Autismo paso a paso: La guía definitiva para las familias
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Autismo paso a paso: La guía definitiva para las familias

¿Quieres aprender a ayudar a tu hijo/a? Este Curso te va a enseñar todo lo que necesitas saber para que los consigas
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128 students enrolled
Created by Mayte Ureña
Last updated 6/2017
Spanish
Current price: $45 Original price: $55 Discount: 18% off
30-Day Money-Back Guarantee
Includes:
  • 5.5 hours on-demand video
  • 6 Supplemental Resources
  • Full lifetime access
  • Access on mobile and TV
  • Certificate of Completion
What Will I Learn?
  • Conocerás todos los aspectos sobre lo que significa tener en la familia una persona con el diagnóstico de Trastorno del Espectro del Autismo
  • Conocerás las características, las definiciones, y sobre todo las capacidades y los apoyos que van a necesitar estas personas y sus familias a lo largo de la vida.
  • Aprenderás a relacionarte con tu hijo de forma diferente y gracias a los conceptos y las técnicas que te enseñaremos, entenderás su forma de pensar y aprenderás a construir relaciones agradables con tu hijo.
  • Entenderás su forma de pensar, el porqué se comporta de la manera en la que lo hacen y porque su reacción a ciertos estímulos es diferente a la de la mayoría. Entenderás cómo funciona su cerebro, cómo procesa la información y lo peculiar que es la literalidad con la que entienden el mundo.
  • Aprenderás estrategias prácticas para poder lidiar con los problemas de la vida diaria, aplicadas para uso en el hogar familiar y que abordarán cada una de las tres áreas que trabajamos en las terapias psicoeducativas: el área social, el área de comunicación y lenguaje y el área de comportamiento
  • Entenderás el comportamiento de una persona con autismo. Vas a comprender porqué se comportan de la manera en la que lo hacen. Aprenderás a manejar las conductas desafiantes, a identificarlas y anticiparlas para evitar las situaciones de crisis.
  • Proporcionarás habilidades de autonomía a tu hijo y aprovechando éstas, podrás convertir las aburridas rutinas diarias en apoyos para la enseñanza de habilidades de autonomía e independencia
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Requirements
  • No se necesita conocimiento previo
  • Mentalidad abierta y motivación por mejorar tu la vida de tu familiar con autismo, así como seguir aprendiendo acerca de los TEA.
  • Durante el curso explicaremos técnicas para ayudar a las familias en su día a día y todo el material para ello se puede elaborar en casa simplemente accediendo a las herramientas online que sugerimos y haciendo uso de una impresora para imprimir los materiales.
Description

El objetivo de este video tutorial es el de aclarar todas las dudas sobre lo que significa tener en la familia una persona con el diagnóstico de Trastorno del Espectro del Autismo. Vamos a ir explicando las características, las definiciones, las capacidades que tienen y sobre todo los apoyos que van a necesitar estas personas y sus familias en las diferentes etapas de su vida.

A lo largo de mi experiencia como terapeuta me he dado cuenta que es muy necesaria la formación a las familias, el tener la oportunidad de trabajar en las casas, en el propio entorno de la persona, hace que los objetivos de las terapias se cumplan con mucha más rapidez si contamos con la ayuda y la implicación de las familias, pero para poder implicarse y ser Co- terapeutas es necesario un proceso de formación que muchas veces no existe. La gran mayoría de libros, textos, artículos y manuales están dirigidos a profesionales sanitarios, son muy densos, con demasiada información técnica que muchas veces confunde en lugar de ayudar. 

Este curso va a ser una herramienta muy útil para padres, madres, abuelos, hermanos, educadores y para cualquier persona que tenga interés en conocer con más profundidad este tema.

Who is the target audience?
  • Padres, Madres y familiares de personas con Trastorno del Espectro Autista
  • Profesionales en Psicología y Educación Especial que quieran iniciarse en el tema
  • Cualquier persona con interés en el tema sin cumplir ningún requisito previo
Curriculum For This Course
33 Lectures
05:20:42
+
Introducción
1 Lecture 06:50

El curso está diseñado en tres bloques o secciones, de forma que el primer bloque es una toma de contacto con las nuevas definiciones, conceptos y terminología. En el segundo bloque profundizamos en las características del trastorno y la completa comprensión del funcionamiento de la mente y del comportamiento, para finalizar con el tercer bloque en el que, a través de estrategias, recursos y herramientas prácticas vas a poder solucionar los problemas de la vida cotidiana.

Esta guía se ha elaborado para que padres y madres de personas con autismo puedan comprender las peculiaridades de esta condición y logren aprender cómo ayudar a sus hijos entendiendo el propósito que tienen sus conductas. Este curso va a ser una herramienta muy útil a su vez para abuelos, hermanos, educadores y para cualquier persona que tenga interés en conocer con más profundidad este tema. 


Preview 06:50
+
Autismo: Definiciones y Características
6 Lectures 52:47

En este capítulo vamos a ver con detalle los diferentes términos que definen esta condición. Vamos a aprender que es un trastorno, el significado de la palabra “espectro” y porqué la usamos. Aprenderemos las actitudes con la que deberíamos de afrontar esta nueva situación y finalmente entenderemos qué es el autismo, sus principales características.

¿Qué es el Autismo?
10:01

En este capítulo daremos respuesta a la pregunta acerca si el autismo tiene cura, advertiremos de los peligros de aplicar terapias milagrosas o curativas basándonos en casos reales, del mismo modo daremos  recomendaciones para identificar  terapias falsas o engañosas y diferenciarlas de las terapias contrastadas científicamente.

¿Tiene el Autismo algún tipo de cura?
07:51

En este capítulo conoceremos cuáles son las causas que originan el trastorno del espectro autista. Para ello nos basamos en estudios actuales que intentan dar respuesta a este enigma.  Describiremos los factores, tanto genéticos como medioambientales, en los que la comunidad científica investiga en estos momentos para encontrar una explicación del origen. También vamos a conocer  la proporción de personas con un diagnóstico de TEA en Europa y en Estados Unidos. Aclararemos a través de los datos estadísticos, que las diferentes asociaciones de autismo reflejan en sus informes, que el aumento de casos no se debe a una epidemia, sino más bien a que cada vez hay mas medios y más control para observar con más detalle el desarrollo infantil.

¿Cuáles son las causas del Autismo?
04:40

En este capítulo profundizaremos en una de las cuestiones que generan más controversia cuando hablamos del trastorno del espectro autista: la relación entre vacunas y Autismo. Averiguaremos el origen de las creencias que relacionan las vacunas con el autismo y el porqué de la proliferación de éstas teorías. Profundizaremos sobre el caso más impactante hasta la fecha sobre el  científico Andrew Wakefield, que convenció a miles de familias de no vacunar a sus hijos y que finalmente acabó con la revocación de su licencia y su inhabilitación, así como la total desacreditación de su teoría.

Las Vacunas y el Autismo
06:34

En este capítulo veremos cómo identificar a una persona con trastorno del espectro del autismo a través de las señales de alerta, y detallaremos cuales son los síntomas que se dan en distintas edades de la vida de la persona. Insistiremos en la importancia de la identificación temprana para poder actuar lo antes posible y poder mejorar el pronóstico de las personas con TEA. También explicaremos a quien tendremos que acudir en el caso de que detectemos señales que nos hagan dudar. Finalmente revisaremos una de las pruebas más útiles de detección que usan tanto pediatras como psicólogos: La prueba Q-Chat

¿Cómo identificar el Autismo?
13:34

En este capítulo expondremos las técnicas empleadas para el diagnóstico de TEA a través de la observación del comportamiento de la persona y por medio de  la aplicación de diferentes pruebas psicológicas y educativas específicas.  Vamos a describir los dos principales criterios de Clasificación Internacional para el diagnóstico: el DSM y el ICD. Y terminaremos explicando la importancia  del diagnóstico y su utilidad, tanto para elaborar un programa efectivo e  individualizado, como para obtener acceso a diferentes servicios sociales.

¿Cómo se diagnóstica el Autismo?
10:07
+
Intervención Psicoeducativa: Cómo ayudamos a una persona con Autismo
12 Lectures 02:00:45

Uno de los misterios más profundos del autismo ha sido la notable capacidad de la mayoría de estas personas para sobresalir en su habilidad visual espacial. A pesar de que la mayoría de las personas con autismo son incapaces de contarnos su experiencia, en este capítulo contaremos la experiencia de algunos que si lo han conseguido y que han sido punto de partida para elaborar estrategias más eficaces de educación y atención temprana. Narraremos los casos de Jerry y de Temple Grandin que han marcado un antes y un después en el tratamiento de personas con TEA. Finalizaremos el capítulo con una relación de documentales muy recomendables sobre personas que supieron contarnos sus experiencias, sus sentimientos y sus necesidades al afrontar el reto que supone vivir con Autismo.

Pensadores Visuales
11:12

Ángel Riviere ha sido una de las personas más influyentes a nivel internacional  a la hora de elaborar teorías sobre el autismo. Ángel era una persona que transmitía pasión, compromiso y amor por su trabajo en este campo. Su legado comprende numerosas investigaciones y publicaciones acerca de las características, de las necesidades, del tratamiento y lo más importante es que ofrece una nueva visión, más humana y cercana, desde la que entender, tratar y vivir esta condición. En este capítulo revisaremos su ensayo con los 20 principios acerca de: Qué nos pediría una persona con autismo, si pudiese hacerlo.

¿Qué nos pediría una persona con autismo?
07:36

El mundo Emocional. Como siente una persona con Autismo
09:46

El mundo Emocional (Parte 2)
11:25

En esta segunda sección de contenidos, empezaremos por definir lo que es la Atención Temprana en general, los objetivos que persigue y los factores que la diferencian de la Atención Temprana en los Trastornos del Espectro del Autismo.

Atención temprana
07:28

En este capítulo definimos detalladamente los trastornos que engloban las 12 dimensiones que definió Angel Rivière basándose en los primeros estudios de Lorna Wing. Estas dimensiones se encuentran alteradas en mayor o menor medida en todas las personas con TEA. Es esta primera parte hablaremos de las tres primeras dimensiones, las que están relacionadas con el ámbito social: los trastornos de relación , los de referencia conjunta y los de las capacidades intersubjetivas y mentalistas.

Las dimensiones de Ángel Rivìere: Relación Social
15:59

Aquí hablaremos de las siguientes tres dimensiones de Angel Rivière, las relacionadas con el área de la Comunicación y el Lenguaje, que corresponden con las dimensiones 4, 5 y 6, las que tienen que ver con los trastornos en las funciones comunicativas, con el lenguaje expresivo y el lenguaje receptivo.

Dimensiones: Comunicación y Lenguaje
11:11

Es esta parte hablaremos de los trastornos relacionados con la Flexibilidad y la Anticipación, correspondientes a las dimensiones 7, 8, y 9, los que definen las características de las competencias de anticipación, de la flexibilidad mental y comportamental y los trastornos del sentido de la actividad propia.

Dimensiones: Anticipación y Flexibilidad
14:29

Para finalizar la descripción de las dimensiones, hablamos de las relacionadas con el área de la Simbolización, correspondientes con las dimensiones 10, 11, y 12. Aquí definiremos los trastornos que tienen que ver con la imaginación, las capacidades de ficción, la imitación y la suspensión.

Dimensiones: Simbolización
10:23

Las dimensiones que acabamos de detallar, nos ayudan a comprender porqué  usamos términos comunes para describir a personas muy diferentes. Intentaremos a través de estos ejemplos, ayudar a nuestros alumnos a entender la gran diversidad de personas que pueden tener esta condición.

Algunos ejemplos prácticos de las dimensiones de Ángel Rivìere
08:10

En este capítulo, como culminación al trabajo que hemos realizado en los capítulos anteriores, en los que hemos tratado con profundidad las dimensiones definidas por Angel Rivìere, hablaremos sobre el inventario IDEA, sin duda una de las herramientas más poderosas creadas hasta la fecha para valorar la severidad y profundidad de los rasgos que presenta una persona y que nos va a permitir ubicarla dentro del espectro. La finalidad de la aplicación de éste inventario es crear la base para la futura intervención. 

El Inventario IDEA
04:50

En este capítulo explicamos las condiciones necesarias (o los principios comunes) que debemos considerar a la hora de aplicar nuestras terapias y nuestra enseñanza explícita de habilidades, a través de las pautas que nos da Angel Rivíere para tal efecto. 

Principios Comunes de Tratamiento de TEA
08:16
+
Intervención Psicoeducativa. Estrategias prácticas.
14 Lectures 02:20:20

En este capítulo realizamos una breve introducción sobre las tres áreas principales en las que vamos a enfocar las terapias psicológicas y educativas, el área de Habilidades Sociales, el área de Comunicación y Lenguaje y el área de Comportamiento o de conductas desafiantes. Explicaremos de forma clara la relación entre éstas tres áreas y a continuación, en los siguientes capítulos, profundizaremos en cada una de ellas.

Intervención Psicoeducativa. ¿Qué hacemos en las terapias?
02:07

Las Habilidades Sociales son el conjunto de conductas que nos permiten relacionarnos de forma óptima con nuestro entorno y con las demás personas. Estas conductas las aprendemos poco a poco desde que nacemos, por lo tanto, las personas con TEA también pueden ir aprendiéndolas, sólo que de manera más explícita. En este capítulo detallaremos paso a paso las estrategias de nivel básico que tenemos que seguir para empezar a trabajar ésta área.

¿Cómo enseñamos habilidades sociales a personas con TEA?
11:30

En este capítulo, que es la continuación del anterior, seguiremos detallando las estrategias, ya desde un nivel un poco más avanzado, para trabajar la enseñanza explícita de las habilidades sociales relacionadas con la comprensión de las situaciones sociales.

Habilidades Sociales (Nivel Avanzado)
14:16

Esta parte es la continuación del anterior. Los hemos dividido por la longitud de las estrategias relacionadas con la enseñanza de habilidades sociales.

Habilidades Sociales 2 (Nivel Avanzado)
14:46

Comunicación y Lenguaje es el área en la que mayor número de innovaciones se han producido y constituye uno de los focos centrales de la intervención psicológica y educativa. En este capítulo explicaremos detalladamente los tipos de comunicación no verbal: la comunicación instrumental, los gestos naturales, y los Sistemas Aumentativos y Alternativos de Comunicación (SAAC) más relevantes en el campo del autismo.

¿Cómo enseñamos Comunicación y Lenguaje a personas con TEA?
15:56

En este capítulo describimos brevemente las características del Sistema de Comunicación Total de Benson Schaeffer, este sistema , basado en una enseñanza rigurosa y secuenciada, es de mucha utilidad en personas con TEA sin lenguaje oral. La comunicación total engloba el habla signada y la comunicación simultánea cuyas metas son lograr que a través de los signos pueda surgir la comunicación espontánea.

Sistema de comunicación total de Benson Schaeffer
08:58

Uno de los sistemas más extendidos a nivel internacional para el tratamiento del autismo en niños pequeños es el PECS, traducido al español como Sistema de Comunicación por Intercambio de Imágenes, En éste capítulo veremos brevemente sus características.

PECS - Sistema de comunicación por intercambio de imágenes
03:53

En este capítulo veremos uno de los sistemas más conocidos hasta el momento, el SPC, el Sistema Pictográfico de Comunicación. Este sistema está basado en símbolos pictográficos que son dibujos sencillos de fácil comprensión y que se asemejan bastante a la realidad. A través de este sistema podemos lograr que las personas con TEA se comuniquen y puedan expresar sus necesidades, sus sentimientos y sus emociones. Hablaremos también del programa Boardmaker y del portal web de recursos gráficos llamado ARASAAC.

SPC - Sistema Pictográfico de comunicación
05:35

En este capítulo empezaremos por ordenar toda la información anterior para saber qué hacer con todos los materiales que acabamos de ver. Vamos a aprender y a comprender lo importante que es la información visual para todas las personas. Explicaremos las características del programa TEACCH que se trata de un programa de trabajo para personas con TEA en base a sus habilidades, intereses y necesidades. Modificando y adaptando el entorno, siguiendo unas directrices básicas, se logran progresos y se adquiere autonomía, autodeterminación y calidad de vida.

TEACCH - Tratamiento y Educación de niños con autismo y discapacidades de comuni
16:28

Esta parte es la continuación del capítulo anterior en el que explicamos las características del programa TEACCH.

TEACCH (Continuación)
05:12

En este capítulo  vamos a describir y a definir lo que entendemos por conductas desafiantes. Del mismo modo entenderemos porqué se originan,  cuál es el propósito de todas estas conductas, cuál es su función y que factores tenemos que tener en cuenta para disminuir este tipo de comportamiento.

Preview 09:32

A lo largo de éste capítulo iremos aprendiendo de forma práctica con ejemplos reales, las estrategias que tenemos que seguir para prevenir la aparición de conductas desafiantes. Volvemos a hacer énfasis en la importancia de que toda la información que le presentemos a una persona con TEA sea visual, y a lo fundamental que es el apoyo a través de los distintos Sistemas Aumentativos y Alternativos de Comunicación.

¿Cómo prevenir la aparición de conductas desafiantes?
12:22

Esta parte es la continuación del capítulo anterior sobre las estrategias que tenemos que tener en cuenta para prevenir las conductas desafiantes.

¿Cómo prevenir la aparición de conductas desafiantes? (Continuación)
13:07

Finalmente, en esta última parte del bloque de comportamiento, vamos a dar una serie de recomendaciones prácticas de actuación, aspectos que tenemos que tener en cuenta durante los momentos en los que ya se ha desencadenado la conducta desafiante y se ha formado la situación de crisis.

¿Qué hacemos cuando ya se ha desencadenado la crisis?
06:38
About the Instructor
Mayte Ureña
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188 Students
2 Courses
Psicóloga especialista TEA / Psychologist specialising ASD

Soy Licenciada en Psicología titulada por la Universidad de Sevilla, con mas de 10 años de experiencia en el tratamiento de personas con Trastorno del Espectro Autista, realizando Terapias Psicoeducativas siguiendo las metodologías mas confiables y contrastadas por la comunidad científica, obteniendo, junto con el apoyo familiar, resultados muy positivos que suponen un cambio de estilo de vida para las familias. Durante mi amplia carrera he trabajado y colaborado con diferentes asociaciones dedicadas a este colectivo. Actualmente soy Gerente de Autismo PETRA, Centro de Psicología especializado en los Trastornos del Espectro del Autismo.

I am a licensed Psychologist from the University of Seville with more than 10 years of experience in treatment of people with Autism Spectrum Disorder. I’ve been doing my job based on the most reliable and trustworthy methodologies which are the Psychoeducational Therapies, getting positive results along with the support of the family and improving the quality of life for all of them. During my professional career, I’ve been working in different associations dedicated to this field. Currently I have my private practice “Autism PETRA” in which I give outpatient psychoeducational therapy to people with ASD and to their relatives.