Udemy
    •  
    •  
    •  
    •  
    •  
    •  
    •  
    •  
Turn what you know into an opportunity and reach millions around the world.
Learn More
Your cart is empty.
Keep shopping
Psicologia bambino e dell'adolescente ITC47 + CERTIFICATO
Rating: 4.4 out of 5(3 ratings)
16 students

Psicologia bambino e dell'adolescente ITC47 + CERTIFICATO

Corso di psicologia infantile/giovanile. Per genitori e professionisti della psicologia
Created byMywebstudies
Last updated 5/2026
Italian

What you'll learn

  • Fasi dello sviluppo del bambino e dell'adolescente, compresi gli aspetti cognitivi, emotivi, sociali e fisici.
  • Le principali teorie dello sviluppo, come quelle di Piaget, Vygotsky, Erikson e Bowlby, applicate a contesti clinici ed educativi.
  • Individuazione precoce di disturbi psicologici comuni nell'infanzia e nell'adolescenza, come ansia, depressione, ADHD e disturbi dell'apprendimento.
  • Valutazione psicologica del bambino, che comprende test, interviste e osservazioni comportamentali adattate alle diverse età.
  • Interventi psicologici efficaci, come il gioco terapeutico, la terapia cognitivo-comportamentale e gli approcci ai sistemi familiari.
  • Il ruolo dell'ambiente familiare e scolastico nello sviluppo psicologico di bambini e adolescenti.
  • Strategie per il lavoro interdisciplinare, collaborando con insegnanti, medici, assistenti sociali e famiglie.
  • Comprendere l'impatto del trauma e degli eventi avversi sullo sviluppo emotivo di bambini e adolescenti.
  • Gestione dei comportamenti difficili e tecniche di modifica del comportamento, applicate in diversi contesti (casa, scuola, terapia).
  • Etica professionale nella consulenza ai bambini e ai giovani, compresi la riservatezza, il consenso e i confini del ruolo terapeutico.

Course content

2 sections222 lectures22h 58m total length
  • 1.1. Definizione e ambito della psicologia infantile4:59
  • 1.2. Principali teorie dello sviluppo infantile6:52
  • 1.3. Metodi di ricerca in psicologia infantile6:53
  • 1.4. Fattori che influenzano lo sviluppo psicologico infantile8:22
  • 1.5. Sviluppo prenatale e neonatale5:47
  • 1.6. Importanza della prima infanzia nello sviluppo emotivo7:43
  • 1.7. Sviluppo cognitivo nell'infanzia8:33
  • 1.8. Etica nella ricerca e nella pratica della psicologia infantile9:00
  • 1.9. Benessere olistico nell'infanzia e nell'adolescenza5:47
  • 2.1. La disciplina nell'educazione dei bambini5:00
  • 2.2. La pazienza nell'educazione dei bambini5:18
  • 2.3. Modello di educazione nelle famiglie autoritarie5:59
  • 2.4. Modello di educazione nelle famiglie iperprotettive6:15
  • 2.5. Modello di educazione nelle famiglie permissive5:44
  • 2.6. Modello di educazione ideale6:39
  • 2.7. Ambiente sicuro nell'educazione dei bambini6:56
  • 2.8. L'autostima del bambino e l'educazione dei genitori6:49
  • 2.9. L'autoregolazione nell'educazione del bambino7:43
  • 2.10. Ruolo dell'adulto nello sviluppo delle capacità di un bambino8:00
  • 2.11. Partecipazione controllata dei bambini alle conversazioni degli adulti8:56
  • 2.12. In che modo le parole positive influenzano i bambini?6:00
  • 2.13. Celebrare lo sforzo dei bambini, non solo il successo.6:44
  • 2.14. Fate sentire speciale vostro figlio7:21
  • 2.15. La spontaneità nell'educazione5:50
  • 2.16. L'amore nell'ambiente educativo7:17
  • 2.17. L'influenza degli stili genitoriali sul comportamento dei bambini6:59
  • 2.18. Consigli di responsabilità finanziaria per i genitori nell'educazione dei6:47
  • 2.19. Sfide dell'educazione dei figli6:43
  • 3.1. Legame affettivo e attaccamento precoce4:55
  • 3.2. Sviluppo delle emozioni di base4:48
  • 3.3. Regolazione emotiva nei bambini4:12
  • 3.4. Strategie di regolazione emotiva7:11
  • 3.5. Strumenti di sviluppo emotivo6:26
  • 3.6. Influenza dell'ambiente familiare sullo sviluppo emotivo4:05
  • 3.7. Strategie per promuovere l'intelligenza emotiva nell'infanzia4:56
  • 3.8. Manifestazioni di problemi emotivi nei bambini5:23
  • 3.9. Interventi terapeutici nello sviluppo emotivo infantile6:02
  • 3.10. Spiegare e insegnare ai bambini a esprimere le emozioni4:39
  • 3.11. Cosa possono fare i genitori per aiutare i propri figli a controllare le e5:27
  • 4.1. Fasi dello sviluppo cognitivo secondo Piaget5:49
  • 4.2. Sviluppo del pensiero preoperazionale e operazionale5:13
  • 4.3. Sviluppo del linguaggio nell'infanzia5:16
  • 4.4. Fattori che influenzano l'acquisizione del linguaggio6:38
  • 4.5. Sviluppo della memoria e dell'attenzione nei bambini6:27
  • 4.6. Importanza del gioco nello sviluppo cognitivo5:48
  • 4.7. Difficoltà di apprendimento e loro approcci7:15
  • 4.8. Strategie per stimolare il pensiero critico nell'infanzia7:06
  • 4.9. Coltivare la consapevolezza somatica e la salute del sistema nervoso5:19
  • 4.10. Bambini dotati. Tecniche di insegnamento6:41
  • 4.11. Condizioni necessarie affinché il bambino sviluppi il proprio talento6:02
  • 4.12. Il sostegno positivo per sviluppare il talento dei bambini6:19
  • 4.13. Disciplina e talento5:41
  • 4.14. Abitudini per promuovere il talento dei bambini6:53
  • 4.15. Le tecnologie al servizio del talento dei bambini6:33
  • 5.1. Autopercezione infantile5:56
  • 5.2. Comprendere i cambiamenti dei bambini6:08
  • 5.3. Comprendere il contesto del bambino5:28
  • 5.4. Formazione spirituale nei bambini4:50
  • 5.5. Autodefinizione, autostima e gioco dalla scuola materna6:11
  • 5.6. Non sottovalutare il ragionamento dei bambini6:05
  • 5.7. Aiuta tuo figlio a sviluppare le abilità sociali6:29
  • 5.8. La paura di sbagliare nei bambini5:33
  • 5.9. Identità sociale. Ruoli dei bambini5:56
  • 6.1. Che cos'è la socializzazione infantile?5:20
  • 6.2. Ruolo della famiglia nella socializzazione infantile6:04
  • 6.3. Sviluppo dell'identità e dell'autoconcetto6:10
  • 6.4. Sviluppo delle abilità sociali e dell'empatia6:08
  • 6.5. Influenza degli amici e dei compagni nella socializzazione6:33
  • 6.6. Sviluppo della morale e dei valori nell'infanzia5:37
  • 6.7. Interventi per affrontare i problemi comportamentali6:05
  • 6.8. Strategie per promuovere l'inclusione e la diversità6:00
  • 7.1. Gestione del comportamento con punti e ricompense5:21
  • 7.2. Ricompense in base ai gusti del bambino5:52
  • 7.3. Comunicazione nel sistema a punti6:12
  • 7.4. Efficacia del sistema di ricompense6:00
  • 7.5. Bambini che evitano le responsabilità6:17
  • 7.6. Piano per migliorare il comportamento5:26
  • 7.7. Spiegare le conseguenze ai bambini4:09
  • 7.8. Condizioni adeguate per punire5:33
  • 7.9. Errori dei genitori nell'educazione8:00
  • 7.10. Effetti dello stimolo eccessivo4:51
  • 7.11. Ignorare il comportamento positivo5:59
  • 7.12. Comunicazione e controllo del comportamento6:52
  • 7.13. Test dei cinque fattori della personalità6:54
  • 7.14. Influenza dei fratelli sulla personalità4:41
  • 7.15. Imitazione dei comportamenti dei genitori5:32
  • 7.16. Strategie per bambini vittime di bullismo4:39
  • 7.17. Strategie per bambini aggressivi5:02
  • 8.1. Metodi di valutazione psicologica nei bambini5:58
  • 8.2. Interviste e osservazione nella valutazione infantile6:27
  • 8.3. Test psicometrici e di intelligenza nell'infanzia6:36
  • 8.4. Valutazione del comportamento e delle abilità sociali6:52
  • 8.5. Valutazione del rendimento scolastico7:35
  • 8.6. Valutazione dei disturbi dello sviluppo6:14
  • 8.7. Considerazioni etiche nella valutazione psicologica6:19
  • 8.8. Comunicazione dei risultati ai genitori e a chi si prende cura dei bambini4:58
  • 9.1. La teoria dello sviluppo psicosociale di Erikson5:25
  • 9.2. Teorie comportamentali5:59
  • 9.3. Piaget: quattro fasi dello sviluppo cognitivo7:15
  • 9.4. Bowlby e Ainsworth. Teoria dell'attaccamento7:44
  • 9.5. La teoria dell'apprendimento sociale di Bandura7:11
  • 9.6. La teoria socioculturale di Vygotsky7:24
  • 9.7. Teoria dei sistemi logici o modello bioecologico7:18
  • 9.8. Teoria della mente6:50
  • 9.9. Regolazione emotiva e autoespressione6:02
  • 9.10. Teoria dell'autoregolazione6:27
  • 9.11. La teoria dello sviluppo psicosessuale di Freud5:20
  • 10.1. Disturbi dello spettro autistico (ASD)5:48
  • 10.2. Disturbi del linguaggio e della comunicazione7:02
  • 10.3. ADHD (disturbo da deficit di attenzione e iperattività)7:45
  • 10.4. Disturbi dell'apprendimento7:57
  • 10.5. Disturbi del sonno ed enuresi5:59
  • 10.6. Strategie per bambini con disturbi del sonno4:38
  • 10.7. Disturbi comportamentali e del comportamento7:26
  • 10.8. Strategie di sostegno per bambini con disturbi dello sviluppo7:43
  • 10.9. Classificazione e diagnosi dei disturbi psicologici infantili7:29
  • 10.10. Fattori di rischio e protettivi nella psicopatologia infantile6:32
  • 10.11. Le quattro D della psicopatologia5:23
  • 10.12. Disturbi dell'umore nei bambini6:35
  • 10.13. Disturbi d'ansia nell'infanzia6:16
  • 10.14. Diverse forme di disturbi d'ansia6:53
  • 10.15. Fattori scatenanti dell'ansia durante l'educazione dei figli7:19
  • 10.16. Comportamenti genitoriali che provocano ansia nei bambini7:16
  • 10.17. Prendere il controllo dell'ansia dei nostri figli6:19
  • 10.18. L'ansia dei genitori nel processo di crescita6:07
  • 10.19. Disturbo depressivo nei bambini6:33
  • 10.20. Disturbi del comportamento alimentare nei bambini6:31
  • 10.21. Approccio terapeutico alla psicopatologia infantile5:49
  • 11.1. Tipi di terapia per bambini6:19
  • 11.2. Terapia cognitivo-comportamentale nei bambini6:25
  • 11.3. Terapia del gioco e sua applicazione terapeutica7:06
  • 11.4. Terapia familiare nel contesto infantile6:49
  • 11.5. Terapia artistica ed espressione creativa6:48
  • 11.6. Terapia dell'esposizione per i disturbi d'ansia6:25
  • 11.7. Interventi basati sulla consapevolezza (mindfulness)6:24
  • 11.8. Programmi di intervento precoce6:10
  • 11.9. Coordinamento interdisciplinare negli interventi psicologici6:02
  • 11.10. Bisogni infantili attraverso la terapia degli schemi6:19
  • 12.1. Tipi di temperamento nei bambini5:44
  • 12.2. Strategie per gestire il temperamento di un bambino5:47
  • 12.3. Fattori che influenzano il temperamento di un bambino5:38
  • 12.4. Bambini con temperamento difficile4:59
  • 12.5. Bambini con temperamento facile o flessibile4:39
  • 12.6. Bambini con temperamento timoroso o caustico5:04
  • 12.7. Bambini con temperamento ritmico5:39
  • 12.8. Il temperamento secondo la teoria di Thomas e Chess6:23
  • 12.9. L'adattabilità nell'educazione5:49
  • 12.10. L'umore nei bambini5:43
  • 12.11. La soglia sensoriale nei bambini7:25
  • 12.12. Adattarsi al temperamento del proprio figlio5:46
  • 13.1. Sviluppo cognitivo dei bambini5:46
  • 13.2. Ruolo dello psicologo in ambito educativo6:28
  • 13.3. Valutazione dei bisogni educativi speciali6:59
  • 13.4. Progettazione di programmi di intervento educativo5:33
  • 13.5. Strategie per promuovere il rendimento scolastico6:24
  • 13.6. Prevenzione del bullismo e della violenza6:13
  • 13.7. Consulenza accademica e professionale6:06
  • 13.8. Collaborazione con insegnanti e personale scolastico6:03
  • 13.9. Adattamenti curriculari e sostegno alla diversità6:49
  • 13.10. Carico eccessivo nel processo di apprendimento5:54
  • 13.11. Tecniche di apprendimento nell'infanzia5:43
  • 13.12. Effetti delle celebrazioni sul processo di apprendimento5:42
  • 13.13. Come evitare le distrazioni?5:26
  • 13.14. L'ansia dei bambini nel processo educativo4:56
  • 13.15. Disturbi dell'apprendimento e dello sviluppo comuni nell'infanzia7:30
  • 13.16. Gestione dei problemi di apprendimento6:21
  • 14.1. Confronto tra infanzia e adolescenza5:44
  • 14.2. Cambiamenti fisici e ormonali nell'adolescenza7:29
  • 14.3. Sviluppo cognitivo e processo decisionale6:20
  • 14.4. Sviluppo dell'identità e dell'autonomia6:57
  • 14.5. Relazioni familiari e conflitti nell'adolescenza6:18
  • 14.6. Sviluppo della sessualità nell'adolescenza6:21
  • 14.7. Influenza dei media e della tecnologia5:57
  • 14.8. Fattori di rischio e protezione nell'adolescenza5:50
  • 14.9. Interventi per problemi comuni nell'adolescenza8:15
  • 14.10. Sviluppo adolescenziale e globalizzazione6:40
  • 15.1. Tecnologia e sviluppo infantile6:36
  • 15.2. Uso adeguato dei dispositivi6:24
  • 15.3. Abilità digitali nei bambini6:42
  • 15.4. Social network: rischi e benefici6:06
  • 15.5. Cyberbullismo e prevenzione4:48
  • 15.6. Videogiochi e contenuti digitali4:53
  • 15.7. Terapia online nei bambini5:37
  • 15.8. Sicurezza digitale per le famiglie5:16
  • 15.9. Responsabilità tecnologica dei genitori7:07
  • 15.10. Tempo trascorso davanti agli schermi7:26
  • 15.11. Tecnologia accessibile ai bambini5:42
  • 15.12. Tecnologia accessibile agli adolescenti5:47
  • 15.13. Comunicazione efficace sulla tecnologia5:55
  • 16.1. Principali modelli e prospettive psicologiche5:14
  • 16.2. Il metodo scientifico in psicologia5:19
  • 16.3. Fondamenti di psicologia anormale5:41
  • 16.4. Prospettive sul comportamento anormale5:38
  • 16.5. La psicologia clinica6:08
  • 16.6. Il colloquio clinico5:19
  • 16.7. Il DSM-56:24
  • 16.8. La terapia comportamentale5:38
  • 16.9. Comportamento e terapia comportamentale5:28
  • 16.10. Lo stigma delle malattie mentali5:25
  • 16.11. Genetica, esperienze e educazione6:02
  • 16.12. Responsabilità genitoriale7:00
  • 16.13. L'influenza sociale6:19
  • 16.14. L'apprendimento dalle esperienze quotidiane5:58
  • 16.15. Tratti della personalità4:59
  • 16.16. La sfida di Erikson: integrità vs. disperazione6:01
  • 16.17. La vecchiaia5:21
  • 16.18. Tabù nella sessualità degli anziani6:15
  • 17.1. Disturbi dello sviluppo intellettivo8:43
  • 17.1. Disturbi dello sviluppo intellettivo8:43
  • 17.2. Disturbi dell'umore6:45
  • 17.3. Disturbi alimentari nella salute mentale6:12
  • 17.4. Disturbi del sonno nell'età adulta6:50
  • 17.5. Disturbi e disfunzioni sessuali6:01
  • 17.7. Disturbo feticista6:13
  • 17.8. Tendenze del disturbo acquisito6:26
  • 17.9. Disturbo esibizionistico6:17
  • 17.10. Disturbo voyeuristico6:35
  • 17.11. Disturbo ristico7:27
  • 17.12. Disturbo pedofilo5:49
  • 17.13. Disturbo masochistico di personalità6:30
  • 17.14. Trattamenti per le disfunzioni sessuali6:41

Requirements

  • Non sono richieste conoscenze preliminari

Description

Una volta completato il 100% degli studi, è possibile richiedere il Certificato Mywebstudies.


Mywebstudies oferece o curso de Psicologia infantil e juvenil.


O desenvolvimento emocional de uma criança não ocorre de forma isolada. Desde os primeiros anos de vida, o ambiente familiar, a escola e as experiências cotidianas moldam a sua maneira de sentir, relacionar-se e compreender o mundo. Por isso, compreender como se forma a mente infantil não é apenas uma tarefa para especialistas, mas uma necessidade urgente para todas as pessoas que desejam acompanhar conscientemente crianças e adolescentes no seu caminho para a maturidade.


Este curso de Psicologia Infantil e Juvenil nasce da profunda convicção de que a infância e a adolescência não são apenas fases que se «superam», mas momentos decisivos que podem marcar o bem-estar emocional de toda uma vida. Num mundo onde os distúrbios de aprendizagem, as dificuldades de comportamento, a ansiedade ou a baixa autoestima são cada vez mais frequentes, é essencial contar com ferramentas que nos permitam intervir a tempo, com sensibilidade e conhecimento.


Ao longo desta formação, aprofundaremos os pilares do desenvolvimento psicológico desde a primeira infância até à adolescência. Estudaremos como se constrói a identidade, qual o papel do apego na segurança emocional, como o ambiente familiar e escolar influencia o comportamento e quais os sinais que nos alertam que uma criança precisa de ajuda. Porque quando aprendemos a olhar para além do comportamento, descobrimos o que a criança não sabe expressar com palavras.


Longe de oferecer uma abordagem teórica e distante, este curso baseia-se em casos reais, estratégias práticas e recursos aplicáveis na vida quotidiana. Aprenderá a identificar padrões, a comunicar-se de forma mais eficaz com crianças e adolescentes, a compreender os desafios emocionais próprios de cada fase do crescimento e a acompanhar de forma respeitosa os seus processos internos. Tudo isto a partir de uma perspetiva empática, científica e profundamente humana.


Muitas crianças não conseguem explicar o que sentem. Às vezes, fazem-no com birras, outras com silêncio ou retraimento. E por trás de cada comportamento, há uma história que merece ser ouvida. Esta formação convida-te a tornar-te aquela figura que sabe ver além do sintoma, que consegue interpretar as emoções e necessidades ocultas e que oferece uma presença firme, clara e compassiva no meio do caos.


Cada módulo deste curso foi concebido para lhe dar clareza, estrutura e segurança. Não importa se nunca estudou psicologia antes: o importante é o seu desejo de compreender melhor o mundo emocional infantil. Porque quando um adulto se forma, também se transforma. E nessa transformação está a chave para construir relações mais saudáveis, ambientes mais respeitosos e um futuro mais promissor para as nossas crianças e jovens.


Este é mais do que um curso. É um convite para olhar a infância com outros olhos, para intervir com consciência e crescer junto com aqueles que mais precisam de nós.

Who this course is for:

  • Studenti e laureati in psicologia che desiderano approfondire lo sviluppo emotivo, cognitivo e sociale di bambini e adolescenti.
  • Insegnanti, consulenti e professionisti dell'educazione interessati a comprendere meglio i comportamenti dei bambini e a fornire un supporto adeguato all'interno del contesto scolastico.
  • Psicopedagogisti e terapeuti che lavorano con bambini e giovani e vogliono ampliare le loro risorse per la valutazione e l'intervento.
  • Padri, madri e assistenti che desiderano migliorare la genitorialità e acquisire una comprensione più approfondita delle fasi di sviluppo dei propri figli.
  • Assistenti sociali, infermieri e operatori sanitari che necessitano di strumenti psicologici per accompagnare bambini e adolescenti in contesti vulnerabili.
  • Psicologi generici che desiderano specializzarsi o aggiornare le proprie competenze nell'ambito della cura dei bambini e degli adolescenti.