Udemy
    •  
    •  
    •  
    •  
    •  
    •  
    •  
    •  
Turn what you know into an opportunity and reach millions around the world.
Learn More
Your cart is empty.
Keep shopping
Psicologia da Criança e do Adolescente PC47
Highest Rated
Rating: 4.6 out of 5(12 ratings)
81 students

Psicologia da Criança e do Adolescente PC47

Curso de Psicologia Infantil e Juvenil. Para Pais e Profissionais de Psicologia
Created byMywebstudies
Last updated 2/2026
Portuguese

What you'll learn

  • Fases do desenvolvimento da criança e do adolescente, incluindo os aspectos cognitivos, emocionais, sociais e físicos.
  • Principais teorias do desenvolvimento, como as de Piaget, Vygotsky, Erikson e Bowlby, aplicadas a contextos clínicos e educativos.
  • Deteção precoce de perturbações psicológicas comuns na infância e na adolescência, como a ansiedade, a depressão, a PHDA e as perturbações de aprendizagem.
  • Avaliação psicológica da criança, incluindo testes, entrevistas e observação comportamental adaptados às diferentes idades.
  • Intervenções psicológicas eficazes, tais como jogos terapêuticos, terapia cognitivo-comportamental e abordagens de sistemas familiares.
  • O papel do ambiente familiar e escolar no desenvolvimento psicológico das crianças e dos adolescentes.
  • Estratégias de trabalho interdisciplinar, colaborando com professores, médicos, assistentes sociais e famílias.
  • Compreender o impacto do trauma e dos acontecimentos adversos no desenvolvimento emocional das crianças e dos adolescentes.
  • Gestão de comportamentos difíceis e técnicas de modificação do comportamento, aplicadas em diferentes contextos (casa, escola, terapia).
  • Ética profissional no aconselhamento de crianças e jovens, incluindo a confidencialidade, o consentimento e os limites do papel terapêutico.

