Maîtrise psychologie, comprenant 5 cours FM8-3 CERTIFICAT

Name: Maîtrise psychologie, comprenant 5 cours FM8-3 CERTIFICAT
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Maîtrise psychologie, comprenant 3 cours suivants : 1ère intelligence émotionnelle, 2ème psychologie de l'éducation, etc

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Last updated 5/2026

French

What you'll learn

Le Master en psychologie comprend les cours suivants :
Cours Intelligence émotionnelle - ID53
Cours Psychologie éducative - ID55
Cours sur le harcèlement scolaire - C69
Cours Psychologie DBT - Thérapie comportementale dialectique -C87

Course content

6 sections • 409 lectures • 31h 35m total length

1.1 Le rôle du conseiller et l'alliance thérapeutique4:37
1.2 Distinctions cliniques entre le counseling et la psychothérapie4:32
1.3 Aperçu des approches thérapeutiques4:49
1.4 Qualités et éthique du professionnel efficace4:36
2.1 Genèse et évolution de la TCD4:38
2.2 La dialectique Philosophie centrale4:08
2.3 TCD vs TCC traditionnelle4:17
2.4 Le modèle biosociologique de la dérégulation4:13
3.1 Modalités du traitement standard5:03
3.2 Étapes du traitement et objectifs4:48
3.3 Hiérarchie des objectifs thérapeutiques4:32
3.4 Analyse comportementale et outils d'enregistrement4:55
4.1 Définition et esprit sage4:54
4.2 Compétences Que observer Décrire Participer4:39
4.3 Compétences Comment ne pas juger Une chose à la fois Efficacité4:31
4.4 Pratiques et exercices de pleine conscience4:27
5.1 Survie aux crises5:00
5.2 Compétences de distraction ACCEPTS4:31
5.3 Auto-apaisement par les sens4:06
6.1 Acceptation radicale5:15
6.2 Obstacles et pratique de l'acceptation4:36
6.3 Analyse des avantages et des inconvénients4:42
7.1 Fonction et nature des émotions4:41
7.2 Identification et étiquetage4:32
7.3 Modèle des émotions et mythes4:46
8.1 Vérifier les faits5:02
8.2 Action opposée4:49
8.3 Réduction de la vulnérabilité PLEASE4:22
8.4 Accumuler des émotions positives ABC4:33
9.3 Prendre soin de la relation GIVE4:07
9.4 Maintenir le respect de soi FAST4:11
10.1 Obstacles à l'efficacité4:32
10.2 Schémas destructeurs et stratégies aversives4:16
10.3 Blocages dans l'écoute3:57
10.4 Techniques de résolution des conflits4:32
11.1 Restructuration cognitive4:40
11.2 Distorsions cognitives courantes4:33
11.3 Croyances fondamentales et limitantes4:31
11.4 Locus de contrôle4:25
12.1 Principes fondamentaux de l'entretien motivationnel5:03
12.2 Compétences communicatives OARS4:38
12.3 Gestion du changement et renforcement4:46
12.4 Qualités du thérapeute coach4:16
13.1 Traitement du trouble de la personnalité limite TPL5:17
13.2 Approche de la dépression5:09
13.3 Gestion du trouble bipolaire et de la cyclothymie4:47
14.1 Anxiété généralisée et panique4:42
14.2 Trouble obsessionnel compulsif TOC4:41
14.3 Traumatisme et TSPT4:47
15.1 Troubles du comportement alimentaire (TCA)5:04
15.2 Abus de substances et addictions4:39
15.3 Comportements autodestructeurs et gestion de la crise4:31
16.1 Dynamique de la maltraitance narcissique5:20
16.2 Le phénomène du « gaslighting »4:35
16.3 Cycle de la maltraitance et du rétablissement4:21
16.4 L'auto-compassion comme antidote4:26
17.1 Mécanismes du sommeil4:48
17.2 Hygiène du sommeil et contrôle des stimuli4:37
17.3 Gestion de la fatigue et cognition du sommeil4:26
18.1 Pleine conscience avancée et vie quotidienne4:55
18.2 Environnement et compagnie conscients4:28
18.3 Construire une vie qui a du sens4:37
18.4 Prise en charge radicale de soi4:13
18.5 Intégration finale et pratique continue4:16

1.1 Identité professionnelle et compétences4:22
1.2 Intrusion professionnelle et nouvelles tendances4:09
1.3 Structure professionnelle et réglementation4:14
1.4 Éthique dans la gestion des instruments3:50
1.5 Conditions environnementales d'évaluation3:53
1.6 Matériel et triade diagnostique4:27
2.1 Définition et types d'entretien4:22
2.2 Phases de l'entretien3:38
2.3 Compétences du thérapeute3:34
2.4 Erreurs courantes et gestion de la relation3:22
2.5 Phénomènes relationnels3:36
3.1 Structure du dossier médical3:40
3.2 Motif de la consultation et antécédents3:13
3.3 Dynamiques et habitudes3:13
3.4 Développement évolutif des enfants et des adolescents3:11
4.1 Conscience, comportement et attitude3:40
4.2 Fonctions cognitives de base3:01
4.3 Fonctions de communication et de pensée2:55
4.4 Sphère affective et perceptive2:39
4.5 Fonctions supérieures et perspicacité2:41
5.1 Sémiologie psychiatrique3:08
5.2 Systèmes de classification3:06
5.3 Évaluation de la fonctionnalité2:49
6.1 Nature et structure formelle3:23
6.2 Rédaction de contenus3:05
6.3 Diagnostic et conclusion2:39
6.4 Style et éthique dans la rédaction2:48
7.1 Mini-Mental State Examination MMSE4:35
7.2 Évaluation cognitive de Montréal MoCA3:29
7.3 Correction du MoCA et test de l'horloge3:02
8.1 Test de la figure complexe de Rey Application3:09
8.2 Test de la figure complexe de Rey Correction3:09
8.3 Test de Stroop Fonctions exécutives3:16
8.4 Tests d'attention soutenue3:08
9.1 Principes fondamentaux et administration3:37
9.2 Système de notation Koppitz Enfants3:13
9.3 Système de notation Lacks Adultes3:14
10.2 Correction et interprétation de Raven2:51
10.3 Test d'intelligence non verbale INV2:54
11.1 Test de Wartegg Principes fondamentaux3:11
11.2 Test de Wartegg Interprétation3:38
11.3 Test des phrases incomplètes de Rotter3:24
12.1 Questionnaire 16PF Cattell3:29
12.2 Inventaire clinique multiaxial de Millon MCMI-IV - Structure3:14
12.3 Inventaire clinique multiaxial de Millon MCMI-IV - Interprétation2:57
13.1 Test des valeurs et anti-valeurs Valanti3:24
13.2 Test DISC3:19
14.1 Fondements psychanalytiques2:25
14.2 Pulsions et relations d'objet3:19
14.3 Mécanismes de défense I narcissiques immatures3:06
14.4 Mécanismes de défense II névrotiques matures3:00
15.1 Techniques d'intervention verbale3:27
15.2 Analyse de la relation et des rêves3:03
15.3 Approche psychodynamique de groupe3:11
16.1 Principes de base3:30
16.2 Le cycle de l'expérience et la névrose3:25
16.3 Mécanismes de résistance3:09
17.1 Techniques suppressives et expressives3:33
17.2 Techniques intégratives de la chaise vide3:20
17.3 Travail sur les rêves en Gestalt3:09
17.4 Approche de groupe en Gestalt3:21
18.1 Thérapie cognitivo-comportementale Évaluation3:15
18.2 TCC Pensée et techniques3:21
18.3 Thérapie systémique3:07
18.4 Psychodrame2:58
18.5 Humanisme et analyse transactionnelle3:08

1.1 Conséquences pour la victime du harcèlement4:47
1.2 Comment se manifeste le harcèlement scolaire et quels sont les signes qui in4:57
2.1 Qu'est-ce que le harcèlement silencieux par l'exclusion sociale4:11
2.2 Comment détecter si mon enfant est victime de harcèlement silencieux par l'e4:17
2.3 Types d'observateurs que l'on peut rencontrer5:47
2.4 Les causes qui poussent les enfants à pratiquer le harcèlement ou les brimad5:32
2.5 Ce que nous, les adultes, faisons pour favoriser l'apparition du harcèlement5:35
3.1 Que faire si notre enfant est victime de harcèlement ou de brimades à l'écol5:38
3.2 Le rôle des parents face au harcèlement5:07
3.3 Comment aider un camarade victime de harcèlement scolaire5:33
3.4 Conseils pour quand nos enfants sont victimes de harcèlement scolaire6:03
3.5 Quand notre enfant est l'agresseur5:29
3.6 Qui doit aider5:09
3.7 Méthode possible pour la résolution des conflits5:42
3.8 Conseils aux parents5:37
3.9 Prévention du harcèlement scolaire5:05
3.10 Responsabilité légale5:16
4.1 Qu'est-ce que le cyberharcèlement ou cyberintimidation ?6:04
4.2 Types de cyberharcèlement5:00
4.3 Principales questions sur le cyberharcèlement5:30
4.4 D'après les données de l'UNICEF, nous vous informons sur les conséquences du5:15
4.5 Conséquences du cyberharcèlement5:32
5.1 Signes avant-coureurs indiquant qu'un enfant harcèle d'autres enfants sur In3:57
5.2 À qui dois-je m'adresser si je suis victime de harcèlement en ligne ou par t5:21
5.3 Comment aider un ami victime de cyberharcèlement à le signaler4:57
5.4 Protocole d'action6:21
6.1 10 conseils de base contre le cyberharcèlement5:05
6.2 Recommandations pour éviter le cyberharcèlement5:09
6.3 Comment puis-je empêcher que mes données personnelles soient utilisées pour5:18
6.4 Confidentialité, sécurité et astuces pour les pièges d'Internet5:57
7.1 Qu'est-ce que le sexting ?5:38
7.2 Qu'est-ce que le grooming ?5:34
7.3 Découvrez les techniques des harceleurs numériques5:06
7.4 Si ce n'est pas vous, vous ne pouvez pas les partager. Prévention contre la5:11
7.5 Qu'est-ce que l'outing ?4:54
8.1 Qu'est-ce que le griefing ?5:05
8.2 Qu'est-ce que le cyberbaiting ?5:17
8.3 Qu'est-ce que le happy slapping ?5:08
9.1 Qu'est-ce que le trolling ?5:15
9.2 Qu'est-ce que le flaming ?4:54
9.3 Qu'est-ce que le dissing ?4:58
9.4 Qu'est-ce que le harcèlement ?4:39
9.5 Qu'est-ce que le cyberstalking ou cyberharcèlement ?5:08
10.1 Qu'est-ce que le cyberharcèlement par exclusion ?4:51
10.2 Qu'est-ce que le cyberharcèlement par notifications ?4:59
10.3 Qu'est-ce que le catfishing ?5:24
10.4 Qu'est-ce que le « wokefishing » ?4:47
11.1 Qu'est-ce que la cyberviolence de genre ?5:00
11.2 Prévention et visualisation du cyberharcèlement envers les femmes et les fi5:06
11.3 Cyberharcèlement envers la communauté LGTBI5:13
12.1 Règles pour une parentalité numérique positive et le bien-être numérique fa5:34
12.2 Conseils pour une cohabitation positive et contre le cyberharcèlement4:59
12.3 Éduquer en famille en donnant l'exemple d'une bonne utilisation du téléphon5:13
12.4 Un enfant n'a pas besoin d'un téléphone portable, un enfant a besoin de5:15
12.5 Conseils pour un confinement numérique sain en famille avec des enfants et5:18
13.1 Téléphone portable et jeux vidéo. Profiter sans abuser5:27
13.2 10 astuces pour réduire l'utilisation du téléphone portable5:37
13.3 10 conseils de cybersécurité pour les jeux vidéo5:17
13.4 Conseils aux parents avant de vérifier un jeu vidéo5:02
14.1 Dix étapes pour la tolérance sur Internet4:24
14.2 Les valeurs les plus importantes que les enfants doivent apprendre4:55
14.3 Le risque du sharenting4:44
15.1 Votre enfant regarde-t-il de la pornographie5:45
15.2 Quels sont les risques liés à TikTok5:08
16.1 Photographie thérapeutique5:35
17.1 Violence sexiste chez les adolescents avec la photothérapie4:57

1.1 Psychologie. La curiosité humaine comme moteur et les premières théories d'A4:55
1.2 Les premières écoles de pensée. Structuralisme et fonctionnalisme5:17
1.3 Grandes perspectives psychologiques5:29
1.4 Définition actuelle de la psychologie. La science du comportement et des pro5:24
1.5 Niveaux d'analyse en psychologie. Une approche intégratrice5:36
2.1 Le débat nature contre éducation5:00
2.2 L'interaction constante. Nature et éducation réunies5:07
2.3 Épigénétique. Comment l'environnement modifie les gènes5:38
2.4 L'impact des expériences sur le développement cérébral5:13
3.1 Théorie du développement cognitif de Jean Piaget5:33
3.2 Théorie socioculturelle de Lev Vygotsky5:28
3.3 Croissance cognitive à l'adolescence4:54
4.1 Théorie du développement psychosocial d'Erik Erikson7:09
4.2 Théories du développement moral5:05
4.3 L'intelligence émotionnelle dans le contexte éducatif5:40
5.1 Qu'est-ce que l'apprentissage ?5:30
5.2 Types d'apprentissage. Conditionnement classique, opérant et cognitif6:04
5.3 Concepts clés du conditionnement5:37
6.1 Le processus de la mémoire. Codification, stockage et récupération5:24
6.2 Le modèle des trois systèmes de la mémoire5:05
6.3 Les blocs de la pensée. Images mentales et concepts4:32
6.4 Développement du langage. Acquisition et théories5:16
7.1 Qu'est-ce que l'intelligence ?5:37
7.2 Théories de l'intelligence. un concept multiforme5:38
7.3 Évaluation de l'intelligence. tests et principes fondamentaux5:13
7.4 Les extrêmes de l'intelligence. déficience intellectuelle et talent supérieu5:39
8.1 Introduction à la psychologie infantile5:06
8.2 Contextes du développement. culturel, social et socio-économique5:02
8.3 Le développement du soi dans la petite enfance5:11
8.4 Construire une estime de soi saine5:24
9.1 L'impact du statut socio-économique (SSE)5:31
9.2 Culture, ethnicité et langue. Leur impact sur l'éducation4:32
9.3 Genre et préjugés sexistes. L'influence de la socialisation à l'école5:09
10.1 Comprendre la psychopathologie. L'étude des processus mentaux anormaux ou a4:53
10.2 Troubles du comportement perturbateur. TND et trouble du comportement5:03
10.3 Troubles anxieux et dépression chez l'enfant5:17
10.4 Trouble dysrégulateur de l'humeur (TDDA)4:46
10.5 Troubles du comportement alimentaire et de l'élimination4:23
10.6 Suicide chez les adolescents. tentative vs. accomplissement5:15
11.1 Déficience intellectuelle (anciennement retard mental)5:34
11.2 Trouble du spectre autistique (TSA)5:14
11.3 Trouble déficitaire de l'attention avec hyperactivité (TDAH)5:17
11.4 Troubles spécifiques de l'apprentissage. Dyslexie, dysgraphie et dyscalculi5:17
12.1 L'élève exceptionnel. Quand la norme ne suffit pas5:20
12.2 Lois et programmes de soutien. Structurer l'éducation spécialisée5:25
12.3 L'intégration éducative. Un processus collaboratif5:17
12.4 Le processus d'intégration. Étapes pour une inclusion efficace4:50
13.1 Qu'est-ce qui fait un bon enseignant ? Connaissances et compétences5:16
13.2 L'enseignement intentionnel. L'enseignant qui a un but4:59
13.3 Normes fondamentales de l'enseignement. le cadre de la pratique professionn5:39
13.4 La leçon efficace et l'instruction directe5:09
14.1 Comportements perturbateurs. actions qui interrompent le processus évolutif4:59
14.2 Différence entre comportement perturbateur et indiscipline4:31
14.3 Le conflit comme déclencheur de comportements perturbateurs4:58
14.4 Stratégies d'approche pour l'enseignant5:09
15.1 La famille comme système dynamique4:52
15.2 Implications de la famille dans l'éducation4:49
15.3 L'école comme deuxième lieu de vie. encourager la participation et les vale5:19
15.4 La communauté comme contexte élargi. l'influence de l'environnement social5:13
15.5 Obstacles à la collaboration. manque de disponibilité, faible motivation et4:44
16.1 Qu'est-ce que le travail interdisciplinaire ?5:02
16.2 Avantages de l'approche interdisciplinaire4:45
16.3 Acteurs de l'équipe interdisciplinaire5:52
16.4 L'éthique du travail en équipe. surmonter les barrières et accepter d'autre4:57
17.1 La recherche comme enquête systématique4:50
17.2 Recherche descriptive. observation, enquêtes et études de cas4:59
17.3 Définir la recherche corrélationnelle5:01
17.4 Recherche expérimentale. établir la cause et l'effet5:01
18.1 Différence entre l'esprit et le cerveau. l'organe physique face à l'expérie4:58
18.2 Théorie psychanalytique de Sigmund Freud5:00
18.3 La théorie de l'iceberg de l'esprit. conscient et inconscient4:31
dfdsf4:55

1.1. Qu'est-ce que l'intelligence émotionnelle (IE) ?4:32
1.2. L'histoire et l'évolution du concept d'IE4:39
1.3. L'IE, une compétence plus importante que le QI4:53
1.4. Les 5 piliers de l'intelligence émotionnelle4:58
1.5. Les avantages concrets du développement de votre IE4:33
2.1. Comment les émotions sont-elles créées ? L'impulsion d'agir5:37
2.2. Le cerveau émotionnel. L'amygdale contre le cortex préfrontal5:05
2.3. Les émotions comme stratégies de vie5:03
2.4. Les deux esprits. Celui qui ressent et celui qui pense5:05
2.5. Le troisième esprit. L'esprit émotionnellement intelligent4:56
2.6. Les types de personnes émotionnelles selon leur gestion5:08
2.7. La philosophie stoïcienne et son rapport avec l'IE4:33
3.1. L'importance d'une auto-évaluation précise et honnête4:24
3.2. Réaliser votre première évaluation du quotient émotionnel4:51
3.3. Interpréter les résultats de votre évaluation de l'IE5:17
4.1. Exercice [Qui êtes-vous ?]. Les affirmations « Je suis »5:04
4.2. Réflexions après l'exercice. Seriez-vous votre propre ami ?4:39
4.3. Identifier vos valeurs fondamentales5:28
4.4. Apprendre à connaître votre récit personnel4:44
4.5. Le pouvoir de réécrire votre histoire dès aujourd'hui4:24
5.1. Faire la paix avec le passé4:41
5.2. Introduction pratique à la pleine conscience4:34
5.3. Différencier les sentiments et les pensées5:27
6.1. Identifier vos états émotionnels primaires5:11
6.2. Découvrir vos croyances à votre sujet5:34
6.3. Les clés de la conscience de soi5:26
6.4. Plan d'amélioration de la conscience de soi5:17
7.1. Intégrité et responsabilité personnelle4:49
7.2. La technique du [bouton pause]4:46
7.3. Exercice d'ancrage4:47
7.4. La pause de 3 minutes5:20
8.1. Créer des schémas émotionnels appropriés5:20
8.2. Barrières mentales. Bloquer le passage à la négativité5:07
8.3. Créer des croyances appropriées.5:20
8.4. Recadrage cognitif5:19
9.1. Facteurs internes. Image de soi, fatigue et déséquilibre5:04
9.2. Facteurs externes. Alimentation, relations et médicaments5:20
9.3. Vos règles émotionnelles inconscientes5:23
9.4. Redéfinir vos règles pour réussir sur le plan émotionnel5:13
10.1. Stratégies pour ne pas se laisser « hijacker » par ses émotions5:15
10.2. Techniques avancées. Dissociation et empathie5:10
10.2. Techniques avancées. Dissociation et empathie5:10
10.3. Plan d'amélioration pour l'autogestion5:13
11.1. Qu'est-ce que la motivation ? L'émotion du mouvement4:54
11.2. Qu'est-ce que la résilience ? L'art de la persévérance constante4:43
11.3. Mener une vie qui a du sens5:03
11.4. Cultiver un optimisme réaliste4:58
11.5. Fixer ses objectifs. Fixer des objectifs inspirants5:13
11.6. Identifier les défis et s'y préparer5:55
11.7. Gérer le stress et la surcharge4:53
11.8. La solution en 7 secondes4:49
11.9. 5 questions pour surmonter le manque de motivation4:47
11.10. Apprendre à résoudre les problèmes à la racine5:10
11.11. La théorie de la guimauve et la gratification différée5:08
11.12. L'état d'esprit de croissance de Carol Dweck5:25
11.13. Le stress comme catalyseur4:54
11.14. Comment votre état d'esprit face au stress affecte votre motivation5:09
11.15. Plan d'amélioration de la motivation et de la résilience6:15
12.1. Empathie et compassion. Définitions et différences5:14
12.2. Les trois types d'empathie5:56
12.3. Empathie cognitive vs empathie émotionnelle dans la pratique5:33
12.4. Les 6 besoins émotionnels humains (Partie 1)5:13
12.5. Les 6 besoins émotionnels humains (Partie 2)4:31
12.6. Découvrir ses besoins émotionnels dominants5:23
12.7. L'acceptation positive inconditionnelle4:35
12.8. Rechercher des occasions d'apporter son soutien et sa contribution4:42
12.9. Le pouvoir d'être présent à 100 %4:58
12.10. L'acronyme E.M.P.A.T.H.Y. Pour lire les autres5:47
12.11. Activités pour accroître l'empathie (Partie 1)5:45
12.12. Activités pour accroître l'empathie (Partie 2)5:26
12.13. Activités pour accroître l'empathie (Partie 3)5:18
12.14. Les racines de la compassion selon le Dalaï Lama4:24
12.15. Plan d'amélioration de l'empathie.4:33
13.1. Améliorer la communication verbale. Écouter pour comprendre4:19
13.2. Comprendre les canaux de communication (Vak)4:33
13.3. Améliorer la communication non verbale. Le rapport corporel5:12
13.4. Gestion des conflits. Le modèle des 3 positions4:26
13.5. Le concept des « bulles émotionnelles »4:31
13.6. Le pouvoir de faire confiance à quelqu'un4:47
13.7. Activités pour améliorer vos relations (1re partie)4:29
13.8. Activités pour améliorer vos relations (2e partie)4:23
13.9. Activités pour améliorer vos relations (3e partie)5:04
14.1. Le processus d'une relation. De l'attirance à l'intimité3:59
14.2. La qualité plutôt que la quantité dans les relations3:58
14.3. Éviter la dépendance et la codépendance4:10
14.4. La métaphore de l'arbre. Grandir à travers l'adversité4:09
14.5. Que recherchez-vous dans une relation ? Les qualités essentielles4:09
14.6. La connaissance de soi comme base de relations saines4:20
14.7. Accepter ses imperfections et celles des autres4:07
14.8. La maîtrise de soi comme pilier de la maturité relationnelle4:27
14.9. Les quatre quadrants du comportement dans une relation5:09
14.10. Réinterpréter le rejet4:18
14.11. Plan d'amélioration des compétences sociales3:45
15.1. La fierté. Une arme à double tranchant4:05
15.2. Le phénomène de la fierté collective4:15
15.3. L'envie. Le poison de l'âme4:22
15.4. La jalousie. La peur de perdre4:19
15.5. Le ressentiment et le sens de la justice4:42
15.6. L'amour. Une vision philosophique4:29
15.7. Éthique et émotion. Un lien indissociable4:23
15.8. La rationalité des émotions4:00
15.9. L'expérience émotionnelle. Au-delà des sentiments4:12
15.10. L'enthousiasme et ses dangers4:02
15.11. Anxiété, panique et colère3:40
15.12. Déception et frustration3:48
15.13. La gratitude comme état émotionnel4:05
15.14. Culpabilité vs honte.7:30
16.1. Qu'est-ce qu'un [état d'esprit] ?3:51
16.2. L'effet placebo dans la vie quotidienne4:06
16.3. L'effet nocebo. Le côté obscur de l'état d'esprit3:52
16.4. Étude de cas. L'effet nocebo du stress4:29
16.5. Comment votre entourage vous donne des [nocebos]3:55
16.6. Étude de cas. L'esprit sur les tremblements3:55
16.7. Étude de cas. L'exercice placebo4:15
16.8. Étude de cas. Le cauchemar nocebo4:03
16.9. Créer des mentalités positives qui s'autoalimentent4:00
16.10. Le problème des objectifs basés sur des références4:16
16.11. Le sophisme de la pente glissante4:10
16.12. Le piège de la [pensée positive] superficielle4:00
16.13. Le danger d'éviter les arguments négatifs3:55
16.14. Le pouvoir des slogans et des affirmations4:01
16.15. L'erreur de s'entourer de personnes similaires4:15
17.1. Raisonnement déductif contre raisonnement inductif4:21
17.2. L'argumentation par extension. Raisonnement dans l'incertitude4:23
17.3. La méthode socratique pour rechercher la vérité4:06
17.4. Apprécier les idées opposées3:58
17.5. Le sophisme de la preuve anecdotique3:51
17.6. Statistiques contre études de cas4:07
17.7. Le sophisme de l'autorité aveugle3:56
17.8. Corrélation n'implique pas causalité4:10
17.9. Le sophisme du faux-fuyant4:04
17.10. Le sophisme de l'homme de paille4:02
17.11. Le sophisme ad hominem3:59
17.12. Le piège du politiquement correct4:30
17.13. La confusion entre [à l'intérieur du groupe] et [l'extérieur du groupe]5:08
17.14. La prise de décision et ses biais biologiques5:10
17.15. Le problème de la rétention des connaissances5:16
18.1. Les 7 étapes pour changer radicalement votre vie4:00
18.2. Le chemin vers le développement personnel. La philosophie de l'apprentissa4:24
18.3. La liste des qualités que vous recherchez chez les personnes qui vous ento4:29

Requirements

Aucune connaissance préalable n'est requise

Description

Lorsque vous aurez terminé 100 % de vos études, vous pourrez demander le certificat Mywebstudies.

Le master en psychologie est composé des cours suivants

Intelligence émotionnelle - ID53
Psychologie de l'éducation - ID55
Cours sur le harcèlement scolaire - c69
Cours de psychologie pratique Outils pour le changement et la gestion émotionnelle C71
Cours Psychologie DBT - Thérapie comportementale dialectique -C87

Le master en psychologie est une formation complète destinée à ceux qui souhaitent acquérir une vision large, actualisée et pratique du comportement humain. Grâce à une sélection rigoureuse des cours, ce programme couvre les principaux domaines de la psychologie contemporaine, de la psychologie clinique et de la santé mentale à l'intervention en cas de crise, en passant par le développement personnel et les techniques thérapeutiques les plus couramment utilisées dans la pratique professionnelle.

Chaque cours du master fournit des outils spécifiques, des modèles théoriques solides et des ressources applicables à différents contextes : thérapie individuelle, travail avec des groupes, soutien en milieu éducatif, accompagnement émotionnel ou processus de changement personnel. L'approche est claire : il s'agit d'unir les connaissances psychologiques à leur application pratique et compréhensible.

Cette formation permet d'approfondir des thèmes clés tels que l'anxiété, la dépression, l'estime de soi, l'enfance, le deuil, la thérapie de couple, les compétences sociales et les techniques d'intervention cognitivo-comportementales, parmi tant d'autres. Le tout présenté de manière claire, avec des exemples réels et du matériel à haute valeur éducative.

Plus qu'un diplôme, ce master est une opportunité de grandir, de mieux comprendre l'être humain et de développer des compétences utiles tant sur le plan professionnel que personnel. Un parcours complet dans le monde de la psychologie, accessible, flexible et riche en contenus transformateurs.

Who this course is for:

Toute personne souhaitant améliorer son bien-être psychologique

Maîtrise psychologie, comprenant 5 cours FM8-3 CERTIFICAT

What you'll learn

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Course content

Cours Psychologie DBT - Thérapie comportementale dialectique -C8764 lectures • 4hr 56min

Cours de psychologie pratique Outils pour le changement et la gestion émotionnel66 lectures • 3hr 40min

Cours sur le harcèlement scolaire - c6966 lectures • 5hr 44min

Psychologie de l'éducation -ID 5572 lectures • 6hr 14min

cIntelligence émotionnelle- ID53140 lectures • 11hr

Classe supplémentaire et certification1 lecture • 1min

Requirements

Description

Who this course is for: