'autostima del bambino e l'educazione dei genitori6:49
2.9. L'autoregolazione nell'educazione del bambino7:43
2.10. Ruolo dell'adulto nello sviluppo delle capacità di un bambino8:00
2.11. Partecipazione controllata dei bambini alle conversazioni degli adulti8:56
2.12. In che modo le parole positive influenzano i bambini?6:00
2.13. Celebrare lo sforzo dei bambini, non solo il successo.6:44
2.14. Fate sentire speciale vostro figlio7:21
2.15. La spontaneità nell'educazione5:50
2.16. L'amore nell'ambiente educativo7:17
2.17. L'influenza degli stili genitoriali sul comportamento dei bambini6:59
2.18. Consigli di responsabilità finanziaria per i genitori nell'educazione dei6:47
2.19. Sfide dell'educazione dei figli6:43
3.1. Legame affettivo e attaccamento precoce4:55
3.2. Sviluppo delle emozioni di base4:48
3.3. Regolazione emotiva nei bambini4:12
3.4. Strategie di regolazione emotiva7:11
3.5. Strumenti di sviluppo emotivo6:26
3.6. Influenza dell'ambiente familiare sullo sviluppo emotivo4:05
3.7. Strategie per promuovere l'intelligenza emotiva nell'infanzia4:56
3.8. Manifestazioni di problemi emotivi nei bambini5:23
3.9. Interventi terapeutici nello sviluppo emotivo infantile6:02
3.10. Spiegare e insegnare ai bambini a esprimere le emozioni4:39
3.11. Cosa possono fare i genitori per aiutare i propri figli a controllare le e5:27
4.1. Fasi dello sviluppo cognitivo secondo Piaget5:49
4.2. Sviluppo del pensiero preoperazionale e operazionale5:13
4.3. Sviluppo del linguaggio nell'infanzia5:16
4.4. Fattori che influenzano l'acquisizione del linguaggio6:38
4.5. Sviluppo della memoria e dell'attenzione nei bambini6:27
4.6. Importanza del gioco nello sviluppo cognitivo5:48
4.7. Difficoltà di apprendimento e loro approcci7:15
4.8. Strategie per stimolare il pensiero critico nell'infanzia7:06
4.9. Coltivare la consapevolezza somatica e la salute del sistema nervoso5:19
4.10. Bambini dotati. Tecniche di insegnamento6:41
4.11. Condizioni necessarie affinché il bambino sviluppi il proprio talento6:02
4.12. Il sostegno positivo per sviluppare il talento dei bambini6:19
4.13. Disciplina e talento5:41
4.14. Abitudini per promuovere il talento dei bambini6:53
4.15. Le tecnologie al servizio del talento dei bambini6:33
5.1. Autopercezione infantile5:56
5.2. Comprendere i cambiamenti dei bambini6:08
5.3. Comprendere il contesto del bambino5:28
5.4. Formazione spirituale nei bambini4:50
5.5. Autodefinizione, autostima e gioco dalla scuola materna6:11
5.6. Non sottovalutare il ragionamento dei bambini6:05
5.7. Aiuta tuo figlio a sviluppare le abilità sociali6:29
5.8. La paura di sbagliare nei bambini5:33
5.9. Identità sociale. Ruoli dei bambini5:56
6.1. Che cos'è la socializzazione infantile?5:20
6.2. Ruolo della famiglia nella socializzazione infantile6:04
6.3. Sviluppo dell'identità e dell'autoconcetto6:10
6.4. Sviluppo delle abilità sociali e dell'empatia6:08
6.5. Influenza degli amici e dei compagni nella socializzazione6:33
6.6. Sviluppo della morale e dei valori nell'infanzia5:37
6.7. Interventi per affrontare i problemi comportamentali6:05
6.8. Strategie per promuovere l'inclusione e la diversità6:00
7.1. Gestione del comportamento con punti e ricompense5:21
7.2. Ricompense in base ai gusti del bambino5:52
7.3. Comunicazione nel sistema a punti6:12
7.4. Efficacia del sistema di ricompense6:00
7.5. Bambini che evitano le responsabilità6:17
7.6. Piano per migliorare il comportamento5:26
7.7. Spiegare le conseguenze ai bambini4:09
7.8. Condizioni adeguate per punire5:33
7.9. Errori dei genitori nell'educazione8:00
7.10. Effetti dello stimolo eccessivo4:51
7.11. Ignorare il comportamento positivo5:59
7.12. Comunicazione e controllo del comportamento6:52
7.13. Test dei cinque fattori della personalità6:54
7.14. Influenza dei fratelli sulla personalità4:41
7.15. Imitazione dei comportamenti dei genitori5:32
7.16. Strategie per bambini vittime di bullismo4:39
7.17. Strategie per bambini aggressivi5:02
8.1. Metodi di valutazione psicologica nei bambini5:58
8.2. Interviste e osservazione nella valutazione infantile6:27
8.3. Test psicometrici e di intelligenza nell'infanzia6:36
8.4. Valutazione del comportamento e delle abilità sociali6:52
8.5. Valutazione del rendimento scolastico7:35
8.6. Valutazione dei disturbi dello sviluppo6:14
8.7. Considerazioni etiche nella valutazione psicologica6:19
8.8. Comunicazione dei risultati ai genitori e a chi si prende cura dei bambini4:58
9.1. La teoria dello sviluppo psicosociale di Erikson5:25
9.2. Teorie comportamentali5:59
9.3. Piaget: quattro fasi dello sviluppo cognitivo7:15
9.4. Bowlby e Ainsworth. Teoria dell'attaccamento7:44
9.5. La teoria dell'apprendimento sociale di Bandura7:11
9.6. La teoria socioculturale di Vygotsky7:24
9.7. Teoria dei sistemi logici o modello bioecologico7:18
9.8. Teoria della mente6:50
9.9. Regolazione emotiva e autoespressione6:02
9.10. Teoria dell'autoregolazione6:27
9.11. La teoria dello sviluppo psicosessuale di Freud5:20
10.1. Disturbi dello spettro autistico (ASD)5:48
10.2. Disturbi del linguaggio e della comunicazione7:02
10.3. ADHD (disturbo da deficit di attenzione e iperattività)7:45
10.4. Disturbi dell'apprendimento7:57
10.5. Disturbi del sonno ed enuresi5:59
10.6. Strategie per bambini con disturbi del sonno4:38
10.7. Disturbi comportamentali e del comportamento7:26