Course content

2 sections222 lectures21h 5m total length
  • 1.1. Definição e alcance da psicologia infantil4:31
  • 1.2. Principais teorias do desenvolvimento infantil6:16
  • 1.3. Métodos de investigação em psicologia infantil6:29
  • 1.4. Fatores que influenciam o desenvolvimento psicológico infantil7:47
  • 1.5. Desenvolvimento pré-natal e neonatal5:18
  • 1.6. Importância da primeira infância no desenvolvimento emocional7:16
  • 1.7. Desenvolvimento cognitivo na infância7:55
  • 1.8. Ética na investigação e prática em psicologia infantil8:11
  • 1.9. Bem-estar holístico na infância e adolescência5:21
  • 2.1. A disciplina na educação das crianças4:37
  • 2.2. A paciência na educação das crianças4:46
  • 2.3. Modelo de educação em famílias autoritárias5:35
  • 2.4. Modelo de educação em famílias superprotetoras5:46
  • 2.5. Modelo de educação em famílias permissivas5:20
  • 2.6. Modelo ideal de educação6:03
  • 2.7. Ambiente seguro na educação das crianças6:25
  • 2.8. A autoestima da criança e a educação dos pais6:16
  • 2.9. A autorregulação na educação da criança7:03
  • 2.10. Papel do adulto no desenvolvimento das habilidades de uma criança7:36
  • 2.11. Participação controlada das crianças em conversas de adultos8:16
  • 2.12. Como as palavras positivas afetam as crianças?5:37
  • 2.13. Celebre o esforço das crianças, não apenas o sucesso.6:15
  • 2.14. Faça seu filho se sentir especial6:52
  • 2.15. A espontaneidade na criação5:22
  • 2.16. O amor no ambiente de criação6:40
  • 2.17. A influência dos estilos de criação no comportamento das crianças6:25
  • 2.18. Dicas de responsabilidade financeira para pais na criação dos filhos6:09
  • 2.19. Desafios da criação dos filhos6:08
  • 3.1. Vínculo afetivo e apego precoce4:26
  • 3.2. Desenvolvimento das emoções básicas4:34
  • 3.3. Regulação emocional em crianças4:02
  • 3.3. Regulação emocional em crianças4:02
  • 3.4. Estratégias de regulação emocional6:43
  • 3.5. Ferramentas de desenvolvimento emocional6:01
  • 3.6. Influência do ambiente familiar no desenvolvimento emocional3:53
  • 3.7. Estratégias para promover a inteligência emocional na infância4:32
  • 3.8. Manifestações de problemas emocionais em crianças5:01
  • 3.9. Intervenções terapêuticas no desenvolvimento emocional infantil5:35
  • 3.10. Explicar e ensinar as crianças a expressar as emoções4:17
  • 3.11. O que os pais podem fazer para que os seus filhos controlem as suas emoçõe4:58
  • 4.1. Fases do desenvolvimento cognitivo segundo Piaget5:26
  • 4.2. Desenvolvimento do pensamento pré-operacional e operacional4:53
  • 4.3. Desenvolvimento da linguagem na infância4:54
  • 4.4. Fatores que influenciam a aquisição da linguagem6:08
  • 4.5. Desenvolvimento da memória e da atenção nas crianças6:05
  • 4.6. Importância do brincar no desenvolvimento cognitivo5:30
  • 4.7. Dificuldades de aprendizagem e suas abordagens6:44
  • 4.8. Estratégias para estimular o pensamento crítico na infância6:43
  • 4.9. Cultivar a consciência somática e a saúde do sistema nervoso4:46
  • 4.10. Crianças talentosas. Técnicas de ensino6:19
  • 4.12. Apoio positivo para desenvolver o talento das crianças5:59
  • 4.13. Disciplina e talento5:18
  • 4.14. Hábitos para estimular o talento das crianças6:23
  • 4.15. As tecnologias em função do talento das crianças6:05
  • 5.1. Autopercepção infantil5:28
  • 5.2. Compreender as mudanças nas crianças5:44
  • 5.3. Compreender o contexto da criança5:02
  • 5.4. Formação espiritual nas crianças4:23
  • 5.5. Autodefinição, autoestima e brincadeiras desde a pré-escola5:43
  • 5.6. Não subestime o raciocínio das crianças5:37
  • 5.7. Ajude seu filho a desenvolver habilidades sociais6:09
  • 5.8. O medo de errar nas crianças5:09
  • 5.9. Identidade social. Papéis das crianças5:28
  • 6.1. O que é socialização infantil?4:55
  • 6.2. Papel da família na socialização infantil5:40
  • 6.3. Desenvolvimento da identidade e do autoconceito5:37
  • 6.4. Desenvolvimento das habilidades sociais e da empatia5:43
  • 6.5. Influência dos amigos e colegas na socialização6:08
  • 6.6. Desenvolvimento da moral e dos valores na infância5:10
  • 6.7. Intervenções para lidar com problemas de comportamento5:40
  • 6.8. Estratégias para promover a inclusão e a diversidade5:33
  • 7.1. Gestão do comportamento com pontos e recompensas4:58
  • 7.2. Recompensas de acordo com os gostos da criança5:34
  • 7.3. Comunicação no sistema de pontos5:44
  • 7.4. Eficácia do sistema de recompensas5:29
  • 7.5. Crianças que evitam responsabilidades5:41
  • 7.6. Plano para melhorar o comportamento5:04
  • 7.7. Explicar as consequências às crianças3:53
  • 7.8. Condições adequadas para punir5:02
  • 7.9. Erros dos pais na educação7:18
  • 7.10. Efeitos do estímulo excessivo4:35
  • 7.11. Ignorar o comportamento positivo5:30
  • 7.12. Comunicação e controlo do comportamento6:16
  • 7.13. Teste dos cinco fatores da personalidade6:20
  • 7.14. Influência dos irmãos na personalidade4:17
  • 7.15. Imitação de comportamentos paternos5:07
  • 7.16. Estratégias para crianças vítimas de bullying4:13
  • 7.17. Estratégias para crianças agressoras4:32
  • 8.1. Métodos de avaliação psicológica em crianças5:32
  • 8.2. Entrevistas e observação na avaliação infantil5:58
  • 8.3. Testes psicométricos e de inteligência na infância6:10
  • 8.4. Avaliação do comportamento e das habilidades sociais6:28
  • 8.5. Avaliação do desempenho académico6:57
  • 8.6. Avaliação de distúrbios do desenvolvimento5:59
  • 8.7. Considerações éticas na avaliação psicológica5:46
  • 8.8. Comunicação dos resultados aos pais e cuidadores4:33
  • 9.1. A teoria do desenvolvimento psicossocial de Erikson5:01
  • 9.2. Teorias do comportamento5:26
  • 9.3. Piaget: quatro estágios do desenvolvimento cognitivo6:51
  • 9.3. Piaget: quatro estágios do desenvolvimento cognitivo6:51
  • 9.4. Bowlby e Ainsworth. Teoria do apego7:05
  • 9.5. A teoria da aprendizagem social de Bandura6:32
  • 9.6. A teoria sociocultural de Vygotsky6:48
  • 9.7. Teoria dos sistemas lógicos ou modelo bioecológico6:48
  • 9.8. Teoria da mente6:21
  • 9.9. Regulação emocional e autoexpressão5:34
  • 9.10. Teoria da autorregulação5:56
  • 9.11. A teoria do desenvolvimento psicossexual de Freud4:50
  • 10.1. Transtornos do espectro autista (TEA)5:14
  • 10.2. Distúrbios da linguagem e da comunicação6:29
  • 10.3. TDAH (transtorno do déficit de atenção e hiperatividade)7:08
  • 10.4. Distúrbios da aprendizagem7:22
  • 10.5. Distúrbios do sono e enurese5:28
  • 10.6. Estratégias para crianças com distúrbios do sono4:17
  • 10.7. Distúrbios comportamentais e de conduta6:51
  • 10.8. Estratégias de apoio para crianças com distúrbios do desenvolvimento7:13
  • 10.9. Classificação e diagnóstico de transtornos psicológicos infantis6:52
  • 10.10. Fatores de risco e protetores na psicopatologia infantil6:07
  • 10.11. Os quatro d da psicopatologia4:51
  • 10.12. Transtornos do humor em crianças6:05
  • 10.13. Transtornos de ansiedade na infância5:53
  • 10.14. Diferentes formas de distúrbios de ansiedade6:23
  • 10.15. Fatores desencadeantes da ansiedade durante a criação dos filhos6:44
  • 10.16. Comportamentos parentais que provocam ansiedade nas crianças6:47
  • 10.17. Assumir o controlo da ansiedade dos nossos filhos5:46
  • 10.18. A ansiedade dos pais no processo de criação dos filhos5:34
  • 10.19. Transtorno depressivo em crianças5:57
  • 10.20. Distúrbios alimentares em crianças5:58
  • 10.21. Abordagem terapêutica da psicopatologia infantil5:25
  • 11.1. Tipos de terapia para crianças5:50
  • 11.2. Terapia cognitivo-comportamental em crianças6:00
  • 11.3. Terapia lúdica e sua aplicação terapêutica6:35
  • 11.4. Terapia familiar no contexto infantil6:20
  • 11.5. Terapia de arte e expressão criativa6:18
  • 11.6. Terapia de exposição para transtornos de ansiedade5:55
  • 11.7. Intervenções baseadas na atenção plena (mindfulness)5:49
  • 11.8. Programas de intervenção precoce5:52
  • 11.9. Coordenação interdisciplinar em intervenções psicológicas5:36
  • 11.10. Necessidades infantis através da terapia de esquemas5:48
  • 12.1. Tipos de temperamentos nas crianças5:21
  • 12.2. Estratégias para gerir o temperamento de uma criança5:24
  • 12.3. Fatores que influenciam o temperamento de uma criança5:07
  • 12.4. Crianças com temperamento difícil4:38
  • 12.5. Crianças com temperamento fácil ou flexível4:20
  • 12.6. Crianças com temperamento medroso ou cáustico4:42
  • 12.7. Crianças com temperamento rítmico5:15
  • 12.7. Crianças com temperamento rítmico5:15
  • 12.8. O temperamento segundo a teoria de Thomas e Chess5:46
  • 12.9. A adaptabilidade na educação5:28
  • 12.10. O estado de espírito nas crianças5:17
  • 12.11. O limiar sensorial nas crianças6:51
  • 12.12. Adaptar-se ao temperamento do seu filho5:20
  • 13.1. Desenvolvimento cognitivo das crianças5:30
  • 13.2. Papel do psicólogo no âmbito educativo5:57
  • 13.3. Avaliação das necessidades educativas especiais6:22
  • 13.4. Elaboração de programas de intervenção educativa5:09
  • 13.5. Estratégias para promover o desempenho académico5:47
  • 13.6. Prevenção do bullying e da violência5:34
  • 13.7. Aconselhamento académico e vocacional5:36
  • 13.8. Colaboração com professores e pessoal escolar5:28
  • 13.9. Adaptações curriculares e apoio à diversidade6:17
  • 13.10. Carga excessiva no processo de aprendizagem5:22
  • 13.11. Técnicas de aprendizagem na infância5:20
  • 13.12. Efeitos das celebrações no processo de aprendizagem5:21
  • 13.13. Como evitar distrações?4:57
  • 13.14. A ansiedade das crianças no processo educativo4:31
  • 13.15. Distúrbios de aprendizagem e desenvolvimento comuns na infância6:53
  • 13.16. Gestão de problemas de aprendizagem5:56
  • 14.1. Comparação entre infância e adolescência5:15
  • 14.2. Mudanças físicas e hormonais na adolescência6:51
  • 14.3. Desenvolvimento cognitivo e tomada de decisões5:56
  • 14.4. Desenvolvimento da identidade e autonomia6:24
  • 14.5. Relações familiares e conflitos na adolescência5:48
  • 14.6. Desenvolvimento da sexualidade na adolescência5:54
  • 14.7. Influência dos meios de comunicação e da tecnologia5:28
  • 14.8. Fatores de risco e proteção na adolescência5:22
  • 14.9. Intervenções para problemas comuns na adolescência7:37
  • 14.10. Desenvolvimento adolescente e globalização6:08
  • 15.1. Tecnologia e desenvolvimento infantil6:00
  • 15.2. Uso adequado de dispositivos6:02
  • 15.3. Habilidades digitais em crianças6:21
  • 15.4. Redes sociais: riscos e benefícios5:37
  • 15.5. Cyberbullying e prevenção4:19
  • 15.6. Videogames e conteúdo digital4:34
  • 15.7. Terapia online em crianças5:12
  • 15.8. Segurança digital para famílias4:43
  • 15.9. Responsabilidade tecnológica dos pais6:33
  • 15.10. Tempo diante dos ecrãs6:42
  • 15.11. Tecnologia acessível para crianças5:21
  • 15.12. Tecnologia acessível para adolescentes5:15
  • 15.13. Comunicação eficaz sobre tecnologia5:32
  • 16.1. Principais modelos e perspetivas psicológicas4:49
  • 16.2. O método científico na psicologia4:55
  • 16.3. Fundamentos da psicologia anormal5:10
  • 16.4. Perspectivas do comportamento anormal5:07
  • 16.5. A psicologia clínica5:37
  • 16.6. A entrevista clínica4:54
  • 16.7. O DSM-55:50
  • 16.8. A terapia comportamental5:14
  • 16.9. Comportamento e terapia comportamental4:58
  • 16.10. O estigma das doenças mentais4:51
  • 16.11. A genética, as experiências e a educação5:33
  • 16.12. A responsabilidade parental6:24
  • 16.13. A influência social5:44
  • 16.13. A influência social5:44
  • 16.14. A aprendizagem das experiências cotidianas5:27
  • 16.15. Traços de personalidade4:32
  • 16.16. O desafio de Erikson: integridade vs. desespero5:25
  • 16.17. A velhice4:49
  • 16.18. Tabus na sexualidade dos idosos5:43
  • 17.2. Distúrbios do humor6:12
  • 17.3. Distúrbios alimentares na saúde mental5:42
  • 17.4. Distúrbios do sono na idade adulta6:10
  • 17.5. Distúrbios e disfunções sexuais5:31
  • 17.6. Transtornos de parafilia5:16
  • 17.7. Transtorno fetichista5:46
  • 17.8. Tendências do transtorno adquirido5:59
  • 17.9. Transtorno exibicionista5:46
  • 17.11. Transtorno rístico6:53
  • 17.12. Transtorno pedófilo5:18
  • 17.14. Tratamientos en disfunciones sexuales6:08

Requirements

  • Não são necessários conhecimentos prévios.

Description

Mywebstudies fornece o curso de Psicologia da Criança e do Jovem.


O desenvolvimento emocional de uma criança não ocorre de forma isolada. Desde os primeiros anos de vida, o ambiente familiar, a escola e as experiências quotidianas moldam a forma como sentem, se relacionam e compreendem o mundo. Por esta razão, compreender como se forma a mente da criança não é apenas uma tarefa para especialistas, mas uma necessidade urgente para qualquer pessoa que deseje acompanhar conscientemente as crianças e os adolescentes no seu caminho para a maturidade.


Este curso de Psicologia da Criança e do Adolescente nasce da profunda convicção de que a infância e a adolescência não são apenas etapas a "ultrapassar", mas momentos decisivos que podem marcar o bem-estar emocional de toda uma vida. Num mundo onde as perturbações de aprendizagem, as dificuldades de comportamento, a ansiedade ou a baixa autoestima são cada vez mais frequentes, é fundamental dispor de ferramentas que nos permitam intervir a tempo, com sensibilidade e conhecimento.


Ao longo desta formação, iremos aprofundar os pilares do desenvolvimento psicológico desde a primeira infância até à adolescência. Vamos estudar como se constrói a identidade, qual o papel da vinculação na segurança emocional, como o ambiente familiar e escolar influencia o comportamento e quais os sinais que nos alertam para o facto de uma criança precisar de ajuda. Porque quando aprendemos a olhar para além do comportamento, descobrimos o que a criança não sabe exprimir por palavras.


Longe de oferecer uma abordagem teórica e distante, este curso baseia-se em casos reais, estratégias práticas e recursos aplicáveis no quotidiano. Aprenderá a identificar padrões, a comunicar mais eficazmente com crianças e adolescentes, a compreender os desafios emocionais de cada fase de crescimento e a acompanhar respeitosamente os seus processos internos. Tudo isto a partir de uma perspetiva empática, científica e profundamente humana.


Muitas crianças não conseguem explicar o que sentem. Por vezes fazem-no com birras, outras vezes com silêncio ou retraimento. E por detrás de cada comportamento, há uma história que merece ser ouvida. Esta formação convida-o a tornar-se nessa figura que consegue ver para além do sintoma, que consegue interpretar emoções e necessidades ocultas e que oferece uma presença firme, clara e compassiva no meio do caos.


Cada módulo deste curso foi concebido para lhe dar clareza, estrutura e segurança. Não importa se nunca estudou psicologia antes: o que importa é o seu desejo de compreender melhor o mundo emocional das crianças. Porque quando um adulto é formado, ele também é transformado. E nessa transformação está a chave para construir relações mais saudáveis, ambientes mais respeitosos e um futuro mais esperançoso para as nossas crianças e jovens.


Este é mais do que um curso. É um convite a olhar a infância com outros olhos, a intervir com consciência e a crescer com aqueles que mais precisam de nós.


Esperamos vê-lo em Mywebstudies.

Who this course is for:

  • Estudantes e licenciados em psicologia que pretendam aprofundar o estudo do desenvolvimento emocional, cognitivo e social das crianças e dos adolescentes.
  • Professores, conselheiros e profissionais da educação interessados em compreender melhor os comportamentos das crianças e em prestar apoio adequado no contexto escolar.
  • Psicopedagogos e terapeutas que trabalham com crianças e jovens e pretendem alargar os seus recursos de avaliação e intervenção.
  • Pais, mães e prestadores de cuidados que pretendam melhorar a parentalidade e compreender melhor as fases de desenvolvimento dos seus filhos.
  • Assistentes sociais, enfermeiros e profissionais de saúde que necessitem de ferramentas psicológicas para acompanhar crianças e adolescentes em contextos vulneráveis.
  • Psicólogos gerais que pretendam especializar-se ou atualizar as suas competências no domínio da assistência a crianças e adolescentes.