10.8. Strategie di sostegno per bambini con disturbi dello sviluppo7:43
10.9. Classificazione e diagnosi dei disturbi psicologici infantili7:29
10.10. Fattori di rischio e protettivi nella psicopatologia infantile6:32
10.11. Le quattro D della psicopatologia5:23
10.12. Disturbi dell'umore nei bambini6:35
10.13. Disturbi d'ansia nell'infanzia6:16
10.14. Diverse forme di disturbi d'ansia6:53
10.15. Fattori scatenanti dell'ansia durante l'educazione dei figli7:19
10.16. Comportamenti genitoriali che provocano ansia nei bambini7:16
10.17. Prendere il controllo dell'ansia dei nostri figli6:19
10.18. L'ansia dei genitori nel processo di crescita6:07
10.19. Disturbo depressivo nei bambini6:33
10.20. Disturbi del comportamento alimentare nei bambini6:31
10.21. Approccio terapeutico alla psicopatologia infantile5:49
11.1. Tipi di terapia per bambini6:19
11.2. Terapia cognitivo-comportamentale nei bambini6:25
11.3. Terapia del gioco e sua applicazione terapeutica7:06
11.4. Terapia familiare nel contesto infantile6:49
11.5. Terapia artistica ed espressione creativa6:48
11.6. Terapia dell'esposizione per i disturbi d'ansia6:25
11.7. Interventi basati sulla consapevolezza (mindfulness)6:24
11.8. Programmi di intervento precoce6:10
11.9. Coordinamento interdisciplinare negli interventi psicologici6:02
11.10. Bisogni infantili attraverso la terapia degli schemi6:19
12.1. Tipi di temperamento nei bambini5:44
12.2. Strategie per gestire il temperamento di un bambino5:47
12.3. Fattori che influenzano il temperamento di un bambino5:38
12.4. Bambini con temperamento difficile4:59
12.5. Bambini con temperamento facile o flessibile4:39
12.6. Bambini con temperamento timoroso o caustico5:04
12.7. Bambini con temperamento ritmico5:39
12.8. Il temperamento secondo la teoria di Thomas e Chess6:23
12.9. L'adattabilità nell'educazione5:49
12.10. L'umore nei bambini5:43
12.11. La soglia sensoriale nei bambini7:25
12.12. Adattarsi al temperamento del proprio figlio5:46
13.1. Sviluppo cognitivo dei bambini5:46
13.2. Ruolo dello psicologo in ambito educativo6:28
13.3. Valutazione dei bisogni educativi speciali6:59
13.4. Progettazione di programmi di intervento educativo5:33
13.5. Strategie per promuovere il rendimento scolastico6:24
13.6. Prevenzione del bullismo e della violenza6:13
13.7. Consulenza accademica e professionale6:06
13.8. Collaborazione con insegnanti e personale scolastico6:03
13.9. Adattamenti curriculari e sostegno alla diversità6:49
13.10. Carico eccessivo nel processo di apprendimento5:54
13.11. Tecniche di apprendimento nell'infanzia5:43
13.12. Effetti delle celebrazioni sul processo di apprendimento5:42
13.13. Come evitare le distrazioni?5:26
13.14. L'ansia dei bambini nel processo educativo4:56
13.15. Disturbi dell'apprendimento e dello sviluppo comuni nell'infanzia7:30
13.16. Gestione dei problemi di apprendimento6:21
14.1. Confronto tra infanzia e adolescenza5:44
14.2. Cambiamenti fisici e ormonali nell'adolescenza7:29
14.3. Sviluppo cognitivo e processo decisionale6:20
14.4. Sviluppo dell'identità e dell'autonomia6:57
14.5. Relazioni familiari e conflitti nell'adolescenza6:18
14.6. Sviluppo della sessualità nell'adolescenza6:21
14.7. Influenza dei media e della tecnologia5:57
14.8. Fattori di rischio e protezione nell'adolescenza5:50
14.9. Interventi per problemi comuni nell'adolescenza8:15
14.10. Sviluppo adolescenziale e globalizzazione6:40
15.1. Tecnologia e sviluppo infantile6:36
15.2. Uso adeguato dei dispositivi6:24
15.3. Abilità digitali nei bambini6:42
15.4. Social network: rischi e benefici6:06
15.5. Cyberbullismo e prevenzione4:48
15.6. Videogiochi e contenuti digitali4:53
15.7. Terapia online nei bambini5:37
15.8. Sicurezza digitale per le famiglie5:16
15.9. Responsabilità tecnologica dei genitori7:07
15.10. Tempo trascorso davanti agli schermi7:26
15.11. Tecnologia accessibile ai bambini5:42
15.12. Tecnologia accessibile agli adolescenti5:47
15.13. Comunicazione efficace sulla tecnologia5:55
16.1. Principali modelli e prospettive psicologiche5:14
16.2. Il metodo scientifico in psicologia5:19
16.3. Fondamenti di psicologia anormale5:41
16.4. Prospettive sul comportamento anormale5:38
16.5. La psicologia clinica6:08
16.6. Il colloquio clinico5:19
16.7. Il DSM-56:24
16.8. La terapia comportamentale5:38
16.9. Comportamento e terapia comportamentale5:28
16.10. Lo stigma delle malattie mentali5:25
16.11. Genetica, esperienze e educazione6:02
16.12. Responsabilità genitoriale7:00
16.13. L'influenza sociale6:19
16.14. L'apprendimento dalle esperienze quotidiane5:58
16.15. Tratti della personalità4:59
16.16. La sfida di Erikson: integrità vs. disperazione6:01
16.17. La vecchiaia5:21
16.18. Tabù nella sessualità degli anziani6:15
17.1. Disturbi dello sviluppo intellettivo8:43
17.2. Disturbi dell'umore6:45
17.3. Disturbi alimentari nella salute mentale6:12
17.4. Disturbi del sonno nell'età adulta6:50
17.5. Disturbi e disfunzioni sessuali6:01
17.6. Disturbi della parafilia5:43
17.7. Disturbo feticista6:13
17.8. Tendenze del disturbo acquisito6:26
17.9. Disturbo esibizionistico6:17
17.10. Disturbo voyeuristico6:35
17.11. Disturbo ristico7:27
17.12. Disturbo pedofilo5:49
17.13. Disturbo masochistico di personalità6:30
17.14. Trattamenti per le disfunzioni sessuali6:41
17.14. Trattamenti per le disfunzioni sessuali6:41

1.1. Evoluzione storica della depressione e delle sue forme di trattamento5:44
1.2. Differenza tra tristezza e depressione6:28
1.3. Identificazione e diagnosi della depressione clinica5:35
1.4. La depressione e i sintomi somatici5:10
1.5. La depressione dal punto di vista cerebrale. Strutture, chimica e percorsi6:25
1.6. Come si formano le convinzioni e il loro impatto sul benessere emotivo5:41
1.7. La rigidità del progetto di vita e il suo impatto sul benessere emotivo6:13
1.8. I tre focolai mentali che alimentano il malessere emotivo4:59
1.9. Somatizzazione nella depressione5:47
1.10. La scelta consapevole come strumento per modificare il malessere emotivo5:35
1.11. Livelli di depressione: lieve, moderata e grave5:28
1.12. Il legame tra riposo e salute emotiva5:39
1.13. Ricostruzione interna: come trasformare le convinzioni che alimentano il m5:18
1.14. Fattori di rischio e fattori scatenanti5:58
1.15. Ricostruire l'identità: uno strumento chiave per la trasformazione emotiva6:25
1.16. Importanza di una diagnosi tempestiva4:51
1.17. Riscoprire l'identità per uscire dalla sofferenza emotiva5:10
1.18. Non ricorrere all'automedicazione e cercare un supporto specializzato5:49
1.19. Ricostruire l'identità da una prospettiva consapevole5:01
1.20. Riscoprire l'identità personale: un passo verso la trasformazione5:27
1.21. Come ridefinire le regole interne per sentirsi bene con se stessi5:14
1.22. Ricostruire l'identità dall'interno: un percorso verso il benessere emotiv5:16
1.23. Cura di sé e reti di sostegno3:59
1.24. Esercizi fisici consigliati4:25
1.25. Strategie di coping e prevenzione5:13
2.1. Tipi di depressione9:20
2.2. Depressione nei bambini e negli adolescenti4:33
2.3. Depressione nelle menti creative5:12
2.4. Ciclotimia: una forma lieve ma persistente di disturbo dell'umore4:56
2.5. Disturbo bipolare5:14
2.6. Depressione da dolore o lutto5:08
2.7. Depressione prenatale e post-partum5:26
2.8. Depressione persistente nei bambini e negli adolescenti5:13
2.9. Depressione negli anziani5:22
2.10. Depressione maggiore5:27
3.1. Comprendere il funzionamento dei pensieri depressivi6:59
3.2. Riconoscere il circuito emotivo ripetitivo: una chiave per uscire dal males5:56
3.3. Come controllare i pensieri negativi e la voce interiore?5:39
3.4. Rafforzare l'AUTOSTIMA per gestire le CRITICHE4:31
3.5. Trasformare il sistema di credenze per favorire il recupero emotivo5:29
3.6. Strategie psicologiche per modificare i modelli mentali8:18
3.7. Attivazione comportamentale: rompere il circolo vizioso dell'inattività7:26
3.8. Regolazione delle abitudini fisiche per favorire il benessere7:02
3.9. Rivedere le convinzioni per trasformare il malessere emotivo5:36
3.10. Recuperare la connessione sociale6:54
3.11. Approccio emotivo: guarire le ferite del passato7:53
3.12. Aprirsi al dolore senza fuggire da esso: esposizione emotiva graduale4:20
3.13. Il senso della depressione: una chiamata al cambiamento5:38
3.14. L'importanza dell'aiuto professionale6:20
3.15. Il processo di recupero: speranza, pazienza e costanza6:51
4.1. Introduzione alla terapia cognitivo-comportamentale (TCC)4:16
4.2. Come applicare le tecniche cognitivo-comportamentali nell'assistenza primar4:20
4.3. Perché educare il paziente e il suo entourage sulla depressione migliora il4:10
4.4. Affrontare le false convinzioni che ostacolano il recupero del paziente3:54
4.5. Come individuare i comportamenti negativi che rafforzano la depressione4:23
4.6. Importanza del sostegno sociale e familiare nel trattamento4:42
4.7. Tecniche per valutare i precedenti, i sintomi e la linea di base della depr4:00
4.8. Strumenti pratici per identificare pensieri ed emozioni3:40
4.9. Come interpretare pensieri, emozioni e comportamenti in terapia3:26
4.10. Riconoscere i pensieri distorti e il loro effetto emotivo5:18
4.11. Ristrutturazione cognitiva, rilassamento, esposizione graduale, tra gli al7:29
4.12. Strumento per misurare e controllare le emozioni negative2:50
4.13. Come progettare un piano personalizzato e valutarne i progressi3:20
4.14. Importanza di riprendere abitudini sane nel recupero del paziente2:59
4.15. Promuovere l'assertività, l'espressione emotiva e la gestione delle critic3:47
4.16. Passi pratici per affrontare e risolvere situazioni difficili.4:10
4.17. Quando e come raccomandare un trattamento farmacologico complementare3:03
4.18. Indicazioni pratiche su come strutturare le sedute terapeutiche.5:22
4.19. Criteri per dimettere il paziente e strategie per evitare ricadute.5:19
4.20. L'importanza del lavoro di squadra per ottenere risultati terapeutici otti4:40
5.1. Panoramica generale sulla depressione infantile e adolescenziale3:53
5.2. Prospettive teoriche sulla depressione5:24
5.3. Fattori che influenzano l'insorgenza della depressione nei bambini e negli5:21
5.4. Manifestazioni cliniche in base alla fase evolutiva5:32
5.5. Diagnosi e strumenti clinici6:01
5.6. Trattamento integrale della depressione nei minori6:16
5.7. Prevenzione, prognosi e reinserimento scolastico nella depressione infantil5:47
5.8. Influenza dell'ambiente familiare nell'insorgenza della depressione6:09
5.9. Fattori scolastici come fattori scatenanti emotivi5:49
5.10. Strategie efficaci per la diagnosi precoce in ambito scolastico6:02
5.11. Indicatori emotivi espressi dal corpo6:11
5.12. Elementi essenziali della diagnosi clinica7:07
5.13. Ruolo della rete di sostegno: famiglia, scuola e comunità3:41
5.14. Strumenti terapeutici a casa3:56
5.15. L'importanza del ponte emotivo4:41
6.1. Introduzione alla psicogeriatria5:20
6.2. Generalità sulla depressione negli anziani5:15
6.3. Epidemiologia della depressione negli anziani5:00
6.4. Eziologia e fattori di rischio5:37
6.5. Presentazione clinica e sintomi specifici5:03
6.6. Diagnosi differenziale e sfide cliniche5:30
6.7. Strumenti diagnostici e scale di valutazione5:56
6.8. Suicidio negli anziani: diagnosi precoce e prevenzione5:14
6.9. Trattamento integrale della depressione negli anziani5:54
6.10. Rete di sostegno e assistenza5:10
6.11. Casi clinici e integrazione dell'apprendimento5:20
7.1. Introduzione alla depressione perinatale5:27
7.2. Classificazione dei disturbi affettivi perinatali6:04
7.3. Fattori di rischio nella depressione perinatale4:51
7.4. Eziologia e fattori implicati nella depressione perinatale5:39
7.5. Impatto della depressione perinatale4:54
7.6. Diagnosi e screening clinico5:07
7.7. Intervento e trattamento nella depressione perinatale5:04
7.8. Prevenzione e gestione integrata5:23
7.9. Casi clinici e approcci specifici6:03
7.10. Conclusioni e considerazioni finali5:09
8.1. Introduzione alla salute mentale perinatale5:27
8.2. Epidemiologia e prevalenza5:30
8.3. Clinica della depressione postpartum5:48
8.4. Fattori di rischio5:46
8.5. Diagnosi precoce e valutazione clinica6:18
8.6. Intervento e trattamento6:32
8.7. Prevenzione e reti di sostegno5:27
8.8. Conseguenze della mancata intervento4:49
8.9. Conclusioni e prospettive4:55
9.1. Il lutto come esperienza psichica normale5:57
9.2. Il lavoro psichico del lutto5:05
9.3. L'economia libidinale del lutto5:25
9.4. Criteri di salute nel processo del lutto4:38
9.5. Ambivalenza affettiva e conflitto psichico4:13
9.6. Il lutto come processo di trasformazione soggettiva4:14
9.7. Rischi del lutto non elaborato5:26
9.8. Il ruolo del linguaggio e la sua mancanza nell'elaborazione del lutto5:46
9.9. Accompagnamento analitico del lutto4:29
9.10. Lutto, struttura psichica e prevenzione della depressione6:09
9.11. Accompagnamento psicoanalitico nei processi di lutto5:07
10.1. Panoramica generale del trattamento farmacologico nei disturbi depressivi6:20
10.2. Differenze tra psicoterapia e farmacoterapia: indicazioni combinate5:39
10.3. Indicazioni cliniche per l'uso di antidepressivi: criteri diagnostici6:30
10.4. Tipi di antidepressivi più utilizzati: ISRS, duali, triciclici e atipici6:16
10.5. Inizio del trattamento: tempo di azione, aderenza e risposta clinica6:05
10.6. Effetti collaterali comuni e considerazioni in base al profilo del pazient5:52
10.7. Durata raccomandata del trattamento e criteri per la sospensione progressi6:34
10.8. Importanza dell'accompagnamento psichiatrico nel follow-up6:06
10.9. Inibitori della monoamino ossidasi. Antidepressivi potenti con importanti5:01
10.10. Sindrome serotoninergica: una reazione grave all'eccesso di serotonina5:37
10.11. Tiramina e antidepressivi: un'interazione da non ignorare5:16
10.12. Neurogenesi e trattamento farmacologico nella depressione4:53
11.1. L'automedicazione come fenomeno sociale e clinico6:01
11.2. Fattori che favoriscono l'automedicazione: accessibilità, disinformazione6:35
11.3. Pericoli dell'automedicazione con psicofarmaci: effetti avversi e dipenden5:36
11.4. Le cosiddette [droghe Z]: ipnotici di uso frequente e rischio clinico4:38
11.5. Uso improprio di benzodiazepine e antidepressivi senza supervisione medica6:05
11.6. Conseguenze cliniche: sedazione eccessiva, tolleranza, rischio di suicidio5:10
11.7. Regolamentazione legale e controllo sanitario dei farmaci psicotropi5:38
11.8. Ruolo del professionista nella prevenzione e nell'educazione all'automedic4:29
12.1. Conoscenze e qualità essenziali per l'esercizio della terapia psicologica5:25
12.2. Terapia centrata sulla persona5:15
12.3. Terapia di coppia e familiare4:36
12.4. Terapia della Gestalt, approccio centrato sull'esperienza presente:5:17
12.4. Terapia della Gestalt, approccio centrato sull'esperienza presente:5:17
12.5. Terapia psicodinamica e interpersonale5:05
12.6. Terapia comportamentale5:15
12.7. Trattamento graduale. Un modello progressivo per affrontare la depressione5:40
12.7. Trattamento graduale. Un modello progressivo per affrontare la depressione5:40
13.1. Lo yoga come risorsa terapeutica nella gestione della depressione4:21
13.2. Terapie creative come supporto nel trattamento della depressione5:04
13.3. Acidi grassi omega 3 e salute emotiva4:38
13.4. Erba di San Giovanni4:51

1.1. Definizione e concetto di dislessia7:22
1.2. Storia ed evoluzione delle conoscenze sulla dislessia6:01
1.3. Statistiche sulla dislessia e prevalenza della dislessia nel mondo6:25
1.4. Miti e fatti sulla dislessia5:48
1.5. Spettro della dislessia6:24
1.6. Differenze tra dislessia e altre difficoltà di apprendimento7:19
1.7. Fattori genetici e ambientali associati alla dislessia8:38
1.8. Gruppi d'età più colpiti dalla dislessia6:31
1.9. Impatto emotivo e sociale della dislessia8:38
1.10. Valutazione e diagnosi della dislessia8:52
1.11. Il ruolo della famiglia nella gestione della dislessia9:52
1.12. Risorse e organizzazioni che supportano le persone con dislessia9:36
2.1. Le funzioni cerebrali coinvolte nella lettura8:36
2.2. Disturbi correlati alla dislessia7:27
2.3. Neuroanatomia e neurobiologia della dislessia8:49
2.4. Lo sviluppo cerebrale tipico in relazione alla lettura8:02
2.5. Connessioni tra la dislessia e altre abilità cognitive7:36
2.6. Ricerche neuroscientifiche recenti sulla dislessia8:19
2.7. La plasticità cerebrale e la sua rilevanza per l'intervento7:58
2.8. Fattori che possono influenzare la risposta al trattamento9:20
2.9. L'importanza di un approccio multidisciplinare all'intervento8:43
2.10. Tecnologie e progressi delle neuroscienze nella dislessia9:01
2.11. Implicazioni etiche della ricerca sulla dislessia 3.1. Strumenti di valuta8:30
3.1. Strumenti di valutazione della dislessia8:59
3.2. Valutazione del linguaggio e delle abilità cognitive correlate9:15
3.3. Adattamenti e modifiche per la valutazione7:40
3.4. Importanza della valutazione precoce nei bambini5:43
3.5. Un dislessico può non sapere di essere dislessico?7:38
3.6. Il ruolo dello psicologo e degli altri professionisti nella diagnosi6:29
3.7. Metodi non formali di diagnosi della dislessia7:43
3.8. Strategie per l'identificazione della dislessia negli adulti6:53
3.9. Valutazione dell'impatto emotivo e sociale della dislessia6:25
3.10. Relazioni e documentazione nel processo diagnostico6:36
3.11. Comunicazione dei risultati ai genitori e agli educatori5:29
3.12. Valutazione continua e follow-up nel tempo6:26
4.1. Segnali che indicano che il bambino ha bisogno di una valutazione9:14
4.2. Come individuare la dislessia in età precoce?8:23
4.3. Fasi dello sviluppo della lettura9:33
4.4. Fasi dello sviluppo della scrittura10:04
4.5. Quando insegnare a leggere e scrivere?9:12
4.7. Sintomi di base della dislessia nei bambini in età scolare8:28
4.8. Comportamenti da tenere d'occhio nel figlio adolescente8:40
4.9. Progressi delle abilità comunicative in un bambino dislessico8:22
4.10. Dislessia, genitorialità e autostima8:13
4.11. Il ruolo dell'insegnante nell'individuazione della dislessia8:46
4.12. Sensibilità e intelligenza dei bambini dislessici8:51
5.1. Scuole specializzate7:57
5.2. Approcci e metodologie efficaci per l'insegnamento della lettura8:01
5.3. Adattamenti curricolari per gli studenti con dislessia9:25
5.4. Programmi di intervento basati su prove di efficacia7:09
5.5. Tecniche per l'insegnamento della fonetica e della consapevolezza fonologic6:56
5.6. Strategie per lo sviluppo del vocabolario e la comprensione della lettura6:30
5.7. L'uso della tecnologia nell'intervento sulla dislessia5:49
5.8. L'importanza del supporto individuale in classe6:51
5.9. Collaborazione tra professionisti dell'educazione6:15
5.10. Progettazione di attività inclusive per studenti con dislessia6:38
5.11. Valutazione continua e adeguamento delle strategie pedagogiche6:23
6.1. Impatto emotivo della dislessia sui bambini e sugli adolescenti8:01
6.2. Sviluppo dell'autostima e dell'autoefficacia7:43
6.3. Importanza di avere un buon terapeuta7:50
6.4. Strategie per gestire la frustrazione e l'ansia7:20
6.5. Il ruolo dello psicologo nel supporto emotivo alle persone con dislessia8:00
6.6. Immaginazione e creatività delle persone con dislessia7:15
6.7. Capacità di problem solving delle persone con dislessia5:24
6.8. Complessità dell'elaborazione delle informazioni nei dislessici6:39
6.9. Intervento psicologico individuale e di gruppo6:24
6.10. Comunicazione efficace con le persone dislessiche6:05
6.11. Consapevolezza ed empatia nell'ambiente educativo e sociale6:02
6.12. Risorse di supporto psicologico disponibili7:29
6.13. Il ruolo della famiglia nel supporto emotivo4:51
6.14. Strategie di coping e resilienza6:23
6.15. Disturbo da deficit di attenzione e iperattività [ADHD) e dislessia7:53
6.16. Disturbi d'ansia e crisi nervose in soggetti dislessici5:21
7.1. Come la dislessia influisce sulla vita quotidiana?5:36
7.2. Esigenze particolari delle persone dislessiche5:16
7.3. Il rumore come ostacolo alla concentrazione nelle persone dislessiche5:08
7.4. Università e dislessia. Le sfide5:26
7.5. Adattamenti per i dislessici6:08
7.6. Successo professionale per le persone dislessiche6:41
7.7. Lavori rischiosi per le persone dislessiche6:33
7.8. Problemi di discriminazione sul lavoro7:31
7.9. Protezione legale dei dislessici contro la discriminazione9:06
7.10. Importanza di un ambiente di lavoro empatico8:24
7.11. Il costo economico della convivenza con la dislessia8:48
8.1. Strumenti tecnologici per la lettura e la scrittura8:09
8.2. Applicazioni e software specifici per le persone con dislessia8:12
8.3. Dispositivi di lettura e audiolibri7:48
8.4. Accessibilità dei dispositivi elettronici e delle piattaforme didattiche9:01
8.5. Strumenti organizzativi e di pianificazione7:41
8.6. Uso dell'intelligenza artificiale nella dislessia9:09
8.7. Sviluppo delle competenze digitali per le persone con dislessia7:48
8.8. Valutazione dell'efficacia delle tecnologie assistive6:31
8.9. Accessibilità negli ambienti virtuali e nell'apprendimento a distanza7:24
8.10. Tendenze e sviluppi nelle tecnologie assistive6:41
8.11. Font e caratteri tipografici più accettati dai dislessici8:01
8.12. Caratteri e caratteri tipografici meno tollerati dai dislessici7:03
8.13. L'uso di filtri di colore per evitare l'affaticamento visivo6:54
8.14. Luci fluorescenti e dislessia7:19
9.1. Teorie dello sviluppo del linguaggio8:18
9.2. Metodo Orton-Gillingham8:42
9.3 Metodo Davis per la correzione della dislessia7:21
9.4 Mappe mentali6:17
9.5. Vantaggi della tecnica del Pomodoro6:21
9.6. Tecniche di rilassamento utili7:11
10.1. Abilità preliminari alla comprensione della lettura4:52
10.2. Tecniche per migliorare la comprensione dei testi5:04
10.3. Strategie di inferenza e previsione4:42
10.4. Sviluppo della memoria di lavoro nella lettura5:08
10.5. Uso di diagrammi e organizzatori grafici6:02
10.6. Lettura critica e analisi del testo5:02
10.7. Sviluppo della velocità e della scioltezza di lettura5:23
10.8. Incoraggiamento della lettura ricreativa e autonoma.5:53
10.9. Integrazione delle strategie in diverse aree curricolari5:32
10.10. Valutazione e monitoraggio dei progressi nella comprensione della lettura5:54
11.1. Progettazione di adattamenti curricolari personalizzati8:24
11.2. Uso di materiali didattici adattati7:18
11.3. Valutazione formativa e sommativa per gli studenti con dislessia8:32
11.4. Strategie per la valutazione delle abilità non verbali6:21
11.5. Alternative alla valutazione scritta convenzionale7:16
11.6. Uso della tecnologia nella valutazione adattiva6:21
11.7. Valutazione dei progressi e adattamento delle strategie5:27
11.8. Collaborazione con i professionisti del sostegno educativo6:44
11.9. Sviluppo di piani di intervento personalizzati4:53
12.1. Sfide specifiche della dislessia in contesti bilingue6:06
12.2. Valutazione della dislessia in studenti bilingui6:17
12.3. Strategie per l'insegnamento della lettura in due lingue5:54
12.4. Adattamenti curricolari nei programmi bilingue5:48
12.5. Sviluppo del vocabolario in entrambe le lingue5:28
12.6. Uso della letteratura bilingue come risorsa educativa5:25
12.7. Il ruolo dei professionisti nell'individuazione e nel supporto in contesti5:04
13.1. Stato attuale della ricerca sulla dislessia5:35
13.2. Sviluppi nel trattamento e negli approcci pedagogici5:55
13.3. La ricerca sulla relazione tra dislessia e altre patologie5:57
13.4. Gli sviluppi delle neuroscienze e della tecnologia applicate alla dislessi4:52
13.5. Tendenze nelle politiche educative per le persone affette da dislessia4:48
13.6. Esigenze di ricerca emergenti nel settore4:36
13.7. Collaborazione tra ricercatori e operatori didattici4:44
13.8. Prospettive future per la diagnosi e il trattamento della dislessia6:04
13.9. Sviluppo di strumenti di valutazione più accurati e accessibili4:50
13.10. Ostacoli negli studi sulla dislessia6:32

1.1. Definizione e diagnosi di autismo4:55
1.2. Diversità dello spettro autistico3:29
1.3. Approccio storico alla scoperta dell'autismo4:30
1.4. Cause e fattori di rischio3:16
1.5. Sintomi e manifestazioni dell'autismo4:13
1.6. Importanza della diagnosi precoce2:48
1.7. Differenze di genere nell'autismo3:55
1.8. Statistiche e prevalenza4:38
1.9. Approccio multidisciplinare all'autismo4:26
1.10. Miti e interpretazioni errate dell'autismo6:29
2.1. La comunicazione nei bambini con autismo4:23
2.2. Iper e ipoattività sensoriale6:07
2.3. Routine e necessità di strutturazione3:48
2.4. Comportamento ripetitivo4:13
2.5. Ansia e disturbi del sonno6:05
2.6. Interessi speciali4:02
2.7. Abilità e difficoltà sociali4:07
2.8. Strategie per affrontare le esigenze individuali6:11
3.1. Opzioni educative per i bambini con autismo4:05
3.2. Terapie basate sull'evidenza6:41
3.3. Logopedia e terapia del linguaggio4:31
3.4. Terapia occupazionale6:55
3.5. Terapia comportamentale4:17
3.6. Programmi di intervento precoce7:31
3.7. Inclusione scolastica4:07
3.8. Supporti e adattamenti didattici6:55
4.1. Sviluppo del linguaggio nei bambini con autismo4:23
4.2. Comunicazione non verbale7:12
4.3. Sistemi di comunicazione alternativi4:30
4.4. Stimolazione del linguaggio7:16
4.5. Comprendere le difficoltà di comunicazione4:15
4.6. Incoraggiare la comunicazione funzionale4:26
4.7. Segnali di allarme e ritardo linguistico7:07
4.8. Strategie di comunicazione efficaci4:23
5.1. Comprendere il comportamento del bambino4:35
5.2. Strategie di gestione comportamentale5:35
5.3. Applicazione di rinforzi positivi4:27
5.4. Pianificazione delle conseguenze6:05
5.5. Strategie di coping4:32
5.6. Prevenzione delle crisi5:26
5.7. De-escalation di situazioni di crisi4:11
5.8. Sostegno emotivo per i genitori5:29
6.1. La metafora del cervello come computer4:16
6.2. Teoria della mente6:27
6.3. Cecità della teoria della mente3:45
6.4. Teoria dell'indebolimento della coerenza centrale Frith7:01
6.5. Teoria della disfunzione esecutiva3:36
6.6. La teoria di Hobson3:29
7.1. Introduzione alle neuroscienze: principi e metodi di ricerca4:07
7.2. Neurobiologia dell'autismo: basi neuroanatomiche e neurochimiche5:56
7.3. Genetica ed epigenetica nell'autismo3:32
7.4. Neuroplasticità e adattamento cerebrale5:40
7.5. Neuroimmunologia e autismo3:37
7.6. Sviluppo cognitivo e sociale nell'autismo6:18
7.7. Neuroimmagini e autismo4:00
7.8 Trattamenti per l'autismo basati sulle neuroscienze6:10
8.1. Salute fisica nei bambini con autismo4:14
8.2. Esigenze di cura dentale5:30
8.3. Alimentazione e dieta4:22
8.4. Farmaci e trattamenti medici6:05
8.5. Vaccini Miti e realtà3:24
8.6. Affrontare i problemi di salute comuni4:59
8.7. Strategie per prendersi cura della salute fisica3:46
8.8. Accesso a servizi sanitari adeguati5:53
8.9. Salute mentale dei genitori5:17
9.1. Fabbisogno nutrizionale dei bambini con autismo4:09
9.2. Diete consigliate per i bambini con autismo6:03
9.3. Manifestazioni gastrointestinali nei disturbi dello spettro autistico4:14
9.4. Comportamenti alimentari nei bambini con autismo6:11
9.5. Relazione dei sensi con il cibo3:28
9.6. Problemi comportamentali che influiscono sull'alimentazione dei bambini5:58
9.7. Problemi ambientali che incidono sull'alimentazione dei bambini3:28
9.8. Strategie per ridurre lo stress e l'ansia prima dei pasti5:06
9.9. Integrazione di vitamine e minerali nei bambini autistici6:09
10.1. Sostegno sociale per i genitori3:28
10.2. Creare una rete di supporto6:40
10.3. Strategie per migliorare le relazioni familiari4:02
10.4. Comunicazione efficace con altri membri della famiglia e amici6:25
10.5. Partecipazione a gruppi di sostegno3:29
10.6. Diritti e legislazione per le famiglie con autismo6:30
10.7. Stigmatizzazione e pregiudizio3:10
10.8. Promuovere l'inclusione sociale4:45
10.9. Perché oggi ci sono più segnalazioni di casi di autismo?4:15
11.1. Particolarità sensoriali dei bambini con ASDQA4:00
11.2. Come progettare una stanza piacevole per un bambino con ASD?4:40
11.3. Luce e clima nell'ambiente del bambino3:24
11.4. Giocattoli consigliati per bambini con ASD5:16
11.5. Strategie per creare un ambiente piacevole negli spazi pubblici3:15
11.6. Misure di sicurezza negli spazi in cui vive un bambino con ASD.4:50
12.1. Istruzione e passaggio all'età adulta3:18
12.2. Opzioni di vita indipendente4:56
12.3. Occupazione e formazione professionale3:48
12.4. Assistenza a lungo termine e pianificazione successoria4:17
12.5. Supporto legale e finanziario3:14
12.6. Autodeterminazione e processo decisionale4:46
12.7. Cura di sé e benessere dei genitori3:20
12.8. Risorse disponibili per il futuro4:19
13.1. Stimolazione precoce3:34
13.2. Attività ludiche e di apprendimento4:41
13.3. Incoraggiare lo sviluppo delle competenze sociali3:45
13.4. Apprendere attraverso il gioco4:38
13.5. Strategie di motivazione e insegnamento3:34
13.6. Adattamenti curriculari4:49
13.7. Lavoro di squadra con educatori e terapisti3:39
13.8. Sviluppo delle competenze accademiche4:23
14.1. Celebrare i risultati e i progressi ottenuti3:15
14.2. Qualità positive suscettibili di sviluppo5:01
14.3. Promuovere l'indipendenza3:51
14.4. Autocura dei genitori4:06
14.5. Difendere i diritti del bambino3:53
14.6. Stabilire obiettivi e piani d'azione4:46
14.7. Affrontare le sfide con resilienza3:00
14.8. Promuovere l'autismo positivo4:44
14.9. Ispirazione e risorse per la comunità dei genitori5:05

Requirements

Non sono richieste conoscenze preliminari

Description

Una volta completato il 100% degli studi, è possibile richiedere il Certificato Mywebstudies.

O mestrado em psicologia é composto pelos seguintes cursos

Corso di psicologia dell'infanzia e dell'adolescenza - CERTIFICATO.
Corso sull'autismo - CERTIFICATO.
Corso sulla dislessia - CERTIFICATO.
Corso sul trattamento psicologico della depressione - CERTIFICATO.
Corso di Psicologia ACT - Terapia dell'accettazione e dell'impegno - CERTIFICATO. - C85
Corso di psicologia dello sport - C83

O Mestrado em Psicologia é uma formação integral concebida para quem deseja adquirir uma visão ampla, atualizada e prática do comportamento humano. Através de uma seleção cuidadosa de cursos, este programa abrange as principais áreas da psicologia contemporânea, desde a psicologia clínica e a saúde mental até à intervenção em crises, o desenvolvimento pessoal e as técnicas terapêuticas mais utilizadas na prática profissional.

Cada curso do mestrado fornece ferramentas concretas, modelos teóricos sólidos e recursos aplicáveis a diferentes contextos: terapias individuais, trabalho com grupos, apoio em ambientes educativos, acompanhamento emocional ou processos de mudança pessoal. O foco é claro: unir o conhecimento psicológico com a sua aplicação prática e compreensível.

Este percurso formativo permite ao aluno aprofundar temas-chave como a ansiedade, a depressão, a autoestima, a infância, o luto, a terapia de casal, as competências sociais e as técnicas de intervenção cognitivo-comportamental, entre muitos outros. Tudo apresentado de forma clara, com exemplos reais e materiais de elevado valor formativo.

Mais do que um título, este mestrado representa uma oportunidade para crescer, compreender melhor o ser humano e desenvolver competências úteis tanto a nível profissional como pessoal. Uma viagem completa pelo universo da psicologia, acessível, flexível e repleta de conteúdos transformadores.

Who this course is for:

Professionisti nel campo dell'educazione che desiderano ampliare il loro approccio con strumenti psicologici.
Insegnanti e consulenti scolastici che lavorano con bambini, adolescenti o famiglie.
Persone interessate a comprendere il comportamento e le emozioni umane.
Studenti o laureati in ambito sociale o sanitario che cercano una formazione complementare.
Badanti, controllori e personale di assistenza che si occupa di persone in situazioni di vulnerabilità.
Coach, terapeuti alternativi o accompagnatori emotivi che desiderano approfondire le proprie basi psicologiche.
Genitori o tutori che desiderano migliorare la loro comprensione della mente e dello sviluppo umano.
Imprenditori sociali o comunitari che lavorano con gruppi specifici.
Operatori sociali che desiderano rafforzare il loro intervento da un punto di vista psicologico.
Chiunque desideri migliorare il proprio benessere personale e quello del proprio ambiente sulla base di conoscenze psicologiche.

Máster psicologia, composta da 6 corsi ITM8-1 + CERTIFICATO

What you'll learn

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Course content

Sports Psychology Course - C8377 lectures • 5hr 49min

Corso di Psicologia ACT - Terapia dell'accettazione e dell'impegno - C8564 lectures • 5hr 39min

Corso di psicologia infantile e giovanile ITC047223 lectures • 23hr 8min

Corso Trattamento psicologico della depressione EC048159 lectures • 14hr 15min

Corso sulla dislessia - ITC024140 lectures • 16hr 29min

Corso sull'autismo - ITC044114 lectures • 8hr 58min

Classe e certificazione extra1 lecture • 1min

Requirements

Description

Who this course is for: